初三化學人教版下冊全部教案5篇

初三化學人教版下冊全部教案5篇

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的

戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重

點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。那么在

學習化學的過程中有哪些教案會比較好呢?下面是小編為大家整理的5

篇初三化學人教版下冊全部教案內容，感謝大家閱讀，希望能對大家

有所幫助！

初三化學人教版下冊全部教案1

《酸的通性》

一、教材分析

《酸的通性》是在學生學習稀硫酸、稀鹽酸后對一類物質化學性

質的概括，而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今

后學習“堿的通性”、“鹽的化學性質”具有重要的作用，而且對于

培養學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學

生在增長知識的同時，逐步學會分析和解決問題的方法，培養學生的

比較、歸納能力。

根據本節課的內容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教

學目標：

㈠知識目標：

1、了解酸的涵義。

2、了解酸的通性(本節課的教學重點)。

3、了解金屬活動性順序(本節課的教學難點)及其意義。

㈡能力目標：

1、使學生逐步懂得從個別到一般的認識事物規律的過程(即從現

象到本質)。

2、培養學生分析問題、解決問題的能力。

㈢情意目標：

1、使學生初步認識一般規律有其局限性。

二、教法學法設計

為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下

設計：

1、貫徹“教師主導、學生主體”的原則，在教學中采用問題和演

示實驗為教學情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，

激發學生的學習興趣。

2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習等教學手段，引導

學生動口、動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養學生的分析、

解釋一些簡單問題的能力。

三、教學過程設計

教學過程是特殊的認識過程，只有讓學生積極主動地參與教學，

才能如期完成教學目標。因此，教學過程是學生認知過程和情意活動

的有機結合。結合本課的實際，對教學過程作如下的設計：

㈠總體思路：

⑴導入→⑵回憶已學知識→⑶歸納酸的通性→⑷分析變化的本質

→⑸酸的通性的本質→⑹酸的涵義→⑺鞏固練習及遷移(編有酸與金屬

不能發生反應的題目)→⑻質疑→⑼金屬與酸反應→⑽金屬活動性順序

→⑾本質→⑿鞏固遷移

1、以信息加工理論為基礎的設計思想

本課的總體設計思想是根據基于現代認知(信息加工)理論的學習和

記憶基本模式構建的。

信息加工理論的內部過程及以此為基礎構建的學習過程可描述如

下：

信息加工理論的內部過程學習過程(學習事件)

