2.《中國古代陵墓雕塑——秦兵馬俑》教案

中國古代陵墓雕塑——秦兵馬俑

【課題】中國古代陵墓雕塑——秦兵馬俑

【課時】1課時

【教學目標】

知識與技能：了解秦陵兵馬俑的藝術特色，能分析兵馬俑的造型特點，認識

秦兵馬俑的藝術價值。

過程與方法：通過欣賞兵馬俑圖片及辨析兵馬俑兵種，感受兵馬俑寫實的藝

術風格。

情感、態度與價值觀：提高文物保護意識，增強熱愛祖國文物的觀念以及喚

起學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。

【教學重點】

了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色和認識其時代特征。

【教學難點】

指導學生欣賞秦始皇陵兵馬俑雕刻寫實手法，注重細部刻畫的藝術風格。理

解兵馬俑所蘊含的歷史文化價值。

【教具準備】

多媒體課件、投影儀

【教學方法】

提問法、討論法、講授法、情境教學法

【教學過程】

組織教學：同學們上課，好，請坐。

（一）創設情景，導入新課

《秦始皇陵未解之謎》視頻導入。

問答：視頻呈現了什么內容？陵墓與兵馬俑。

那大家猜一下這節課的主題是什么？這節課主要講秦始皇陵中的兵馬俑。

兵馬俑是屬于什么藝術類型？雕塑。

兵馬俑是屬于陵墓雕塑還是宗教雕塑？陵墓雕塑。

引入新課題：中國古代陵墓雕塑。板書：中國古代陵墓雕塑——秦兵馬俑。

（二）新課講授，感知分析

1. 出現的背景

（1）人物背景

秦始皇是出生于趙國都城邯鄲（今邯鄲），13歲時即王位，22歲時開始“親

理朝政”，39歲時完成了統一中國大業，建立中央集權的強

大國家——秦朝，并奠定中國本土的疆域。秦始皇在位時就

開始建造秦始皇陵，其陵墓共56.25萬平方公里，歷時39

年，是中國歷史上第一座規模龐大，設計完善的帝王陵寢。

內設軍隊——兵馬俑，以示皇威。

（2）歷史背景

古人崇尚事死如事生，相信人有靈魂，靈魂不死，通過

陵墓進入天堂，從秦漢以來，盛行厚葬，帝王貴族希望死后

升天，仍然過著享樂生活，生前不惜花費巨資修建陵墓。體

現了古代喪葬文化。

（3）課堂小延伸（以引起學生興趣）

問題：秦始皇陵50年內會被開發嗎？學生回答，教師總結：不會，現在的

技術手段還沒能保護出土文物，考古學家也曾說與其開發出來損壞掉，不如讓它

繼續埋在地下好好保存。

（4）秦始皇陵、兵馬俑的規劃與布局

雖然未能開發秦始皇陵，但經過考古學

家的研究和了解，已經得出它的規劃與布局

圖。而兵馬俑僅僅是它的冰山一角。

布局結構：秦始皇陵陵區分陵園區和從

葬區兩部分，陵園占地近8平方千米。

仿建咸陽：秦始皇陵是中國歷史上第一

個皇帝陵園，陵園按照“事死如事生”的原

則，仿照秦國都城咸陽的布局建造，大體呈

回字形。

構造特點：整個陵園可分為四個層次，即地下宮城（地宮）為核心部位，其

它依次為內城、外城和外城以外，各各主次分明。

陵園的核心是地宮。秦陵地宮位于內城南半部的封土之下，相當于秦始皇生

前的“宮城”。

兵馬俑

在陵園東1.5千米處發現從葬兵馬俑坑

三處，成品字形排列，面積共達2萬平方米

以上，出土陶俑8000件、戰車百乘以及數

萬件實物兵器等文物。

兵馬俑是世界上最大型的雕塑群。

發現秦俑：1974年被陜西省西安市臨潼

區西楊村村民在打井時發現了一些碎陶片。

從而讓兵馬俑問世。

秦俑的地位：秦始皇兵馬俑被譽為“世

界第八大奇跡”,并在1987年由聯合國教科

文組織列入“世界人類文化遺產”目錄。

（5）兵馬俑是如何制作的？（結合視頻講解）

兵馬俑大部分是采用陶冶燒制的方法制成。

陶俑的制作分三個步驟進行：

第一步先用泥塑成俑的大型（粗胎或初胎）；

第二步是在俑大型的基礎上，進行第二次復

泥并加以修飾和細部刻劃；

第三步是將單獨制作的頭、手和軀干組裝套

合在一起，完成陶俑的大型。

（6）兵馬俑的藝術特色

一句話總結兵馬俑的藝術特色：千人千面兵馬俑。

軍陣均設有：步兵、騎射、武士、軍吏及將軍俑。

人物特征：A、頭發B、服飾C、裝束D、姿態E、色彩（可從這5個方面去

區分兵馬俑。）

互動——思考與討論：四個大組分別派一名同學上臺區分四個兵種的兵馬俑。

（可打印圖片出來，在黑板寫下相對應的兵種名稱，然后讓學生區分后把照片貼

在相對應的名稱下。）

并同時討論這兩個問題：

1．兵馬俑采用了什么樣的表現手法？(抽象？寫實？超現實？）

2．這些雕塑的形象反映了秦朝軍隊的實力如何？

