英語教學方法綜述

英語教學方法綜述

[摘 要]本文主要根據我國英語教育中面臨的巨大挑戰及存在的問題，闡述

了幾種行之有效的方法。

[關鍵詞]英語教學 互動 合作學習 應用性教學

一、互動教學法——加強趣味性教學

美國心理學家布魯諾認為最好的學習動機是學生對所學材料的內在興趣。因

此， 在設置教學情景時應堅持情景設置的適應性、基礎性、形象性和誘導性， 突

出教師和學生的參與性、合作性和體驗性，即所謂的互動。

要加強學習過程中的互動，首先，要注意情感教學。施教的對象都是一個個

有情感意識的人，教學不允許、也不可能是機械地、單調地“出售知識”。其次，

要采取多種教學方法。在課堂教學中，教法靈活多樣，改變固定呆板模式，才能

使學生感到趣味無窮，不覺得疲勞。如采用不同的教學方法（如講授法、談話法、

討論法、演示法、讀書指導法、練習法、啟發法等），使用不同的教學手段（如

掛圖、實物、錄音、幻燈、錄像等），安排不同的教學活動（如游戲、唱歌、表

演、競賽等）等。其三，要采用新模式教學。重復、一成不變、與別人相同的舊

教學方法容易使學生厭倦。這樣，才能誘發學生學習的興趣，激發學生學習的動

機，從而提高教學實效。

二、任務型教學法

任務型教學就是以具體的任務為學習動力或動機，以完成任務的過程為學習

過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。它作為一種教學指導思想和總

的教學方法，已為廣大教學工作者所熟悉。

任務型教學活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點，內容和方式要盡量真

實，貼切生活，只有教師盡量創造了較為真實的情境，才能使學生身臨其境，有

興趣去學，去完成任務。任務的設計除了考慮學生的興趣和情景的真實性以外，

還要考慮到學生的認知和個性差異，有針對性地設計不同層次的任務。

三、合作學習教學法

合作學習是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創意和實效的教學

理論與策略體系。它在改善課堂內的心理氣氛，大面積提高學生學業成績，促進

學生良好的社會化進程等方面實效顯著，被人們譽為近十幾年來最重要和成功的

教學改革。

合作學習教學法是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體以

小組集體成績為評價依據，各小組學生在互動合作中互相學習，取長補短，共同

提高的一種教學策略體系。在合作學習中教師所采取的任何一種方式都應體現學

生學習的主動性學生活動的互動性和語言的交際性，還要多設計一些具有啟發性

的、能開拓學生思維的間題，并激勵學生多提問題。同時，教師要把合作學習與

班級授課、個人學習有機結合起來，合理地分配各部分的學習時間。

四、交際教學法

目前，英語教學著重向學生介紹日常生活中常用的英語口語，要求學生在日

常生活中能運用英語進行交際，而不只是懂得一些英語書面知識。因此，在英語

課堂里，要進行交際性教學，由“應試教育”向“素質教育”轉軌，加強口語表達能

力的培養。

要培養學生的交際能力，首先，要進行聽力訓練。聽先于說，只有聽得懂，

理解對話的意義，才能做出正確的反應。否則，雙方的談話將牛頭不對馬嘴。其

次，進行口語的訓練。讓學生根據課文內容，兩人一組自由討論進行操練，逐漸

培養學生主動而大膽說英語的良好習慣。其三，進行口語表演活動，以檢驗學生

的口語表達能力和水平。

交際教學法注意語言的運用能力，培養學以致用的意識，有利于激發學生的

學習興趣、鉆研精神和自學能力，強調學生的主動性和相互作用。交際法僅傳授

有關而且必需的語言，比那些試圖教給學生整個語言體系的方法更節省時間和精

現今使用的英語教材既向學生介紹了英語口語，又向學生介紹了英語書面

語，口語與書面語相輔相成，緊密聯系，融為一體。在教法改革中，大多數老師

比較注重口語教學，即交際教學，而忽略語法教學，即書面知識的應用，這是不

可行的。學生只有學會應用語法結構，才能實施大綱規定的交際功能，如問候、

道歉、建議、描述人物行為等。

要處理好口語與書面語的關系，不要過于追求教學過程的交際化，只強調英

語的功能意識，而忽視語法結構的應用。在課堂上，除了交際教學外，還要介紹、

講解一些語法知識，使學生懂得運用語言知識。

另外，教師還應給予一定的學法指導。在課堂上，學生只能學到有限的知識，

老師除了教給學生一些知識外，還要給學生一些學法的指導，培養學生各種學習

能力（如自學能力、思維能力、交際能力、應用能力等），培養學生的學習品質

（如自主精神、獨創精神、向上精神、刻苦精神等）和學習習慣（如預習、復習、

背誦、復說、默寫、單詞拼寫等），使學生在課余時間自學到更多的知識，真正

懂得英語知識的應用。讓學生獲得終身受益的學習方法與本領，從“知識教育”

轉向“素質教育”，以取得更好的教學效果。

總之，教學有法，教無定法，每個教師都應善于接受新信息，勇于探索，敢

于實踐，善于根據教學內容和學生實際，不斷采用新的教學模式和教學方法，激

發學習的興趣，注重教和學的實際效果。

參考文獻

[1]劉志勇.英語教學方法探析[J].新課程研究，2008(102)：70-71.

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