小學(xué)二年級語文《掩耳盜鈴》原文、教案及教學(xué)反思

2024年3月16日發(fā)(作者：神農(nóng)廟)

小學(xué)二年級語文《掩耳盜鈴》原文、教案及教學(xué)反思

【篇一】小學(xué)二年級語文《掩耳盜鈴》原文

從前有一個人，看見人家大門上掛著一個鈴鐺，想把它偷走。

他知道，那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，被人發(fā)覺。他想：“響聲

要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎？”于是，他掩住了自己的耳

朵，伸手去偷那個鈴鐺。誰知手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。

【篇二】小學(xué)二年級語文《掩耳盜鈴》教案

教學(xué)目標：

1、理解寓言的含義，教育學(xué)生做事不能自欺欺人。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的水平。

教學(xué)重難點：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上理解寓意。

2、培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的水平。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、指名講學(xué)過的寓言故事。《揠苗助長》、《亡羊補牢》

二、教師邊作圖邊講故事，學(xué)生猜故事結(jié)尾。

三、這個人傻不傻，傻在哪里？

（他傻在不該捂住自己的耳朵去偷別人的鈴鐺。）

四、給故事取個題目。

板書課題：掩耳盜鈴

五、釋題

掩耳：捂住耳朵。盜：偷。

掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。

六、翻開課本讀寓言故事。

七、理解故事內(nèi)容

1、指名讀第一自然段，結(jié)合插圖板書“想偷鈴鐺”。

2、讀第二自然段，想想、議儀。

（1）偷鈴鐺的人明明知道只要用手一碰，那鈴鐺就會丁零丁零地響起來，就會被人

發(fā)覺，那他是想出一個什么辦法去偷鈴鐺的？（結(jié)合插圖板書“掩住耳朵”）

（2）他的想法對嗎？為什么？

（3）那個人掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺，結(jié)果怎樣了？（結(jié)合插圖板書“被人

發(fā)覺”）

3、小結(jié)：結(jié)果當(dāng)然會被別人發(fā)現(xiàn)了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響

的，不過僅僅自己聽不見，別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人僅僅自己欺騙自己。

4、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）

八、小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結(jié)果僅僅欺騙了自己的人，所以說

是自欺欺人。

九、學(xué)生復(fù)述這個故事。

【篇三】小學(xué)二年級語文《掩耳盜鈴》教學(xué)反思

《掩耳盜鈴》是一篇成語故事，講一個人掩著自己的耳朵去偷 人家的門鈴鐺。告訴

人們，做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。常用來比

喻蠢人自己欺騙自己的行為。這個故事篇幅短小，淺顯易懂，學(xué)生不難理解，不過對其寓

意的把握還需對學(xué)生實行啟發(fā)引導(dǎo)。

在上這節(jié)課時，我本著以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，首先從課題入手質(zhì)疑：什么是“掩耳

盜鈴”？通過查字典理解“掩”和“盜”的意思，學(xué)生很容易就說出了“掩耳盜鈴”就是

捂著耳朵去偷鈴鐺的意思。緊接著我就追問：這個人為什么要捂著耳朵去偷別人家的鈴鐺

呢？讓學(xué)生通過讀課文，自己找出相關(guān)句子讀一讀，理解偷鈴人的心理活動：“響聲要用

耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎？”給學(xué)生提供一個自主學(xué)習(xí)的平

臺。

在在引導(dǎo)學(xué)生揭示寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學(xué)生，而是先提出一些問

題讓他們思考，如：偷鈴的人認為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎？鈴鐺一碰就會響，

偷鈴人知道這個常識嗎？他最后偷到鈴鐺了嗎？你覺得他是個什么樣的人？通過問題的層

層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。學(xué)生通過交流討論，能說出偷鈴人很愚蠢，很笨，

是個自作聰明的人。最后我再小結(jié)歸納，板書“自欺欺人”，并出示完整的寓意。

總的來說，這堂課上的比較順利，學(xué)生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正

做到以學(xué)生為主體。整堂課，雖然我的講解并不多，全是讓學(xué)生探討交流，不過每一環(huán)節(jié)

的問題是我設(shè)置的，學(xué)生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學(xué)生初

讀課文后，我能完全放手讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出問題，給學(xué)生提供一個充分思索，探究的

過程，我相信效果會更好。