猜一猜他們分別是什么兵種？

騎兵俑：騎兵俑上身著短甲，他的鎧甲比步兵和車兵的甲衣短，長度僅及腰

際，雙肩無護肩甲，這樣便于騎馬和操持弓弩。騎兵俑身高1.80米，一手牽拉

馬韁，一手作提弓狀，立于馬前，騎兵俑上衣為窄袖口，下身著緊口褲，足蹬短

靴，頭戴圓形小帽，帽上有帶扣結頷下。

步兵俑：步兵俑是秦陵兵馬俑中的一種，頭包發巾，身穿鎧甲至腿部，帶護

膊，腿扎行藤，右手空拳半握上舉，原持長柄兵器，神態顯的十分威武。

跪射俑：身穿戰袍，外披鎧甲，頭頂左側綰一發髻，左腿曲蹲，右膝著地，

雙手置于身體右側作握弓弩待發狀。

將軍俑：是秦代的都尉，起著指揮、統帥作用。頭戴雙卷尾冠，足穿方口翹

尖履，身穿雙重長襦，外披彩色魚鱗甲，或著長袍，有的顯現雄壯威武，或顯現

氣宇軒昂表現儒將之風。 將軍俑頭戴箸冠，軍吏俑頭戴版冠和云長冠，一般士

卒則沒有以上兩種帽子，則戴介幘或束發挽髻。將軍俑除具有以上特點外，還身

材魁偉、高大，上身戴有領花、肩花。

將軍俑 步兵俑 跪射俑 騎兵俑

（還可找一些與兵馬俑撞臉的明星劇照，增加課堂趣味性。）

互動完后讓學生回答問題： 1．兵馬俑采用了什么樣的表現手法？ 2．這些

雕塑的形象反映了秦朝軍隊的實力如何？

答案一 ：秦陵隨葬陶質兵馬俑雕塑群在雕塑藝術上采用了生動寫實的手法，可

謂“致廣大，盡精微”。

答案二 ：秦俑恢宏的氣勢顯示出秦國“士勇兵利，車堅馬良”的強盛局面，體

現了秦軍豪邁勇敢的戰斗精神，映射出“秦王掃六合，虎視何雄哉”的氣魄和秦

始皇統一六國時所向披靡的宏偉景象，再現了秦始皇南征北戰，統一中國的歷史

場景。

（7）士勇兵利，車堅馬良體現在哪些地方？（即秦陵兵馬俑雕塑群采用生動寫

實的手法體現在哪些方面？）教師總結：

①

士勇

1.臉部五官的表現

2.頭發頭飾細致入微的表現

3.服飾裝束：領子、盤扣、絲絳、甲片和甲釘

4.士兵姿態姿勢的表現

5.色彩的表現（彩色兵馬俑）：朱紅、粉綠、天藍、橘紅、

紫色（漢紫）、黑白

寫實手法的具體體現：

寫實——俑和馬在尺度上近似真人真

馬，不同身份具有不同的服飾裝束。

細膩——不同的身份，不同的冠飾。

不同的地域，不同的發式。

傳神——不同的臉型，不同的表情。

生動——表現出鮮明獨特的個性。

兵馬俑的塑造，基本上以現實生活為基

礎，手法細膩、明快。每個陶俑的裝束、神態都不一樣。人物的發式就有許多種，

手勢也各不相同，面部的表情更是各有差異。從他們的裝束、神情和手勢就可以

判斷出是官還是兵，是步兵還是騎兵。總體而言，所有的秦俑面容中都流露出秦

人獨有的威嚴與從容，具有鮮明的個性和強烈的時代特征。

②

兵利

秦朝兵器欣賞：俑坑內出土的青銅兵器有劍、鈹、矛、戈、戟、殳、弩機以

及大量的箭鏃等。大部分兵器歷經兩千多年依然鋒刃銳利，表明當時已經有了很

高的冶金技術。

③

車堅（銅馬車欣賞）

銅車馬是秦始皇的陪葬品之一，象征著秦始皇鑾駕的一部分。銅車馬的形制

是模仿實實在在真車的形狀。以前考古發現的車都是木質的，出土時已腐朽，銅

車馬的出土使今人能夠清楚地看到古代御用車駕的真實面貌。銅車馬是按秦始皇

御用車隊中屬車二分之一的比例縮小制成的，車蓋以及車輿內外彩繪著精美的紋

樣；兩乘銅車馬上的金銀飾品重達14公斤，顯示了銅車馬高貴的等級。

銅車馬按出土時的前后順

序編為一號車和二號車。兩乘車

均為單轅、雙輪、四馬系駕。趣

問：秦始皇喜歡坐安車還是立車？

他曾5次坐安車巡游全國。

一號銅馬車：立車 二號銅馬車：安車

④

馬良

形象傳神的馬和鞍韉的刻畫。

（三）鞏固提高，對比欣賞

（1）游戲互動回顧知識，鞏固提高。

互動環節：教師按照學號隨機抽4個同學，讓他們回答事先準備好在信封袋

子紙條里的問題。

如：1.模仿一下騎兵俑或將軍俑的姿勢。

2.如果讓你穿越到秦朝，你想做什么兵種？為什么？

3.兵馬俑平均身高1.80米，這是否證明古人比現在的人高呢？為什么？

4.中頭獎者免答，哈哈哈

（2）對比漢代的陵墓雕塑：立馬——馬踏匈

奴像（霍去病墓石刻）以及外國陵墓雕塑：金

字塔的獅身人面像。

（四）課堂延伸

兵馬俑元素在生活中的應用？舉例：體育

造型兵馬俑助威奧運 。

（五）課堂小結

教師總結：秦始皇陵兵馬俑以千人千面、

呼之欲出的寫實主義風格對人物進行塑造，從

形體把握、神韻處理、色彩運用、細部刻畫等

方面表現出古人卓越的藝術素養和藝術成就。

【板書設計】

中國古代陵墓雕塑——秦兵馬俑

兵馬俑的藝術特色

寫實主義風格：士勇兵利車堅馬良