部編版小學語文二年級下冊《蜘蛛開店》優質教案(2課時)

2024年3月2日發(作者：笑著)

20 蜘蛛開店

【核心素養目標】

文化自信：感受我國民眾的生活交際智慧，認同中國文化。

語言運用：能根據示意圖講故事。

思維能力：能幫助蜘蛛找出開店失敗的原因并改變開店的思維。

審美創造：展開想象續編故事。

【課前解析】

《蜘蛛開店》是一篇童話故事。這個故事講的是蜘蛛想開店，先后開了賣口罩、賣圍巾的店，當開賣襪子的店時，碰到了蜈蚣，最后放棄的故事，告訴我們做事要有始有終，不能半途而廢。

【教學目標】

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、決、定、商”等9個字，正確讀寫“決定、商店”等6個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，體會蜘蛛的想法及心情變化。

3.能根據示意圖、借助關鍵詞，發現故事的結構特點，嘗試把故事講得生動、有趣。

4.能根據課文內容展開想象，續編故事，感受童話故事的生動、有趣。

【教學重點】

能根據示意圖、借助關鍵詞，發現故事的結構特點，嘗試把故事講得生動、有趣。

【教學難點】

能根據課文內容展開想象，續編故事，感受童話故事的生動、有趣。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學目標】

1.認識“店、蹲”等15個生字，會寫“店、夫、完、店、商”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據示意圖、借助關鍵詞，梳理故事情節。

【教學過程】

一、猜謎導入（出示課件3）

教師導入新課：同學們，今天老師帶來一個謎語，看一看誰最先猜出來。

一物生來強,每天織網忙。織完靜靜坐,專等蚊蟲撞。

指名回答。

預設：蜘蛛

教師引導：你們的小腦袋轉得真快，馬上就把謎底猜出來了。今天，我們就要來學習一篇跟蜘蛛有關的課文。

教師出示課題并板書：蜘蛛開店，學生齊讀課題。

（設計意圖：猜謎導入，充分調動學生積極的情緒狀態，讓學生對文本產生學習興趣。）

二、了解作者（出示課件4）

魯冰，中國當代童話作家。主要作品：《365夜兒歌》《月亮生病了》《小鳥快飛》等。三、初讀課文,學習字詞

教師引導：蜘蛛有很多種類，多數都是益蟲。它們最大的特點就是織網來捕捉食物。可是等待獵物自投羅網的時候，小蜘蛛也會無聊的，這時候它會做什么呢？今天，我們一起去看看一只有趣的蜘蛛是怎么做的吧——（出示課件5）

