大海啊故鄉教學案教學設計精選8篇

2024年3月22日發(作者：銷售跟單)

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大海啊故鄉教案 教學設計精選8篇

大海啊故鄉教案：

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大

海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，

了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

一．導入

1．師：你聽這是什么聲音？[由整理]

2.出示有關大海的圖片及音樂

3.師：大海美嗎？請同學們用一些形容詞或成語來形容大海？

生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

4.師：同學們剛才都回答的很好，這天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。

二．新課教學

.. .專業 . .

1初聽音樂:播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發了怎樣的情感歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象

2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的

主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，透過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，

表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。

3．作者簡介。

王立平生于省市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還

有：《紅樓夢》，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事

片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太

陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優

美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

4．節奏練習

×××｜××××｜×﹣｜

5．學唱歌曲

請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

請學生跟音樂唱歌詞

解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱

法是確的？

歌曲處理

師問：“大海啊故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同？是否剩余？

師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱？

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演***曲。：

《大海啊故鄉》教案設計

教學目標：

1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、

對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

2、透過欣賞比較小提琴版與人聲版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感

受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

教學重點：

能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

教學過程：

一、導入

創設情境

1、閉上眼睛，你聽到了什么

播放海鷗、海風、海浪的聲音，創設出海邊的氣氛。

“聽到了什么”

“大海是寬闊無垠的，有時候波濤洶涌有時候溫柔慈祥向像母親一樣”

老師帶你們到美麗的海底世界去看看。

“大海不光有美麗的外表，還有豐富的物產，誰能說一說大海的物產有哪些呢”

大海對我們十分重要，它是我們的朋友，更是我們的故鄉，這天，我們就來學唱這首

歌《大海啊，故鄉》

二、聆聽歌曲《大海啊故鄉》

1、初聽這首歌曲，請你的身體隨著音樂做動作。

提問：你覺得這首歌曲表達了作者怎樣的思想感情和情緒

這首歌曲是幾拍子的歌曲

“三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情蕩漾

的歌曲，接下來跟琴學唱”

用wu模仿海風聲模唱

2、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里

師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣表現了歌者情感怎樣的變化

生：音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。

3、師：那后半部分的演唱力度與情緒就應相應地有些什么變化呢

生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。

3、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的

海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得

哪一條更適合在“大海啊大海”這一處合唱。

①××××××︱××××××︱②×―×︱×――︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩―嘩嗚――

