初中數學學習方法指導

初中數學學習方法指導

在數學課上，光聽是沒用的。當老師讓同學去黑板上演算時，自己也要在

草稿紙上練。如果遇到不懂的困難，一定要提出來，不能不求甚解。這里給大

家分享一些關于初中數學學習方法指導，方便大家學習。

初中數學學習方法指導

俗語說，“習慣成自然”，良好的學習習慣對學習有側重要的增進作用。比

如：課前預習新課的習慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內容，有助

于掌控重點帶著問題聽課，從而提高課堂學習的質量;作業認真書寫的習慣，不

僅可以保證作業的美觀整潔，提高作業的質量，還能夠培養一絲不茍的嚴謹作

風。反之，不良的習慣也會成為學習進步的絆腳石，很多成績比較差的學生，

頭腦都不笨，但常常上課心不在焉、作業馬馬虎虎、做事丟三拉四。

1、抓住課堂四十五分鐘，學會聽課

聽課也有很多學問。學會聽課，對初中生的學習進步至關重要。課堂學習

是學習的最主要環節，四十五分鐘課堂學習效益的高低，某種程度上決定著學

生學習成績的好壞。也許有的家長和學生會想，每個人都有一雙耳朵，聽課誰

不會呀。其實不然，聽課也有很多學問呢。學會聽課，對初中生的學習進步至

關重要。 第一，要集中注意聽。心理學研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環

境所提供的大量信息中，挑選對當前活動最成心義的信息;同時，使心理活動堅

持在所挑選的對象上，還能使心理活動根據當前活動的需要作適當的分配和調

劑。所以，注意對于學習尤為重要。集中注意、專心致志才能學有所得;心不在

焉、心猿意馬常常一無所獲。

其次，要帶著問題、開動頭腦聽。有些同學聽課不善于開動頭腦積極思

維，看似目不轉睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗語說：疑是一切學習的

再次，要積極舉手發言，認真做好筆記。教與學應是雙向交換、相互增進

的。學生在課堂中，應當積極主動地參與教學。積極舉手發言就是一種參與，

它既能較好的促使自己專心聽課、動腦思維，還能錘煉語言表達能力。

“不動筆墨不讀書”、“好記性不如爛筆頭”，都是說邊學習邊動筆的好處。

筆記不僅是學習新知識的方法，也是復習舊知識的根據，同時我們還可以從筆

記中發覺新的問題。很多家長感到對孩子在學校里的學習無從了解和掌控，其

實，每天查看一下他們的課本和筆記，就是一種好方法。

2、公道安排時間，有計劃地進行學習

時間是個常量，需要公道安排;學習是艱苦的勞動，也是有規律可循的。

(1) 幾個需要在老師家長引導下需要處理好的關系。

玩與學的關系，主與次的關系，發展愛好和打好基礎的關系。這里，家長

必須幫助指導孩子處理好以下幾個關系：

第一是處理好玩和學的關系。學習是初中學生的主要任務，主要的時間和

精力自然應當花在學習上。但是，學習又不是初中學生生活的全部，初中學生

精力充分、愛好廣泛，適當和有益的活動(包括“玩”)也是他們生活的重要組成

部分。有些家長只重視孩子的學習，把孩子的閑暇時間安排得嚴嚴實實，不讓

孩子有娛

樂和活動的時間;有些家長卻對孩子的課余活動任其自然，這都不利于學生

的學習進步和全面發展。要指導學生學會勞逸結合，學習時專心致志、靜得下

心來;活動時生龍活虎、放得開來。學習和玩不僅是不矛盾的，而且可以相得益

彰。 其次是處理好主和次的關系。初中階段學習知識的密度大大增加、學習知

識的廣度也大大增加，這就需要學生能夠處理好各種知識內容之間的主次關

系。學科之間有差異，基礎學科、工具學科是初中學習的重中之重，直接影響

其他學科的學習，一定要學得扎實。學科內容本身也有主次，概念、原理及其

形成是主，知識的靈活運用是主，自己學習的薄弱環節是主，在學習的進程中

應當花更多的時間和精力。

再次是處理好發展愛好和打好基礎的關系。愛好是學習動力產生的直接原

