診斷性評價,形成性評價,終結性評價的異同

2024年2月13日發(作者：公開課英語)

診斷性評價,形成性評價,終結性評價的異同

1.評價目的不同

診斷性評價目的是考慮教學的起點，了解學生的情況，以便更好做到因材施教。形成性評價目的是改進教學過程，調整教學方案。

總結性評價目的是證明學生已達到水平，預期后續學習成功的可能性。

2.評價作用不同

診斷性評價是為了查明學生學習起始狀態和不利因素。形成性評價是為了了解學習效果、學習過程中的問題或缺陷，提供改進信息。

總結性評價是為了評定學業成績，提供決策信息。

3.評價內容不同

診斷性評價的內容，主要是必要的預備知識和技能，學習的身心狀態。形成性評價的內容，主要是教學大綱、課本及其相應水平層次較低的教育目標。

總結性評價的內容，主要是教學大綱、考試大綱及較高層次的教育目標。

4.評價難易不同

診斷性評價難度較低，形成性評價依據教學任務而定，總結性評價中等偏難。

5.評價重點不同

診斷性評價的重點，著眼于素質、過程。形成性評價的重點著眼于教學過程。

總結性評價著眼于學習結果。

6.評價結論不同

診斷性評價的結論，是為了確定起點層次及到達目標的教學策略。

形成性評價的結論，在于學生達到教育目標的狀況、存在的問題及可能的原因。

總結性評價的結論，在于學生的學習成就及相互間的差異。7.評價方法不同

診斷性評價的方法，包括測驗、觀察、談話。形成性評價的方法，包括單元教學后的測驗、實驗。