①接受器接受刺激①引起注意，確保刺激被接受

②通過感覺登記器登記信息②告知學習目標，建立適當的預期

③選擇性知覺信息，以便在STM中儲存③提示從LTM中提取先

前學習的內容

④通過復述在STM中保持信息④以富有特色的方式呈現材料，確

保選擇性知覺

⑤為在LTM中保存對信息進行意義編碼⑤以適當的語義編碼指導

學習

⑥將LTM中的信息提取到STM中⑥引出反應，包括反應生成

⑦反應生成并進入效應器⑦提供學習結果的反饋

⑧學習結果學習者的環境中⑧評估作業，包括提供學習結果反饋

機會

⑨通過執行策略對過程實行控制⑨安排多種練習以幫助將來的提

取和遷移

根據本課實際——教學重點(酸的通性、金屬活動性順序)、難點

(金屬活動性順序)安排兩次上述的學習過程(學習事件)以此達到課堂教

學重點突出。即⑴—⑺為第一次學習過程，重點落實酸的通性;⑺—⑿

為第二次學習過程，重點突破金屬活動性順序。

初三化學人教版下冊全部教案2

《水的組成》

一、說教材

1.教材分析

初中化學第三章“水氫”的內容可劃分為兩部分。第一部分為水

和氫氣，第二部分為原子結構知識的擴展。對于第一部分而言，教材

第一節以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農業生產等的

緊密關系，在學生了解了水污染產生的嚴重后果和防止水源污染的重

要意義之后，就應該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質

和水的組成，把水的化學性質分散到以后的其他章節中去，而把本節

重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內在聯系，

本節是在學習了原子、分子、元素、單質、化合物等概念基礎上編排

的，因此，通過本節的學習，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現象

引出的氫氣，又為學習氫氣的性質作出鋪墊。

2.教學目標

①知識目標：a、使學生了解水的物理性質;b、通過電解水的實驗，

使學生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學式;c、通過本節

學習，使學生進一步理解分子、原子等概念及相互關系，并可進一步

理解化學變化的實質。

②能力目標:a、培養學生的觀察探究能力;b、培養學生宏觀和微觀

相結合的分析探究能力。

③德育目標：a、通過電解水的實驗對學生進行物質無限可分性教

育,培養實事求是的態度;b、通過觀看有關水資源和水的污染的錄像,增

強環保意識。

3.教學重點、難點

①教學重點：電解水的實驗和根據實驗現象分析確定組成水的成

分元素。

②教學難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現象轉

向微觀分析。

二、說教學

運用現代教學媒體，創設情境，為學生提供豐富、生動、直觀的

實驗，激發學生學習的積極性和主動性。教學過程如下：

1.以問題導入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出

兩個聯系實際的問題，然后進入新課。

2.歸納出水的物理性質展示一杯水，培養學生從觀察中發現問題，

學生結合教材探究出水的物理性質。

3.分析實驗現象，探究水的組成，進行微觀解釋(這是本節課的重

點和難點)課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要

知識點。因此，作好演示實驗尤其關鍵(展示實驗)，書第48頁，這是

未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好;這是改進后的實驗，

使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學生主動根據實驗進行探究。學

生通過實驗探究出水的電解產物——氧氣和氫氣，然后學生根據化學

反應前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，

水屬于化合物，重點知識得以解決。

(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，

將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發現，問題得到解決，進一步理

解化學變化的實質，難點也得以突破。

4.課堂練習鞏固，達標檢測

5.觀看錄相：有關水資源及其污染

三、說教法和學法

本節課堅持“教與學、知識與能力的辨證統一”和“使每個學生

都得到充分發展”的原則，博采演示教學法、課件展示教學法、探究

教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的組織，并體現以下特點：

1.培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示

實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程

中的每一個環節包括實驗裝置、步驟、現象都展現在每一個學生眼前，

使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生通過實驗探究得出水是由氫、

氧兩種元素組成，突出了重點。

2.充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作

用：通過課件展示出一組富有探究性的問題(如水是由哪些元素組成的?

水屬于哪類物質?水分子是由什么構成的?)，給學生創造思維的良好環

境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，

最后探究得出結論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變

靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了

學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也為其形式之新穎，從而

產生樂學情緒，激發了他們以探究為特征的求知欲望。

3.加大教學密度：利用計算機多媒體技術做到高密度的學習知識，

大信息量的優化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，

顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強

學生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關水資源

解釋

初三化學人教版下冊全部教案3

《環境保護》

一、教材分析

本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課

本中出現的空氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫

室效應、酸雨、臭氧層空洞等環境問題的總結,是一節歸納復習課。

環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點

之一。在教材中，環境問題倍受關注，出現頻率較高，但知識點較分

散。本節課不但對整冊書有關環境知識進行了歸納總結，并且對相關

學生的學習任務重，無時間參加一些有關環保方面的活動，可以鼓勵

學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環境衛生等。針對學生

合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調

查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的

方式呈現給大家，這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人交

流、溝通等社會實踐能力。

本節的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師可根據具體情

況自行設計活動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中

要設法調動學生的積極性，使他們主動參與，在活動中受到教育和啟

發，提高環境意識。

三、教學目標

知識目標：

⒈了解造成環境污染的原因及危害性;了解防治環境污染的初步知

識。

⒉認識環境保護的重要性，增強環境保護意識。使學生明白走可

持續發展的道路是解決環境問題的途徑。

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及

社會觀注的熱點環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀況的調查

分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作。

課時安排：1課時

五、學法的確定

各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危害、和防治三

方面收集有關文字、圖片、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大

量的資料和學習一些相關的知識，但這些知識是零散的、無序的。在

老師的指導下對這些知識、資料進行認真地、細致地梳理，通過組內

協作學習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和宗旨。

六、教學方法的確定

舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學

習的過程就是教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像

“海綿”一樣地盡可能多地吸收教師傳授的知識。當前的教育理念，

同?為何有如此大的差異?什么原因造成的?由學生思考回答，引出環境

污染這個課題。

2.學生討論回答

什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害

是什么?造成這些污染的原因是什么?哪些污染對我們生活影響?有什么

解決方法?我們身邊有哪些環境污染?我們自身應該如何去做?