1.初讀課文（出示課件6）

（1）教師提出要求：請同學們自由讀課文，借助拼音把生字讀準，難讀的地方多讀幾遍。

（2）聽范讀。

（3）學生自由讀課文。

（設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文大概內容，感受故事的趣味。）

2.學認字（出示課件7-10）

（1）教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。

（2）指導易讀錯字的字音。

（3）齊讀生字。

2.識字方法（出示課件11-12）

（1）熟字比較：天-夫

（2）加一加：亻+寸=付；宀+叔=寂

（3）換一換：喚-口+扌=換；勁-力+頁=頸；遍-辶+纟=編。

（4）減一減：蔥-艸-心=匆

3.識字游戲（出示課件13）

四、整體感知

1.（出示課件14）教師提出問題：讀課文，說一說：蜘蛛先后開了幾次店？賣什么？顧客是誰？

2.學生自讀課文，并思考相關問題。

3.指名回答

預設：蜘蛛開了三次店，分別是……

教師組織學生就以上問題展開交流分享。

五、互動課堂（出示課件15）

（一）開店的原因

教師引導：讀課文第1自然段，想一想：蜘蛛為什么要開店？

1.學生讀課文并思考相關問題。

2.指名回答。

預設：因為蜘蛛每天蹲在網上等著小飛蟲落在網上，很寂寞，很無聊。

3.釋義：寂寞——孤單冷清。 無聊——精神空虛，不知道該做什么。

4.教師小結：蜘蛛每天蹲在網上感覺很寂寞無聊就是事情的起因，點明蜘蛛的現狀。

教師板書：起因：寂寞 無聊

（二）開店的經過

教師提問：蜘蛛開店第一次賣的是什么商品？（出示課件16）

1.指名回答。

預設：賣口罩

2.思考：蜘蛛為什么要賣口罩？

指名回答。

預設：因為口罩織起來很簡單。

3.教師小結:蜘蛛第一次開口罩店，就因為口罩織起來簡單，蜘蛛的決定很隨意、草率

4.讀一讀，寫一寫。（出示課件17）

5.教師提問：蜘蛛有了想法后，它付出了什么行動？（出示課件18）

（1）齊讀文段。

（2）指名回答。

預設：蜘蛛開了一個口罩編織店，還掛了一塊招牌。

教師板書：口罩店

（3）教師小結：蜘蛛的想法可真簡單。

6.提問：蜘蛛的第一位顧客是誰呢？他有什么特點？（出示課件19）

（1）學生自讀課文，并思考相關問題。

（2）指名回答。

預設：蜘蛛的第一位顧客是河馬，它的嘴巴非常大。

教師板書：河馬

（3）教師提問：河馬的嘴巴非常大，它的口罩織起來容不容易呢？你從哪里能看出來？（出示課件20）

（4）指名回答。

預設：河馬的口罩織起來不容易，蜘蛛織了一整天才終于把河馬的口罩給織完。

教師板書：一整天

（5）教師提問：蜘蛛還會覺得口罩編織起來很簡單嗎？

預設：它對織口罩這件事感覺很失望，編織起來一點兒也不容易。

7.小練筆：用“……終于……”造句。（出示課件21）

六、學寫字

1.教學生字：店、夫、完、店、商。（出示課件22）

2重難點字書寫指導：（出示課件23-25）

（1）店：“廣”中的橫要稍長，撇要伸展，要包住里面的“占”。

（2）夫：兩橫上短下長

（3）完：第六筆撇和第七筆豎彎鉤都要超出上面的寬度。

（4）定：撇捺要舒展，要超出上面的寬度，捺收筆比撇略低。

（5）商：第二筆稍長。撇和點覆蓋住“口”。

七、課堂演練（出示課件26-28）

第二課時

【教學目標】

1.會寫“終、決、換、期”4個字。

2.了解蜘蛛開店的經過。

3.能根據示意圖、借助關鍵詞，梳理故事情節，嘗試把故事講得生動、有趣。

【教學過程】

一、復習回顧，談話導入（出示課件29）

教師導入：同學們，上節課我們知道了課文講了一只蜘蛛開店鬧出了很多笑話的事，這節課我們繼續學習課文，了解一下為什么蜘蛛覺得很容易的事卻變得那么難呢。

二、互動課堂，精讀細研

（一）根據要點，回顧“口罩店”過程（出示課件30）

1.教師提出問題：蜘蛛第一次開店賣什么？招牌是什么？顧客是誰？結果怎樣？

2.學生匯報交流：賣口罩、口罩編織店、河馬、織了一整天

（二）開店的經過

1.第二次開店。

教師提問：蜘蛛開店第二次賣的是什么商品？（出示課件31）

（1）學生自讀課文并思考相關問題。（出示課件32）

（2）指名回答。

預設：賣圍巾。

（3）教師提問：蜘蛛為什么改賣圍巾？

（4）指名回答。

預設：因為圍巾織起來很簡單。

（5）教師小結：又是因為覺得很簡單，蜘蛛改開圍巾店，蜘蛛的決定很隨意、草率。

