部編六上語文《草原》公開課教案教學設計【一等獎】

2024年3月28日發(作者：那是一道風景作文)

草原

本教案為省級小學語文優質課評比一等獎

一、教學目標

（一）通過課前預習，梳理難讀字詞，會讀“渲染”“勾勒”等

詞語，會寫“微”字。

（二）朗讀課文，嘗試運用小標題概括課文描繪的3幅畫面，理

清文章脈絡。

（三）學習課文第一自然段，通過邊讀邊想象畫面、感情朗讀等

方法，領悟作者在寫景中融入自己感受的表達方法，體會這樣寫的好

處。

二、教學準備

課件。

三、教學過程

（一）看圖激趣，引出課題

1.（課件出示4幅草原圖片）學生欣賞美麗的草原風光。

2.請學生談談對草原的印象。

預設：無邊無際、到處是綠色、牛羊成群……

3.談話導入。六十多年前，作家老舍先生第一次來到內蒙古大草

原，把自己的所見所聞寫成了一篇文章。今天，就讓我們跟隨老舍先

生的腳步，走進——（板書課題：草原）

4.簡介作家老舍先生。

（二）預習反饋，整體感知

1.反饋課前預習。

（1）梳理難讀字詞。（集中出示課件）

渲染 勾勒 迂回 襟飄帶舞 蒙古包 奶豆腐 微笑

（2）指名讀，相機指導“渲”“迂”的讀音。

（3）齊讀。

（4）引導學生讀準多音字“蒙”。（①課件出示，②指名學生讀）

啟蒙 瞎蒙 蒙古包

（5）指導書寫“微”字。（結構緊湊，注意筆畫穿插）

2.引導學生梳理課文脈絡。

（1）明確要求：朗讀課文，想想課文主要描寫了哪幾幅畫面。

（2）學生自由朗讀課文。

（3）指名交流，相機指導方法。

預設：課文第一自然段主要描寫了老舍先生一行來到草原，看見

了草原美麗的景色，可以概括為“草原秀美圖”。（板書：草原秀美圖）

教師指導：分段落，抓關鍵詞語，可以幫助我們概括課文所描寫

的畫面。

（4）讓學生運用方法，交流第二、第三幅畫面。（結合學生回答

依次板書：喜迎遠客圖、主客聯歡圖）

（5）學生完成《作業本》第三題，概括課文主要內容。

這篇課文按事情的發展順序，先寫了草原秀美的景色，接著寫了

草原迎客和聯歡的情形。讀了這篇課文，我感受到蒙漢兩族人民深厚

的情誼。