4、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

5、欣賞小提琴獨奏版《大海啊，故鄉》

師：多少年過去了，這首歌曲一向被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們

就來欣賞另一個版本的《大海啊故鄉》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎

2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢

師總結：不管哪個版本，都十分優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的

旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

大海啊故鄉教案：

教材資料：人教版八年級16冊第三單元《大海啊故鄉》

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大

海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，

了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

教學重點：用連貫、優美的聲音有感情地演唱歌曲。

教學難點：運用音樂要素表現歌曲。

教學過程：

一、欣賞圖片，課前交流。

你去過大海嗎？看到了什么？玩了些什么？

二、組織教學，師生問好。

透過課前的交流，我們感受到大海的無窮魅力，這天就讓我們走近大海。

三、創設情境，感受大海。

咆哮的大海

仔細聽：圖片、聲音。

――你聽到了什么？大海在咆哮

1．它是用怎樣的力度表現的？

這樣的聲音我們能夠用音樂的語言來描述！

――師示

x.︱x.︱

嘩嘩嘩嘩嘩嘩

2．起立，我們來模仿一下。

浪花的歌唱

交流：大海有美麗、寧靜的時候，這時海面上的朵朵浪花依偎在大海媽媽懷里會唱響

歡樂的歌。

――師唱；

出示：︱565―︱

啦啦啦啦啦啦啦

――請你也來唱一唱

這樣歡樂的歌聲是用什么音符來表現的？

――出示附點音符。

――有這個音符的地方要唱得長些。表現出朵朵浪花蕩漾開來，延伸進了大海媽媽懷抱

的感覺。

――讓我們來體驗一下這種感覺。

――再唱

四、新歌學習，唱響大海。

揭題：《大海啊故鄉》

導：壯闊、美麗的大海是生命的搖籃，讓我們無限依戀，無比熱愛。所以人們贊美它，

歌唱它。這天老師就把自己最喜歡的一首歌跟大家分享，聽！

欣賞唱。

1．第一遍欣賞，了解歌曲。

要求：邊聽邊看歌詞資料。

――揭題：老師最喜歡的這首歌是

師：作者為什么把大海叫做故鄉？你能從歌詞中找到答案嗎？

――交流，歌曲的情緒如何？

下面我們再來聽一遍歌曲，大家能夠輕聲跟著哼唱，同時思考歌曲能夠分為幾個樂段？

2．第二遍欣賞輕聲哼唱，試著劃分歌曲的段落。

交流：可分兩個樂段。

出示段落標記：ab

分段學習。

我們先來學習a段

1．a段學習

請你用lü輕聲跟老師的琴聲哼唱。

1）跟琴聲用lü哼唱。

2）這段旋律中也多次出現了什么音符？――出示附點音符

3）再次哼唱旋律，唱足附點音符的時值。

感受了音樂的旋律，老師想請一位同學有感情把a段歌詞朗讀一遍。

4）請生朗讀歌詞。

――評價，你覺得他的朗讀能表達大海是我們魂牽夢繞的故鄉嗎？

老師覺得我們的聲音如果再甜美、親切一些就更能表達大海是故鄉的情感，讓我們用

這種聲音來唱一唱吧。

5）演唱歌詞，發現問題糾正。

6）再唱a段。

從同學們的歌聲中我已感受到了那種真摯的情感，接下來，我們繼續學習b段。

2．b段學習

1）跟琴聲用lü哼唱，熟悉旋律。

透過剛才的哼唱，同學們覺得b段與a段相比，它的音區位置是高還是低？

交流，音區的位置；

讓我們齊讀b段歌詞，感受歌詞中的情感怎樣變化的？

3）齊讀歌詞。

――交流：歌詞表達的情感：依戀、熱愛。

歌曲情感的表達取決于歌詞情感的表達，讓我們再有感情地朗讀歌詞。

4）再讀歌詞。

帶著這樣的情感讓我們唱一唱歌詞。

5）唱歌詞。

學完了歌曲的兩個樂段，讓我們有感情地完整的演唱歌詞。

跟琴完整演唱歌詞，唱出兩個樂段的不同情緒。

五、歌曲處理，情感升華。

力度處理。

1．大家在演唱時，有沒有發現b段的旋律有什么特點呢？能不能去掉？

這是為什么呢？――交流

2．那里是作者情感的升華，不一樣的情感在力度上能夠怎樣表現呢？

――力度

第一次演唱時聲音強一些，我們用mf來表現；第二次演唱時聲音更強一些，我們用f

來表現。

就讓我們用不同的力度來感受這段的情緒吧！

3、用不同的力度演唱b段歌詞。

前面我們分析歌曲時提到a段是敘述的語氣，我們能夠用什么力度來表現呢？

出示mp

3．用不同的力度跟音樂演唱歌曲。

樂句處理。

1、長音處理。

大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱法是正確的？