學生回顧已學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己

見,討論得出每小組自己的觀點。

⒊教師歸納、總結、講解

教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發

言結束后，對同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大

氣污染→酸雨→臭氧層→溫室效應→水污染→土壤污染→居室污染→

白色污染→綠色化學的順序對學生查閱的知識、討論的結果進行歸納

總結、講解。

在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他

們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。鼓勵學生積

極參與身邊的環境保護活動，從自身做起，從每一件小事，每一個細

節做起。

⒋布置作業

(1)必做題：A、每個同學通過查閱資料找出一個有關環境污染的

典型社會問題，以及相應的解決辦法。

B、每個同學找出三到五個有關環境問題的題目，并做出相應的答

案。

(2)探索題：今天我們研究了有關環境污染的知識，還有很多方面

我們沒有涉及到，請通過各種途徑，觀察身邊的現象，以“環境和我

們的生活”或“邢臺環境現狀分析”為主題寫一篇小論文。

其中探索題為學有余力的學生而準備，可以在課外興趣小組中交

流，或在黑板報中登載，旨在激發學生學習的興趣和培養學生觀察事

物的能力。

八、板書設計

初三化學人教版下冊全部教案4

化學變化的初步概念。

能力目標：能夠區分哪些屬于物理變化，哪些屬于化學變化;哪些

屬于物理性質，哪些屬于化學性質

情感、態度、價值觀：注意培養學生科學的觀察和分析能力，并

使他們受到科學態度和科學方法的教育。

教學重點：物質的變化與性質

教學難點：物理變化與物理性質，化學變化與化學性質的區別

教學方法：探究—歸納總結法

教學準備：[實驗1-1]-[實驗1-5]

課時安排：1課時

教 學 設 計二次備課

新課導入：緒言課的幾個實驗給同學們留下了深刻的印象，課后

有許多同學提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消

失了呢?生活中也有許多現象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，

鋼鐵制品會在潮濕的空氣中生銹?這又是為什么呢?下面我們就來學習

物質的變化。

一、化學變化和物理變化：

[介紹]觀察實驗方法：看、聞、觸摸。

觀察實驗的步驟：1、實驗前，物質的色、態、味等

2、實驗過程中，發光、放熱、生成氣體、沉淀等現象;

3、實驗后，物質的物質的色、態、味等;

思考：物質變化前后，是否生成了其他物質?

[實驗1-1]水的沸騰

[實驗1-2]膽礬的粉碎

[實驗1-3]膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應

[實驗1-4]大理石與稀鹽酸反應

觀察并記錄實驗現象、填表：

實驗序號變化前的物質變化時的現象變化后的物質變化后有無新

物質生成

1-1液態的水有水蒸氣產生;又變成冷凝的水液態的水無

1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無

1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有

1-4塊狀石灰石有氣泡產生二氧化碳氣體有

【討論、歸納】1-1、1-2中水和膽礬發生了狀態和形態的變化，

但無新物質生成，1-3、1-4中有顏色的變化，有沉淀的生成，有氣體

生成，并生成了新物質。

結論：1、2是物理變化，3、4是化學變化

得到：1、定義

2、化學變化的基本特征

3、化學變化常伴隨的現象

4、物理變化和化學變化的聯系

[課堂練習]

二、化學性質和物理性質：

1、化學性質：

2、物理性質：包括：顏色、狀態、氣味、熔點、沸點、密度等

(1)熔點和沸點

熔化：固態變成液態

熔點：熔化的溫度

沸點：液態變成氣態

(2)密度：某種物質單位體積的質量

(3)顏色、狀態、氣味

[實驗1-5]聞氣味的方法

[課堂練習]