因，孩子對哪一門功課感愛好，這門學科也就常常能夠獲得比較好的成績。但

是，初中學生思想和心理還不夠成熟，愛好也常常不夠穩固，有些孩子對愛好

的知道也比較片面。表現在學習方面主要有以下情形：一會兒愛好這，一會兒

愛好那，見異思遷，結果什么也沒學好;光憑愛好學習，自己認為不感愛好的就

敬而遠之，結果就成了“跛腳”。其實，初中的學習是全部人生學習的基礎，第

一要學好每一門功課，初中學習過了關，高中階段就可能比較順利;即便是通常

被認為是“副課”的歷史、地理、生物等學科，實際上都是將來社會生活中必不

可少的。所以，培養愛好必須以打好基礎為條件。

(2) 遵守記憶規律安排學習

遺忘出現出“先快后慢”的規律。這規律給我們指導孩子的學習提供了重要

的根據。

最早用實驗方法研究記憶規律的心理學家艾客浩斯發覺，學習剛結束，遺

忘就相伴開始了。第二天忘得最多最快，第二天需要復習的時間較長，如果第

二天復習了，第三天就遺忘少了，需要復習的時間也較短;如果第三天復習了，

第四天遺忘得就更少了???？傊?，遺忘出現出“先快后慢”的規律。這規律給我

們指導孩子的學習提供了重要的根據。

及時復習。初中生學習存在一種普遍的偏向，就是隨學隨丟，做完教師布

置的作業了事。到考試時，暫時抱佛腳，從頭開始復習。要改變這種前學后

忘，到后面問題成堆的現象，關鍵要做到“及時”，特別是對于那些字母符號、

公式、外語單詞等意義性不強的學習材料，一定要做到趁熱打鐵，及時復習。

這好比在堤壩塌方之前，及時加固，要比垮了再修，付出更小的努力。

分散學習。“及時復習”固然重要，但也不能“一勞永逸”。學習的規律告知

我們，分散復習比集中復習成效更好。以學習外語單詞為例，如果當天學習了

20個單詞，一位同學在當天晚上集中復習一小時，加以鞏固;另一位同學當晚

復習半小時，第二天再復習15分鐘，第四天復習10分鐘，一周后再復習5分

鐘。結果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學習的道理，家長可以指導

孩子采取“卡片”復習的方法。例如復習英語單詞，把卡片分為左右兩邊(或正反

兩面)，分別寫上中文詞義和英語單詞，然后自制七個袋子(或信封)，每袋內放

置一周中某一天應復習的卡片，復習時，用手遮住一面，回想另一面的內容。

當天復習以后，就放入隔天的袋里，以此往復有規律地交替復習，成效十分明

顯。其他如數學公式等各種知識均可用卡片來進行復習。

過度學習。我國著名科學家茅以升在83歲高齡時，仍能熟練背誦圓周率小

數點后一百位，別人問他有什么好的記憶方法，他回答說;“說起來很簡單：重

復!重復!再重復!”在學習中，我們都有這樣的體會，我們記憶某些內容，到

剛能將就背誦時就停止了學習，結果過了不久就不會準確回想。如果能“一

鼓作氣”，再多學幾遍，成效就大大提高;而且這樣熟練的記憶，保持時間也特

別久長，這就是“過度學習”。一樣而言，過度學習保持在50%-100%范疇內。舉

例子說，背誦一首唐詩，如果用十遍恰好能基本背出，那么最好能再讀3-6

遍，這樣就可以爛熟于心，倒背如流了。過度學習要與及時學習和分散學習有

機結合起來。

3、形成合適自己的有效的各科學習方法

因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。初中階段的學習，學科逐漸

細化，各門學科都有自己明顯的特點和規律。理科類數學重抽象思維，要善于

融會貫通;文科類語文外語等重知識積存，要善于聯系實際。只有掌控各學科的

特點，因“科”制宜，才能有的放矢地學好各門功課。

初中數學學習方法指導有哪些

學習方法是完成學習任務的手段，具體說來，是知道知識的本質及其發展

規律和解決學習實踐問題的手段。實行學法指導的指導思想，就是讓學生以科

學方法高效地認識、知道、掌控和運用知識，從而讓學生學會學習，學會創

