幼兒園學前班教案《憫農》共三篇

2024年3月12日發(作者：我的閱讀記錄卡)

幼兒園學前班教案《憫農》

篇一

一、活動目標：

1

.引導幼兒感知故事中的韻律美。

2

.培養幼兒從小懂得愛惜糧食，愛護成人的勞動。

二、活動準備：

憫農圖一張，小朋友吃飯圖一張。

三、活動過程：

（一）開始部分

觀察圖片，猜圖意

提問：圖片上有誰？他們在干什么？你覺得這是什么時候？（請幼兒說說 圖上

的內容）

（二）基本部分

感受古詩特點，理解古詩內容

3

、幫助幼兒理解古詩所表達的意思。

師：這幅圖可以用一幅圖來表達，他的名字叫《憫農》。

教師有感情的朗誦古詩，解釋古詩的含義：中午太陽紅紅照在地上，農民 在松

土除草，汗水一點一點禾苗下面的土地里，誰知道碗里的飯呀，顆顆粒粒 是農民辛

勞勞動得來的。

4

、教育幼兒要懂得愛惜糧食、尊崇勞動成果。

提問：

1 /

7

聽了這首古詩后你有何感想？小朋友以后進餐時該如何做？我們今天吃的 糧

食是農民伯伯辛勞出力、流汗種出來的，所以，我們要愛惜糧食，心愛農民 伯伯。

5

、學習依據對古詩的理解，用例外的聲調、語氣朗誦古詩

1

.根據圖片，幼兒跟著教師朗誦。

2

.幼兒有感情地、統統的朗誦古詩。

3

.請部分幼兒表演朗誦古詩。

（三）結束部分

分析人物行為，對幼兒進行行為習慣教育

出示圖片二，觀察圖上小朋友的行為，說一說她這么做對不對？為什么？ 我們

該怎么做？（幼兒討論）

小結：我們要愛惜糧食，愛護別人的勞動成果。

四、延伸活動

比一比以后誰吃飯最明凈，不浪費糧食?比一比以后誰洗手不浪費水？

笆一

刷一?

