第三單元預學單

4* 《頂碗少年》預習單 學校：________ 班級：________ 姓名：

________ 同學們，學習《頂碗少年》一課，能熟練地朗讀課文，把感受

最深的地方做上標記并多讀一讀；作者為什么說頂碗少年 是一位強者？讀了課文

你受到什么啟迪？和同伴交流一下你的感受。 一、我能邊讀課文邊標出

自然段，圈出不認識的字詞多讀幾遍。 二、我能把下列詞語讀正確。（讀不好的

借助拼音多讀幾遍） 縈繞 啟示 驚羨 歉疚 陶醉 屏住 喧嘩

拼搏 索性 撫摩 目不轉睛 不知所措 驚心動

魄 三、我能大聲朗讀課文，直到把課文讀得 正確、流利、通順。 我總共讀了

_______遍。 家長（自己、同學）評價：______________

四、我能找出文中難懂的詞語，并通過查字典和結合具體語境等方法來理解。（寫

在課文空白處） 五、通過預習課文我知道了作者看到了一場怎樣的雜技表演？

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————————————— ———————————————— 六、我能結

合課文思考以下問題。 1.讀下面的句子，體會頂碗少年前后心理變化。 臺上并

沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。 臺上，頂

碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。 少年鎮靜下來，手捧

著新碗，又深深 地向觀眾們鞠了一躬。 體會：

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____________________________________ 2.頂碗少年連續兩次出現失誤，第三

次表演時他會怎么想？如果你是他你會怎樣面 對這種情況呢？

____________________________________ 同學們，讓我們根據下面的步驟一起

____________________________________3.讀了課文你受到什么啟發？作者為什

么說頂碗少年是一位強者？

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______________________________________ 七、我的問題。

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霍金———輪椅上的勇士

霍金是誰？他是一個大腦，一個神話，一個當代最杰出的理論物理學家，一

個科學名義下的巨人??或許，他只是一個坐著輪椅，挑戰命運的勇士。

一次，霍金坐輪椅回柏林公寓，過馬路時被小汽車撞倒，左臂骨折，頭被劃

破， 縫了13針，但48小時后，他又回到辦公 室投入工作。雖然身體的殘疾日

益嚴重，霍金卻力圖像普通人一樣生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是

活潑好動的——這聽起來有點兒好笑，在他已經完全無法移動之后，他仍然堅持

用唯一可以活動的手指驅動著輪椅在前往辦公室的路上“橫沖直撞”；當他與查爾

斯王子會晤時，旋 轉自己的輪椅來炫耀，結果軋到了查爾斯王子的腳指頭。當然，

霍金也嘗到過“自由”行動的惡果，這位量子引力的大師級人物， 多次在微弱的

地球引力左右下，跌下輪椅，幸運的是，每一次他都頑強地重新“站”起來。

1985年，霍金動了一次穿氣管手術，從此完全失去了說話能力。他就是在這

樣的情況下，極其艱難地寫出了著名的《時間簡史》，探索著宇宙的起源。

1.畫橫線的句子在全文中起的作用是什么？ 同學們，讓我們一起來拓展閱

讀吧！ 人教版小學語文六年級下冊·第一單元·導學與閱讀 第11頁

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__ 2.短文第3自然段主要寫了什么？

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__ 3.“幸運的是，每一次他都頑強地重新‘站’起來。”這句話中，“站”字為

什么加引號？

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__ 4.短文通過哪些事例來說明霍金是挑戰命運的勇士？

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__ 5.讀了這篇文章心中有何感受在小組內與 同伴交流一下。

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__ 5*《手指》預習單 學校：________ 班級：________ 姓名： ________

同學們，本文是一 篇略讀課文，學習這篇課文的要在了解課文主要內容的基礎上，

認識 五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法，

領悟其中的道理。 一、我能借助網絡或書籍了解本篇課文的作

者簡介：

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__ 二、我能大聲朗讀課文，直到把課文讀得正確、通順、流利。 我總共讀了_______

遍。 家長（自己、同學）評價：______________

三、我能通過查字典和結合具體語境等方 法來理解以下詞語的意思。 堂皇：

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養尊處優：___________________________ 四、通過讀課文我能知道五根手指有

什么 同學們，讓我們 根據下面的步驟

特點。

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____ 五、我能體會以下句子的表達方法。 1.拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇

到危險的事，都要由他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；

刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。 ◆這句話是對食指的描寫，運用

了________的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性

格特征。 2.他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優。 ◆ 中

指所處的獨特位置，受到無名指和食指的保護，所以才有“曲線優美”的姿態，

“養尊處優”的性格。這里運用了______的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的

姿態和高傲的特點。 3.舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這

朵蘭花中最優美的兩瓣。 ◆作者運用__________的句式，強調了舞蹈演員的手

指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態是優美的，而無名指和小指則是最優美的。 4.

手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那 就

根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。 ◆這句運用

____________的方式，闡明“團結就是力量”的人生道理。 六、從這篇文章中你

感悟到了怎樣的人生哲理，受到了什么啟示。趕緊動筆寫下來吧！

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____ 七、我的問題。

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______________________________________ 豐子愷的畫 豐子愷的

漫畫獨樹一幟，寥寥幾筆，卻生動傳神，如《人散后，一鉤新月天如水》：呆呆的

桌子，笨笨的茶壺，卷起的竹簾，一彎上弦月。簡單的組合，稚拙的筆法，卻創

造出優美的意境。對此，朱自清有個形象的比喻：讀子愷畫，如吃橄欖，老覺得

那味兒。 豐子愷漫畫的題材多數以兒童生活為 主，這與他的人生主張是一致

的。豐子愷曾同學們，讓我們一起來拓展閱讀吧！ 人教版小學語文六年級下冊·第

一單元·導學與閱讀 第13頁 自謂心中只為四事所占：天上的神明與星辰，

人間的藝術與兒童。觀其畫中稚子，個個天真爛漫，憨態可掬。為俗務所擾疲憊

不堪的蕓蕓眾生，仿佛突然之間發現了自己很久很久以前的影子，那是我們來到

這個世界上最初的模樣呵。剎那的身心澄澈過后，如今只剩下一聲充滿羨慕的嘆

息：孩子的世 界，到底是孩子的世界。 豐子愷漫畫的另一個主題是有關護

生的，即提倡熱愛生靈，這也反映了豐子愷以慈悲為本的佛家情懷。例如有一幅

畫名為《首尾就烹》：有人將來一條鱔魚放到鍋里煮食，但見它頭和尾在水中就烹，

而將身體弓起來不入沸水。主人奇怪，取而剖開鱔魚腹，方知其弓身是為了保護

小鱔，還有比這更令人心動的情懷么？簡簡單單一幅畫，觸 目之下，再不能忘。

倘若另尋他人之詩來喻其畫，英國人布萊克的那幾句倒是妥當恰切。詩云：一粒

沙里見世界，一朵花里見天國；手掌里盛住 無限，一剎那便是永劫。 讀后同桌

交流交流自己的收獲。

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