造，增進身心素養的全面發展。

通過學習《初中生數學學習方法的指導》給我印象非常深入，課上數學學

習方法的指導，概況全面、簡潔，分析透徹，對我的教學有很大幫助。，在系

統講授教材的時候，不僅使學生學到知識，還注意指導學生的學習方法，培養

學生的學習能力。最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學

生的能力，使學生高質量地掌控基礎知識和基本技能，從而全面開辟學生的智

力，使學生學會學習成為學習的主人。

古人云“學貴有方，善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。我國著名

教育家陶行知先生指出： 我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生

學。 均可看出古今中外教育家都重視對學生學習方法的培養。而數學是一切自

然科學的工具，培養學生的學法指導，對打好數學基礎，發展思維，培養學生

的學習愛好，使學生從被動學習轉變為主動學習，做學習的主人有極其重要的

意義。特別是小學升入初中，因課程門類增多，教學內容加大，學生適應不了

快節奏、大容量的初中學習生活，更是迫切需要教師進行學習方法指導，通過

教師的學法指導學會學習，獲得全面發展。

課堂上只有45分中，所以在具體教學中，課前預習非常重要，第一要明確

預習目標及要求，重點和難點，要做到心中有數，對重要概念、公式、法則、

定理反復瀏覽、仔細體會、認真摸索，對難以知道的概念作出標記，以便帶著

問題去聽課.其次課上專心聽講，“看”、“聽”、“思”、“記”?？蠢蠋煹陌鍟倪M

程、內容、知道老師所講的每一句話。聽每節課的學習目的和學習要求.聽新知

識的引入及知識的形成進程.知道教師對新課的重點、難點的剖析特別是預習中

的疑問.聽老師講授解題的思路和數學思想方法.思：多思多想察去聯想、料

想、歸納，記筆記一定要服從聽講，要結合教材，記要點、記疑問、記易錯

點、記解題思路和方法、記老師所補充的內容.明確“記”是為“聽”和“思”服務的.

課后一定要及時復習，獨立作業質疑問難及時反饋，最后要定期做好系統總

結，到達溫故而知新。

關于初中數學學習方法指導

教學活動是教師和學生同時進行的“教”與“學”活動的辯證統一。十幾年的

教學實踐，我體會到，教師自身素養，這僅僅是教學質量的一個方面，更重要

的是充分發揮學生的主觀能動性，從“教會”向“學會”到“會學”的方向發展，因

此，學生的，成了教師提高學生素養的根本性一環。通過認真學習了羅琳老師

的《初中生數學》，再結合平時教學實踐，對如何指導學生學習要“得法”提出

三點看法。

(一)教師要有人格魅力，要有良好的師生關系，“親其師而信其道”。如果

學生不給“面子”，有再好的學習方法也白搭。

(二)教師必須把指導落實到位，“授之以魚，不如授之以漁”。結合教學實

際，一語道破地對學生點撥學習方法。在傳授知識訓練技能時，教師要引導學

生加以總結，使其逐漸系統完善，并能找出規律性的東西。在引導學生總結

時，進行的理性反思，強化并進行遷移運用，在訓練中鞏固掌控學法。最后指

導學生課前預習和形成自學能力，這樣就將學法指導的重要目標——教會學生

學習落到實處。

(三)在對學生進行學法指導的同時，重視對學生數學學習能力的培養，使

初中學生具有一定的學習能力，這樣就具有從事連續學習的基本功，所謂“今天

的教為了明天的不教”。如培養學生的視察力，總是要先給學生視察事物的一些

方法，力求做到細致、全面。能夠通過視察發覺事物的差異，從而抓住事物的

本質、屬性和特點。在這一系列的訓練活動中，學生的視察力才會得到培養和

逐漸提高。因此，在對學生進行“學法”指導的同時，努力提高學生的推理能

力、抽象能力、想像力和創造力，就顯得非常重要。

以上三點是個人在學習時的體會，望專家多指導，謝謝!