四年級上語文教材解讀25爬山虎的腳_人教版

2024年3月19日發(作者：何以笙簫默經典語錄)

四年級上語文教材解讀-25爬山虎的腳

人教版

一、主要內容

這篇精讀課文講的是作者通過連續仔細的觀察，發現了爬山虎怎樣爬的秘

密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我

們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習性。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山

虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：

先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才

能生存。

選編本篇課文的主要意圖，一是引導學生學習仔細觀察植物的方法，并能夠

運用學到的觀察方法指導自己的觀察實踐，提高學生在習作實踐中把事物寫具體

的能力；二是配合本組教材的訓練重點，讓學生在理解課文內容的同時，感受植

物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

二、重難點解析

本文的教學重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點，學習作者抓住特

點進行觀察和表達的方法。教學難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明

白的。

1.有爬山虎的地方，課前可布置學生觀察爬山虎，留意爬山虎的腳是怎么爬

的。

教師課前搜集爬山虎的資料，準備爬山虎實物或標本或掛圖。有條件的學校

可以制作有關爬山虎腳生長特點的多媒體教學課件。

2.初讀課文，要指導學生讀準字音，檢查學生對每個自然段大意的了解情況。

在引導學生感悟課文內容時，要以自讀自悟為主，并體現綜合性學習的特點，如

讀讀畫畫說說，學完課文，還可以“向你介紹我”為題，讓學生以爬山虎的身份

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介紹自己。

3.了解爬山虎葉子的特點，是教學中的一個重點。作者把爬山虎的葉子寫得

很美，語言更美。教學中可以朗讀體會為主，先個人自主朗讀，并想想爬山虎的

葉子有什么特點，是從課文中的哪些語句知道的；再在小組里說一說，還要把課

文讀給其他同學聽，大家評一評，是不是讓人感覺到葉子的美，表達出作者喜愛

之情。通過自讀和討論，要讓學生了解到爬山虎葉子的特點，一是綠，“綠得那

么新鮮”；二是又多又密，鋪在墻上“不留一點空隙”；三是美，“一陣風拂過，

一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

課文講爬山虎的腳以及爬山虎是怎么爬的部分，是教學的重點，也是難點。

教學時，仍然要以朗讀體會為主，以直觀手段的運用為輔。可先讓學生把課文的

第3、4自然段認真地讀幾遍，分別找出寫爬山虎的腳的和爬山虎的腳怎樣爬的

語句，再對照圖，找一找爬山虎的腳，想象爬山虎的腳是怎么爬的。在學生對課

文內容有了一定的了解后，教師可出示掛圖(或實物或多媒體演示)，再讓學生認

一認：①爬山虎的腳長在什么地方?(莖上長葉柄的地方)是什么形狀的?(反面伸出

枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的)

②爬山虎的腳是怎么爬的?(爬山虎的腳觸著墻的時候，……一腳一腳地往上爬。)

再讓學生畫一畫，畫兩幅圖，一幅圖表現爬山虎的腳，一幅圖表現爬山虎的腳是

怎么一腳一腳爬的。畫好以后，在小組里交流，講一講，評一評。

4.在反復感知課文內容以后，學生已接近熟讀成誦的程度。教師稍加指點，

學生就能較快地背下來。按一定的順序記憶，抓住有特征的詞句記憶是幫助記憶

的好辦法。第2自然段，可按“剛長出來的葉子”“長大了的葉子”的順序背。

背“長大了的葉子”這一層時，可抓住葉子的“綠”和“密”的特點背。第3、

4自然段的背誦，可借助畫一畫幫助記憶，邊畫邊背。當然，也可以抓住順序背，

如第3自然段可抓住“以前”“今年”幫助記憶。幾種記憶方法的綜合運用，更

能提高記憶效果。

三、重點字詞

“疊”讀ｄｉé，不讀ｄｉě；“隙”讀ｘì，不讀ｘī；“拂”讀ｆú，不讀

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ｆó；“莖”讀ｊīｎｇ，不讀ｊìｎｇ。

“疊”，上中下結構，查“又”部，上邊是三個“又”字，中間是禿寶蓋，

下邊是“且”字。書寫時注意“又”的捺變點。“隙”，查雙耳部，左右結構，

左邊是雙耳，右邊是小字頭、日字、小字。書寫時注意小字頭一豎無鉤。

“漾起波紋”的意思是蕩漾起微小的波浪。漾，水面微微動蕩。課文是指爬

滿墻壁的爬山虎的葉子被風吹動，好似波浪一樣在蕩漾。理解時，要讓學生認真

讀句子，然后默想爬山虎葉子被風吹動時上下波動的樣子。

要注意區別“嫩紅、嫩綠”和“嫩葉、嫩莖”中“嫩”的不同意思。“嫩紅、

嫩綠”中的“嫩”，指顏色淺，是淺紅、淺綠的意思；“嫩葉、嫩莖”的“嫩”，

指新生長出來的，新鮮的，跟“老”字相對，有嬌嫩的意思。

課后，可要求學生仿照《爬山虎的腳》觀察方法觀察一種植物，先從遠處看，

再從近處看，特別注意它的莖、葉、花，看看有什么特點，再具體地寫出來。

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