教師板書：圍巾店

2.教師提問：蜘蛛的第二位顧客是誰呢？他有什么特點？（出示課件33）

（1）指名回答。

預設：長頸鹿，它的特點是脖子特別長。

教師板書：長頸鹿

（2）教師提問：長頸鹿的脖子有多長呢？用文中的話說說。（出示課件34）

（3）指名回答。

預設：“只見身子不見頭”“他和大樹一樣高”“脖子特別長”。

（4）教師提問：蜘蛛見到這樣長脖子的顧客，有什么表現呢？

（5）指名回答。

預設：蜘蛛非常驚訝。

（6）知識拓展：成年的長頸鹿站立時可高達6-8米，剛出生的長頸鹿就有1.5米，而其中頭和脖子，就占了身高的一半以上。

3.教師提問：蜘蛛給長頸鹿織圍巾簡單嗎？找到文中的話讀一讀。（出示課件35）

（1）學生讀課文并思考相關問題。

（2）指名回答。

預設：蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾。

教師總結：這樣看來，蜘蛛織的特別辛苦，織的時間也特別長，整整一個星期呢。

教師板書：一星期

4.第三次開店

教師提問：蜘蛛開店第三次賣的是什么商品？（出示課件36）

（1）學生讀課文并思考相關問題。（出示課件37）

（2）指名回答。

預設：賣襪子。

（3）教師提問：它把店的招牌改成了什么？

預設：襪子編織店。

教師板書：襪子店

（4）教師提問：蜘蛛為什么改賣襪子了？

預設：因為襪子織起來很簡單。

5.教師提問：蜘蛛的第三位顧客是誰呢？他有什么特點？（出示課件38）

（1）學生自讀課文并思考問題。（出示課件39）

（2）指名回答。

預設：一條四十二只腳的蜈蚣！

教師板書：蜈蚣

（3）教師提問：看到四十二只腳的蜈蚣，蜘蛛做了什么事？

（4）指名回答。

預設：蜘蛛感覺非常驚訝，嚇得跑回網上去了。

教師板書：跑回網上

（5）師生交流：“竟是”一詞說明了蜘蛛根本沒想到會有四十二只腿的顧客，非常出人意料。

6.回顧蜘蛛開店的過程。（出示課件40）

三、再讀課文，深入思考

1.思考：蜘蛛開店為什么失敗？（出示課件41）

（1）小組討論交流。

（2）小組代表匯報分享。

（3）教師小結：因為蜘蛛想法簡單。決定草率：認為什么織起來簡單就賣什么。按“每位顧客”計價，不論種族，不計大小、長短、多少，所以它開店失敗了。

2.討論：你認為蜘蛛的招牌應該怎么寫？（出示課件42）

（1）小組討論交流。

（2）小組代表匯報分享。

（3）師生共同評議。

3.總結全文：根據課文內容填一填。（出示課件43）

4.（出示課件44）完成課后第二題：接下來會發生什么故事？展開想象，續編故事，講給大家聽。

四、課文小結（出示課件46）

本文描寫了蜘蛛三次開店的經過，告訴我們 做事要考慮周全，持之以恒，不要隨意草率、朝三暮四的道理。

教師板書：朝三暮四，一事無成。

五、拓展延伸（出示課件47）

播放視頻《小蜘蛛織網》。

六、學寫字“終、決、換、期”（出示課件48）

重難點字書寫指導（出示課件49-50）

決：起筆高于左邊，穿插到兩點水下面。

終：兩點縱向對齊，位于豎中線右側。

換：最后一筆是捺，不是點。

期：“其”的最后一筆點要短。“月”的撇要越過中線穿插到“其”的下面。

七、課堂演練（出示課件51-52）

【板書設計】

【教學反思】

這個童話故事貼近兒童生活，語言幽默風趣，主要講了蜘蛛三次開店的故事，整節課我實現了三個轉變：

1.變“講課文”為“學語言”。

對重點語句進行指導朗讀是本節課的重點。在體會蜘蛛開店辛苦的時候，我抓住“織啊織”“足足”等重點詞，通過指導朗讀，讀悟結合，引導學生逐漸體會情感。學生在閱讀過程中隨文識字、練習句式、想象補白、評價小蜘蛛……這樣既正確地理解了語言文字蘊含的思想感情，又品味了語言的“色、香、味”。

2.變“讀課文”為“學閱讀”。

文章的自然段較多，但是情節相似，因此在整體感知時，可設置問題：蜘蛛想賣什么？來了哪些顧客？這樣能較快幫助學生提取關鍵信息，形成示意圖，為學生講述故事梗概、復述故事提供了“拐杖”，同時將字詞的學習貫穿其中，加深對內容的理解。

3.變“悟課文”為“學表達”。

資料袋“引導學生借助提示講故事”是本課的教學重點。由于二年級學生年齡小，認知能力有限，講故事容易出現漏講的現象，因此，教學時，我化整為零，引導學生歸納總結，發現課文結構反復的特點，再通過講故事落實教學目標，接著激發學生的想象力來續編故事，不僅讓學生理解了故事的內涵，還達到了提升學生表達能力的目的。