――交流

――第二種錯在哪兒？

它忽視了長音，我們來正確地唱一唱第一句。

歌曲還有哪里有長音？找一找。

我們唱的時候可不能犯第二種唱法的錯誤哦！

2．換氣處理。

要想唱好這些長音，我們能夠運用腰部力量有氣息的演唱，同時還要統一好樂句的換

氣。

――出示換氣記號

我們兩小節換一口氣，唱時吸氣要深一些。

師唱第一句，加上手勢。

下面我們再把歌曲連起來唱一唱，注意長音、注意換氣。

3．再唱歌詞。

鞏固演唱。

剛才我們是一齊唱這首歌的，這種演唱形式叫齊唱，除了齊唱外我們還能夠用哪些形

式來演唱？

――交流：領唱、齊唱

――這首歌曲哪一樂段適合領唱？

哪些同學愿意來領唱？

要求：演唱時讓我們隨著音樂的節拍左右輕輕擺動自己的身體。

六、課堂延伸，拓寬視野。

《大海啊故鄉》是王立平先生為電影《大海在召喚》專門譜寫音樂。

作者簡介。

王立平――我國當代著名詞曲作家，生于1941年，人，畢業于中央音樂學院。代表作

品有我們十分熟悉的電影故事片音樂《紅樓夢》、《少林寺》、《潛海姑娘》、等。

影片簡介。

電影《大海在召喚》是我國第一部反映遠洋輪海員的電影，講述了新中國成立初期三

代水手的不同生活經歷。重點敘述了一位經過戰爭洗禮過的海威船長，一次帶領“號”海

輪執行任務時，在沙魚島附近遭遇了海上強大的風暴，海輪的機器發生了故障，這時又收

到航行燈塔上的求教信號，一邊是等待搶救的一生堅守在航行指揮燈塔上病重的外國老燈

塔員，一邊是急需維修的機器故障。

讓我們來欣賞影片中的部分片斷，感受影片中的人物形象。

欣賞視頻：朱明瑛演唱的《大海啊故鄉》

再唱歌曲，感受“愛”字，升華主題。

師：聽著熟悉的旋律，看著影片中的人物相信大家都會被感動。王立平先生曾深情地

說過，歌曲《大海啊故鄉》的主題歸根結底是一個“愛”字――愛童年、愛母親、愛家鄉、

愛大海、愛祖國……

我們的生活就因為充滿了這些愛而充滿期望、無限完美。

情感體驗：再一次演唱歌曲。

最后，讓我們深情的唱響《大海啊故鄉》，再一次感受這個“愛”字吧！

大海啊故鄉教案：

《大海啊故鄉》教學設計

【教學目標】

1、知識目標：準確把握三拍子歌曲節奏的強弱規律，并表現出大海搖曳、蕩漾的感覺。

2、潛力目標：了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

3、情感目標：用親切柔和、充滿激情的聲音準確演唱歌曲《大海啊故鄉》，分析作品

的音樂要素，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

【教學重點】能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。

【教學難點】歌曲中附點節奏的把握及尾聲部分四三拍轉為四四拍時節拍的準確把握。

【教學準備】鋼琴、多媒體課件。

【教學過程】

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

導入新課

1、課前音樂《窗外》

2、教師唱英文版《大海啊故鄉》。

3、互動：同學們你們聽過這首歌嗎？你明白老師剛才唱的歌曲的名稱嗎？你能唱幾句

嗎？

1、學生聆聽歌曲。

2、師生互動。

▲這首歌曲歌名是

是影片 的主題歌，我能唱句。

采用教師示演唱英文版歌曲激發學習興趣。

新歌學唱

1、初聽歌曲。

①抒發了作者怎樣的情感？

②歌曲的情緒如何？

③感受“三拍子”特點。

2、再聽歌曲。

①找出典型節奏。

②節奏練習

▲XXX﹒X︱XXX―︱

▲XXX﹒XX︱XXX―︱

3、練聲體驗。

自由哼唱或用“n”試唱。

①︱533―︱

②︱565―︱

4、新歌教唱。

①引導學生有感情朗誦歌詞。

②引導學生輕聲哼唱旋律。

③引導學生輕聲跟唱

④引導學生模唱

⑤指導學生發現難點并解決問題

導語：同學們，透過剛才完整演唱歌曲，大家有沒有發現比較難唱的樂句？

5、深情演唱。

導語：每首歌都有情感變化，我們一齊來體驗一下這首歌的情感是怎樣變化的？

教師提醒：

①12兩句：風平浪靜。深情地

②34兩句：微波粼粼。稍強

③56兩句：波濤洶涌。很強

1、初聽歌曲。

①抒發了作者怎樣的情感？

②歌曲的情緒如何？

▲歌曲速度，是

拍子的歌曲，此拍子的特點是。宜用的聲音和的情感演唱。

2、再聽歌曲。

①找出典型節奏。

②節奏練習

▲XXX﹒X︱XXX―︱

▲XXX﹒XX︱XXX―︱

3、練聲

4、學生學唱歌曲

①隨伴奏有感情地朗誦歌詞。

②輕聲哼唱旋律。注意把握好節奏和音準。

③輕聲跟唱，要求，音準、咬字清楚

④模唱要求聲音飽滿，精神面貌良好

⑤疑難解決：歌曲的尾聲部分為四四拍

A簡單感受如何從四三拍轉變到四四拍

B教師唱

C學生反復練習

D根據自己的演唱，來體會歌曲情緒的發展、變化

5、學生有感情演唱。

透過聆聽體驗歌曲的情感表達和情緒變化。透過音樂要素的分析和節奏的練習準確把

握三拍子歌曲節奏的強弱規律。透過唱、聽唱、試唱、自由唱、齊唱、小組唱等演唱方式