【課堂小結】

【作業布置】

【板書設計】 課題1 物質的變化與性質

一、化學變化和物理變化

1、定義：沒有生成新物質的變化叫做物理變化，變化是生成了新

物質的變化叫做化學變化。

2、化學變化的基本特征：有其他物質生成

3、化學變化常伴隨的現象：顏色改變、的放出氣體的、生成沉淀、

吸熱和放熱、發光等。

4、聯系

二、化學性質和物理性質

1、化學性質：物質在化學變化中表現出來的性質。

2、物理性質：物質不需要發生化學變化就表現出來的性質

初三化學人教版下冊全部教案5

分子和原子

一、教材

本節內容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內容。本節課

從學生熟悉的典型生活經驗出發，運用宏觀現象幫助理解微觀的原理，

反過來，微觀的原理也可用于解釋這些宏觀現象。將探究活動聚焦于

“物質由微觀粒子構成”這一核心問題。本節課對于培養學生的抽象

思維、分析解決問題的能力有著極其重要的作用。

二、學情

學生根據已有的生活經驗已經認識了物質發生的不少奇妙變化，

并且有了“物質之間為什么會發生變化”“物質到底由什么構成”等

疑問。這些問題正是本課題的切入點，也是學生學習的動力。對初學

化學的中學生來說，分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒

子的確非常抽象，因此在本節課的授課中應該注意形象直觀，幫助學

生建立微粒的觀點。

三、教學目標

【知識與技能】

通過數據、音像資料等分析分子的性質，提高對奇妙的化學世界

的探索興趣，認識到化學與生活的密切聯系。

四、教學重難點

【重點】分子的性質。

【難點】運用分子的性質特點，解決生活中常見的現象。

五、說教學方法

實驗探究法、情境創設法、講授法

六、教學過程

教學過程包括了四個環節：導入新課、新課講授、鞏固提升、小

結作業。我將會這樣展開我的教學：

環節一：新課導入

在這一環節中，我會結合實際創設問題情景：在學習氧氣的性質

時，做過硫在氧氣中燃燒的實驗，雖然實驗是在實驗臺上完成的，但

是很多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此，生活中還存在

很多類似的現象，由此引導學生思考為什么會出現這樣的現象，提起

學習本節課內容的興致。

環節二：新課講授

1.物質由微觀粒子構成

在這里我會向學生演示品紅在水中擴散的實驗，他們通過觀察品

紅分子在水中運動的現象和特點，會得出物質是由看不見的微小粒子

構成的猜想。接著我會肯定他們的猜想，提出物質是由分子或者原子

(2)分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構成的物質，那么50ml水和50ml

酒精混合，總體積是否等于100ml，請學生觀看視頻并解釋原因。之

后通過分析實驗現象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會

通過具體的實例讓學生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小

關系，通過物質熱脹冷縮的現象判斷物質分子間的間隔與溫度有關。

接下來是分子的第三個性質，我會通過演示實驗來引導學生。

(3)分子總是在不斷運動著，運動的快慢與溫度有關。

首先根據生活中衣服曬干、酒精蒸發等現象提問學生“分子還具

有什么性質”引發學生猜想，接下來我會通過氨分子擴散現象來檢驗

學生的猜想。

由于氨分子擴散現象需要的時間較長，所以我會采用視頻播放的

形式來進行。通過實驗現象的分析可以得到結論：分子在不斷運動。

并且利用這一結論解釋品紅在水中擴散、水蒸發、桂花飄香等現象。

在這一過程中學生透過現象看本質，認識生活中的化學，感受化學的

奇妙。

接下來補充事例：炒菜只需要幾分鐘菜就可以變咸，腌蘿卜需要

很多天，引發學生思考：分子運動的快慢與哪些因素有關，最終得到

七、說板書設計

最后說一下我的板書，根據我的板書設計學生很明顯能看出來本

節課的知識內容有哪些，并且我將其提綱挈領地反映在板書里，便于

學生抓住要領。