一、活動目標：

1

、初步理解古詩中農民勞作的辛勞與糧食來之不易的寓意，感受古詩語言 的

精煉及

節奏美，初步學習朗誦詩歌。

2

、運用觀察、探索、比較、選擇等方式，理解詩歌的畫面及寓意。樂意參 與

討論，表達自己對古詩的獨到感受。

二、活動準備：

1

、幼兒用書：《憫農》

2

、能發出聲音的積木、筷子、日常的玩具等。

三、活動過程：

一、幼兒欣賞古詩。

1

、出示《憫農》圖片：

師：老師請小朋友看一張圖，誰來把你看到的內容講給大家聽？

2

、鼓勵幼 兒

仔細觀察畫面人物的動作、表情及背景，并小聲地與身邊的同伴交流。

師：請你和旁邊的小朋友說一說圖上畫的是什么地方？老伯伯在做什？他 的心

情怎么樣？

師：這幅畫說的是一首古詩，你們能猜出來是哪一首古詩嗎？你是怎么猜 出來

的？

3

、師：老師把這首古詩來念給小朋友們聽。

二、教師幫助幼兒理解詩歌內容。

1

、請幼兒念古詩一遍，提問：這首古詩說了一件什么事？

2

、教師幫助幼 兒逐

句理解詩歌的含義。

3

、教師重點解釋大家都不能確鑿理解的文字及詩歌，幼兒理解的則由幼兒 來

講。

師：〃鋤禾日當午〃：農民伯伯在中午種莊稼，火辣辣的太陽照在身上。〃汗 滴

禾下土J農民伯伯種莊稼的時候熱得全身都是汗，汗水一滴一滴都流到了泥 土里。

〃誰知盤中餐J誰知道我們吃的這些米飯。

〃粒粒皆辛勞〃一粒粒都是農民伯伯辛辛勞苦種出來的。

三、引導幼兒學習朗誦詩歌。

1

、幼兒看圖跟隨教師朗誦詩歌。

3 /

7

師：這首詩告訴我們，農民伯伯在田里勞動的時候是非常辛勞的，我們在 念

古詩的時候速度要稍微慢一點。

2

、教師動作在前，引領著幼兒打著拍子朗誦詩歌，體驗詩歌的韻律美

師：看老師手里是什么？（積木）看著老師用積木要做什么？

3

、教師請幼

兒自己探索、選擇能發出調和聲音的物體，并學習打著拍子朗誦詩歌

師：你們也想試一試嗎？那請你們選擇一種能發出聲音的物體，跟著老師 一

起來念念。

四、引導幼兒進一步感知詩歌的寓意。

1

、師：朗誦這首詩歌時，你們有什么樣的感覺？

2

、教師簡單介紹糧食的由來，幫助幼兒理解詩歌所表達的內涵，知道農民 種糧

食的辛勞與不易，知道要尊崇他人的勞動。

3

、農民這么辛勞地種糧食，我們應該怎樣愛惜他們的勞動成果呢？

篇三

活動設計背景

1

、古詩文是我國文學寶庫中的一顆璀璨明珠，讓孩子從小走進經典，接受 我國

傳統文化的熏陶，可以很好地提高幼兒綜合素質；

2

、在平時，班上還是有 很多孩子

不愛惜糧食，用餐時飯粒經常掉得滿地都是，為了培養孩子優良的生 活學習習慣，

進一步了解農民的辛勞，糧食來之不易，使孩子們懂得愛護糧 食，尊崇別人的勞動

成果。

活動目標

1

、培養幼兒對古詩的興趣，在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達 的情

感。

2

、指導孩子仔細觀察圖畫，能用較統統的語言描述畫面，提高語言表達能

力。

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3

、理解詩中〃辛勞〃一詞，并能說一句話，發展孩子詞匯的運用能力。

4

、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的，來之不易，激發孩子心愛農民的情

感。

教學重點、難點

1

.有節奏的誦讀、背誦古詩

2

、理解詩的大意和所表達的情感。

3

.學會運用〃辛勞〃一詞。

活動準備

《憫農》

flas*

活動過程

一.創設情境，激發幼兒的學習興趣。

1

、播放《憫農》

flas*：

一個古代裝扮的農民在種地。

動畫片里的人是什么時候的人？他穿的衣服、發型和我們有什么例外？你 看

見他在干什么？

2

、繼續播放動畫：一位詩人來到田間散步，看到農民在辛勞的種地，有感 而

發地念《憫農》。

又來了一個人在干什么？你覺得這首詩寫的是什么事？引入：今天，我們 來

學習古代詩人李紳寫的這首詩《憫農》

二、出示詩歌，分析欣賞詩句。

1 .

現在我們跟著動畫片里詩人的節奏一起來讀一讀這首詩。

2 .

幫助理解：〃鋤禾日當午〃的意思、。

5 /

7

詩句里的〃鋤禾〃是什么意思？這里的〃日〃又是什么？（定格

flas*

）看看

畫 面，想一想〃日當午〃是什么意思？

3

、（引導觀察畫面）有太陽的時候，農民在種地，出現什么情景呢？

說說〃汗滴禾下土〃這一句詩的意思。

請小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說一說。

4

、〃鋤禾日當午，汗滴禾下土〃這兩句是什么意思呢？請小朋友把自己的理 解

跟你旁邊的小朋友說一說。

5

.〃誰知盤中餐，粒粒皆辛勞。〃這兩句教師和幼兒共同解釋。

〃辛勞〃你知道是什么意思嗎？農民伯伯種地很辛勞，你知道在你身邊還有

誰也很辛勞呢？（學習用〃辛勞〃說一句話。）

你還知道哪些詞句的意思？還有哪些不知道？大膽的說說自己的想法。

6

,請小朋友用自己的話統統的把詩的意思講一講。

7

.根據詩歌情境，配上動作再讀古詩。（能背誦的背一背）

8

、讀完了詩

歌，現在你知道了什么？

三、老師小結。

農民伯伯這么辛勞，在我們身邊這么多人都很辛勞，我們應該怎么做呀？

（教育幼兒要從小愛惜糧食，尊崇別人的勞動成果。）教學反思

1

、本次活動由

Has*

導入，引出主題。然后朗讀古詩理解詩意，教育幼兒要 從

小愛惜糧食，尊崇別人的勞動成果。在這一過程中借助畫面、想象等手段， 知道

古詩的大概意思，讓孩子們找到共鳴，并抓住了詩眼“辛勞〃二字，通過喚 醒孩

子的生活經驗來品詩中之情，讓幼兒懂得糧食是農民伯伯用汗水換來的， 來之不

易，激起孩子對農民的心愛尊崇之情，達到了預期目的。

2

、創設情境，激發孩子的興趣。〃興趣是學習的源動力。〃我將

flas*

引入活

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動，吸引孩子的注意力，很自然的把他們帶入學古詩的狀態。

在理解詩歌大意的過程中，

Has*

讓孩子有了直觀的印象，很好的幫助他們 表情

達意。

3

、注重孩子語言表達能力的訓練。活動中，我引導孩子勇于表達：觀察畫 面，

說出自己看到的，讀讀古詩，說出自己想到的。并給孩子自由發揮的空 間，讓孩子

在同伴間相互學習，鼓勵他們在同伴間相互講解，為他們營造一個 自由發揮，阻抑

的語言交流空間，孩子們在一起相互討論相互交流，相互欣 賞，提高了語言表達的

能力。

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