高效課堂教學反思15篇

2024年4月1日發(作者：幼兒園安全教育教案)

高效課堂教學反思15篇

高效課堂教學反思1

在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節

課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而

事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究

其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意

力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力

渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致

學生大多處于事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多

種有效教學方法調動學生的積極性。

為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——

課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真

實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸

產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行

活動的積極性，讓生活走進課堂。

課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰

場對于戰士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具

有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，

反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣

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和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師

提出了更高的要求。

在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。課堂的主

人是學生。課堂上，教師的滿堂灌會導致學生的懶惰。要使課堂

有效，學生就得勤快——動起來。手動：勤做記錄；眼動：跟著

老師走；耳動：認真聽；腦動：勤思考。只有學生親自去思考、

實踐，才能給他們帶來最大的益處。我們教師應是引導學生動起

來。

有效的英語課堂離不開課前教師的精心備課。如何讓學生動

起來？先花心思來進行教學設計。確定教學目標、重難點；思考

設計的活動或步驟；如何實施；各步驟或環節間如何銜接；布置

什么作業等等。精心的準備將為課堂的有效奠定基礎。

有效的英語課堂里缺少不了教師的積極調動。教師情緒的高

漲、教師的鼓勵及贊賞能很好地調動學生的學習積極性，也是有

效課堂里不可缺少的因素。

有效的英語課堂里少不了孩子們的朗朗讀書聲。語言學習的

最終目的是語言的輸出。語言的記憶離不開朗讀。書讀百遍，其

意自見。

有效的英語課堂還應留有讓學生思考的時間。

當然，有效的英語課堂教學還包含很多其他的方面：

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