和手段，讓學會學習掌握能用親切、柔和、充滿激情的聲音準確有感情的演唱歌曲。

鞏固提升

導語：多少年過去了，這首歌曲一向被傳唱著，還有人將它改編成英文歌曲，接下來

我們就來學習一下英文版本的《大海啊故鄉》。

1、聆聽英文版《大海啊故鄉》

2、朗誦歌詞。

3、試唱歌曲

1、聆聽歌曲

2、朗誦英文歌詞。

3、嘗試用英文唱《大海啊故鄉》，指出英語歌詞與中文歌詞有差異的地方進行練習。

中英文結合，體驗歌曲變化帶來的感受。

學生學會中文版歌曲的基礎上加入英文歌曲的學習，帶給學生不一樣的音樂體驗。引

導學生掌握感受鑒賞音樂的方法，從而提高音樂感受鑒賞潛力及表現力

拓展欣賞

欣賞：琵琶演奏《大海啊故鄉》

導語：作曲家肖斯塔科維奇說：藝術中的海，也正如自然美中的美一樣，往往是不可

言喻的。讓我們再次遨游在藝術的海中感受由琵琶演奏的《大海啊故鄉》

聆聽：琵琶演奏：《大海啊故鄉》。

在了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同再來體會樂器音響帶來的不一樣感

受。

小結

播放：自然海浪聲

教師：詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結合；歌聲讓我們感受到人聲的魅力，

不同的藝術形式以其獨特的魅力讓我們得到無窮的藝術享受，這天，又讓器樂帶領我們體

驗了旋律的起伏發展。讓我們在自然的海浪聲中結束本課，同學們再見

在自然音響中有序離開教室。

再次播放海浪自然音響，讓學生在離開教室的時候充分發揮想象力，為本課劃上句號。

大海啊故鄉教案：

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、透過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽”的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲；

2、難點是透過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣貌的？

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及

王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受？

3、采用聽唱學唱歌曲：

跟錄音學唱。

生試唱，老師糾正錯誤的地方。

指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的涵？

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少？

2、欣賞有關“三峽”系列景色

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛？

4、學生自由選取自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

大海啊故鄉教案：

教學目標:

知識目標：感受歌曲中豐富的思想情感、能夠自信地、深情地演唱歌曲《大海啊，故

鄉》。

潛力目標：以各種不同的形式表現歌曲，培養學生的創新意識潛力。

情感目標：透過一系列教學活動激發學生對自己家鄉的熱愛之情。

教學重點：在理解音樂作品的基礎上，有感情地演唱《大海啊故鄉》。

教學難點：準確把握三拍子節奏，唱準大跳音程。

教學方法：分析、示、比較法、體驗

教學過程：

導入：

1、聽一聽：閉上眼睛，你聽到什么了

2、說一說：形容大海的詞語，你印象海的樣貌是怎樣的

3、看一看：教師播放大海的一段視頻。

引出課題：板書：《大海啊故鄉》

聆聽感悟:

1、初聽:播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

2、作者簡介

王立平跟錄音學唱;

跟老師學唱：

跟伴奏學唱：

生試唱，老師糾正錯誤的地方;

節奏：

①這首歌曲節奏有何特點運用到的典型節奏型是什么

歌曲節奏較為舒展，切分節奏的運用較明顯，重復多

②這一節奏的運用有什么作用

切分節奏的運用生動描繪出大海帶給我們的印象:

平靜中略帶波瀾，使我們很自然想到大海的潮起潮落

③這首歌的旋律線的起伏和節奏特點對與表達歌曲的情感有聯系嗎

切分節奏的運用及旋律線都象是真切展現出大海波

濤起伏的樣貌，二者巧妙融合在一齊，完美而統一，簡直太絕妙啦。

指名唱，其他學生點評。

聽聽多種形式的演唱

全班齊唱

情感升華

述：一首歌曲能夠透過多種形式的演唱來表達，那除了剛剛“唱家鄉”的方式外，你

還能用哪種方式來表達你對家鄉的而愛呢

唱家鄉

畫家鄉

說家鄉

頌家鄉

述：同學們一口氣說了很多種對家鄉表達愛的方式，但是同學們說漏了一種最重要的

方式――實際行動。

期望同學們能努力學習，為以后家鄉的建設做出貢獻，用實際行動來表達對家鄉的愛!

