古詩文閱讀理解:江城子(2012高考江西卷)(含答案解析)

2024年2月27日發(作者：艾青的愛國詩)

古詩文閱讀理解：江 城 子（2012高考江西卷）（含答案解析） - 文言文閱讀及答案 -

(2012 江西卷)閱讀下面一首宋詞,完成后面的題目。

江 城 子

秦 觀

西城楊柳弄春柔。動離憂, 淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事,人不見,水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠,幾時休?飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚,流不盡,許多愁。

【注】①韶華:青春年華,又指美好的春光。②便做:縱使。

(1)概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵,并分析這首詞表達的情感。

答________

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【解題指南】鑒賞詩歌意象的內涵,實際上就是把握詩歌中物象的特征,分析物象中蘊涵著的思想感情,理解物象的典型意義。只有理解了意象的內涵,才能領會主旨。解題思路:

通讀全詩 分析物象 聯系詩句 知人論世

鎖定物象 歸納特點 聯想描述 把握情感

這是一首暮春懷人之作。上片是楊柳勾起的回憶,下片是抒情中所作的比興修辭。楊柳在詞中扮演了重要角色,這楊柳,通常使人聯想到青春及青春流逝,又可以令人感春傷別。“楊柳弄春柔”的結果是人“動離憂,淚難收”。以下寫因柳而有所感憶,給讀者足夠的暗示。這楊柳是長亭之柳,寄予離人離別之意。好景不長,大凡人都會心生感慨,“韶華不為少年留”,“恨悠悠,幾時休”與前文“淚難收”照應,那么這種情感產生的誘因是什么呢?于是便有了“飛絮落花”,在這暮春時節,真正是感慨良多,如何抒寫?這就又逼出下面這一傳誦千古的名句:“便做春江都是淚,流不盡,許多愁?！弊允撬角?自然蘊藉。

【解析】本題考查鑒賞詩歌的意象以及評價詩歌的思想感情的能力?！皸盍奔戳鴺?這是在離別詩詞中常用的一個傳統意象?！皸盍骸?楊柳青青,除了寫景之外,還交代了離別的季節,也就是借指初春。聯系上片內容可知,這是一首送別詞,人“憂”含“淚”,感情悲傷,情緒低沉。表現了離別之人的愁情別緒。下片中“飛絮”“落花”則是暮春的典型景象。聯系注釋中對“韶華”的解釋,可以對下片內容作進一步的解讀,即“飛絮”也暗喻了青春流逝。睹此景,詞人怎不生萬般愁情?

答案：意象的內涵:楊柳,代指初春季節,暗喻離別。飛絮,代指暮春季節,暗喻青春流逝。

表達的情感:傷春傷別之愁,久別懷人之情。

(2)詞中“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”一句是從“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”(李煜《虞美人》)化用而來,請比較兩者的異同。

答_________

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【解析】本題考查鑒賞詩歌的表達技巧以及作者的思想感情的能力。比較異同要注意從選取的意象、運用的表現手法和表露的思想感情等角度分析。根據題干要求,析“同”:兩首詞都是寫愁的,李詞“恰似一江春水向東流”,是一個生動鮮明的比喻,用一江春水喻愁,何其愁;秦詞“便做春江都是淚,流不盡,許多愁”用一江春水喻淚,用淚來言愁,愁之深,愁之重,生動鮮明。析“異”:首先要從知人論世角度理解愁的內涵。李煜,五代亡國之君,《虞美人》是他淪為階下囚后所做,所寫之愁含亡國之 恨;秦觀,北宋婉約詞人,多寫兒女之情,此詞表達的是離別之苦。然后再析詞句內容,從語言及藝術手法的角度分析效果。李詞用江水直接喻愁,而秦詞則予:

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以新意,先用江水喻淚,再用淚水言愁,更有意蘊。

答案：同:①寫出了愁之深廣綿長。②比喻手法及藝術效果:以水喻愁,比喻生動形象。

異:①愁情及其程度:李詞表現的是家國之愁,秦詞表達的是兒女之情。且秦詞愁情的程度比李詞有所加強。②表現手法:秦詞是對李詞的翻新,不是直接以水喻愁,而是以春水比擬淚水,再以淚寫愁,寫法曲折。