、最后全班神情的齊唱歌曲《大海啊故鄉》。

板書設計：《大海啊故鄉》

一、聽、說、看

二、學唱歌曲《大海啊故鄉》

三、情感升華

大海啊故鄉教案：

教學目標：

1、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。

2、用圓潤、流暢的歌聲表達熱愛大海、熱愛家鄉的感情。

3、透過系列活動激發學生對自己家鄉“三峽”的熱愛之情。

教學重難點：

1、重點是用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;

2、難點是透過活動表達對自己家鄉的熱愛。

教學準備：有關大海、三峽的資料，鋼琴、繪畫用品等。

教學過程：

一、導入：

1、說一說：形容大海的詞語，你想象中的大海是什么樣貌的

2、看一看：大海有關圖片。

二、學唱歌曲：

1、師介紹創作背景及

王立平，歌曲是影片《大海在呼喚》的主題音樂，作于1983年。

2、初聽歌曲，說一說，有什么感受

3、采用聽唱學唱歌曲：

跟錄音學唱。

生試唱，老師糾正錯誤的地方。

指名唱，其他學生點評。

4、討論：怎樣演唱才能更好地表達歌曲的涵

5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱;齊唱;師評價。

三、引導創作：

1、提問：大家對自己家鄉了解多少

2、欣賞有關“三峽”系列景色

3、提問：你能用哪些方式表達你對家鄉的愛

4、學生自由選取自己所喜歡的主題，進行創作，師作適當指點。

5、分別展示作品，學生老師分別作簡單點評。

四、小結，結束新課。

教學反思：能感受歌曲所表達的對祖國的真摯情感。

大海啊故鄉教案：

教學目標：

1.在音樂活動中了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現力，體驗人們熱愛大

海、熱愛故鄉、熱愛祖國、熱愛生活的情感。

2.能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，

了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。

一.導入

1.師：你聽這是什么聲音

2.出示有關大海的圖片及音樂

3.師：大海美嗎請同學們用一些形容詞或成語來形容大海

生答：排山倒海，一望無際，洶涌澎湃，寬廣無垠，溫柔恬靜平靜等等。

4.師：同學們剛才都回答的很好，這天就學習一首有關大海的歌大海啊故鄉。

二.新課教學

1初聽音樂:播放歌曲《大海啊，故鄉》初步感受歌曲

教師:歌曲抒發了怎樣的情感歌中所展現的大海帶給你怎樣的印象

2.介紹作品背景：大海啊故鄉是王立平詞曲，作于1983年此曲是電影大海在呼喚的

主題歌，作品以“小時侯媽媽對我講”開始，透過對故鄉，對大海如敘家常的深情描述，

表達了主人翁對大海的故鄉和母親深摯的熱愛之情。

3.作者簡介。

王立平生于省市。曾參加大型紀錄片《周恩來總理永垂不朽》作曲。主要音樂作品還

有：《紅樓夢》，話劇音樂《未來在召喚》，科學幻想廣播劇《綠色克隆馬》，電影故事

片《帶手銬的旅客》、《少林寺》《大海在呼喚》、《大釗》等音樂。其中很多歌曲如《太

陽島上》、《浪花里飛出歡樂的歌》等廣為流傳。他的作品題材廣泛，格調清新，旋律優

美，配器精巧，表現手法豐富，富有濃厚的民族風格和個人特色。

4.節奏練習

×××|××××|×|

5.學唱歌曲

請學生跟音樂，用lu音哼曲旋律

請學生跟音樂唱歌詞

解決附點音符的唱法：大家聽老師用兩種不同的唱法來唱第一句，對照歌譜，哪種唱

法是確的

歌曲處理

師問：“大海啊故鄉”重復了多次，在情感的發展上每次的重復有何不同是否剩余

師問：這首歌該用怎樣的情緒來演唱

師補答：用輕柔連貫的聲音，有感情的演***曲。(要注意節拍的重音，隨著音樂情緒

的發展，表達出高潮樂句情緒。

6.聆聽不同版本的《大海啊，故鄉》

黑鴨子版及俄語版

三.教學拓展

1.電子音樂：

即電子合成音樂，指運用電子方法產生和修飾的音樂。近年來電子音樂作品由早期的

“磁帶合成的音樂”逐漸過渡到“現場演奏的電子音樂”。

2.電聲樂隊指以電子樂器為主組成的樂隊。目前比較多見的電聲樂隊有以下兩類：

第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。有時還加一個電子鋼琴。

第二類：以電聲樂隊為基礎，或者加進銅管樂，或者加進弦樂器，或者加進民族樂器。

四.小結

這天這節課我們欣賞了大海的壯闊，感受了電聲的魅力，同時還學習運用了其他學科

的知識，真正體現了音樂與其他學科的綜合，期望這一段完美的時光，能帶給你無限的快

樂。

作業：

試為《大海啊，故鄉》的前奏配上電聲樂隊，并感受其獨特的魅力。