鑒賞詩歌之表達技巧

鑒賞詩歌之表達技巧

鑒賞詩歌之表達技巧

在平時的學習、工作或生活中，大家或多或少都接觸過一些經典

的詩歌吧，詩歌以強烈的節奏、美妙的韻律、精煉的語言、奇特的想

象，豐富的感情展現其語言的藝術。究竟什么樣的詩歌才是好的詩歌

呢？以下是小編精心整理的鑒賞詩歌之表達技巧，僅供參考，希望能

夠幫助到大家。

鑒賞詩歌之表達技巧1

七、學習目標

1、能指出古詩詞中常用的表現手法。

2、能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。

3、能根據題目要求，用通順的語言，規范答題。

八、考點解析

詩歌的表達技巧是一個很寬泛的概念，從高考命題情況看，一切

用以提高詩歌表達效果的方法都在考查之列。表達技巧是詩人塑造形

象、創設意境、表達情感、闡述觀點所采用的各種手法。表達技巧是

廣義綜合概念，它有時與藝術特色表達特色藝術技巧(手法)等概念是同

義詞。一般來說表達技巧分為四個理解層面，分別是修辭手法、表達

方式、表現手法、結構特點(藝術構思)。

九、自主學習

1、表達技巧分類：

1、常見修辭格表達效果

比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻

用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

借代：以小見大，形象突出，特點鮮明，具體生動。如：烽火連

三月的烽火代指戰爭，孤帆遠影碧空盡的帆代船。

頂真：具有回環跌宕的旋律美。如：歸來見天子，天子坐明堂。

《木蘭辭》;忽聞海上有仙山，山在虛無縹緲間。《長恨歌》

用典：使語言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現

力和感染力。

互文：詩句精煉，意蘊仍在。如：煙籠寒水月籠沙。《泊秦淮》;

主人下馬客在船。《琵琶行》

2、提醒：

在古詩鑒賞中，命題者往往將表達技巧、寫作特色、寫作技法、

藝術特色、表現手法 、手法等幾種稱謂綜合使用，實則大同小異。答

題要看清楚，不要被迷惑。

十、提問方式

1、這首詩在藝術手法上有什么特點?請簡要分析。

2、對某個詩句的表達技巧，略加分析。

3、這種樂趣是怎樣表現的?

4、本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術手法，請簡要分析。

5、作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體

說明。

6、這首詩是怎樣融情于景的?請作簡要賞析。

7、詩人采用什么手法表達作品的主旨?試結合全詩作簡要分析。

8、比較兩首詩的不同表現手法。

9、這首詩歌采用了何種表現手法?請簡析。

十一、課堂示例

宿甘露僧舍(曾公亮)

枕中云氣千峰近，床底松聲萬壑哀。

要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。

問：這首詩在表達技巧上很有特色，請你就感受最深的一點做出

評價。

答：詩歌用了夸張的修辭手法。前兩句的千峰、萬壑，極言山峰、

溝壑之多;后兩句詩人為了欣賞洶涌的波濤，領略拍天而來的江河氣勢，

索性打開窗子放長江入室，詩人豪邁之情溢于言表。

鑒賞詩歌之表達技巧2

一、表達方式

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、

抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式

有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式主要有直接抒情和間接抒

情兩種方式，具體的說，就是直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景

交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語皆情語

等。

重點介紹：

借景抒情或情景交融：詩人對某種景象或某種客觀事物有所感觸

四、表現手法

借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、

鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動

靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面

描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩

歌）等

重點介紹：虛與實

在詩歌欣賞中，虛與實是相對的，如書上所言，有者為實，無者

為虛；有據為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，隱者

為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來是虛；已知為實，未知

為虛等等。

唱詞很多是設想的未來之境。今夜中月，閨中只獨看，遙憐小兒女，

未解憶長安。

再看看詩歌中的“實”。

在中國畫中，實是指圖畫中筆畫細致豐富的地方。而在詩歌中，

“實”是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。例如《夢游天姥吟

留別》中的黑暗現實；《虞美人》中的“春花秋月何時了”；《念奴

嬌·赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤

壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬

凄切，對長亭晚”“執手相看淚眼，竟無語凝噎。”等。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系，互相滲透與互相轉

化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，

開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。

虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出

中心的。例如姜夔《揚州慢》中的虛景是指“春風十里”，寫往日揚

州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見

的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今

衰的感慨。

3.花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不

解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影

零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。(李白

《月下獨酌》)

4.國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

5.余幼好此奇服兮，年既老而不衰。帶長鋏之陸離兮，冠切云之

崔嵬。被明月兮珮寶璐，(屈原《涉江》)

6.吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中

國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)

7.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫《絕句》)

8.江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳

魚撥剌鳴。(杜甫《漫成一首》)

9.獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱

萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

10.山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還

過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)

檢測題答案

1.桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的

情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈

而有余味，自然而又情真。

2.“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、

行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠和時間之短作懸殊

對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王璘案流放夜郎，半道

遇赦)。

3.通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，

化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。

4.“國破”與“山河在”，“城春”與“草木深”，亦即國家破亡

與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另

外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春”對比強烈，從而表現

了作者對國破家亡的無限痛惜之感。

5.用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。

6.用夸張的手法描寫李憑箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈

奏箜篌的高超技藝。

7.畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織

成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。

8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈

見其靜。

9.寫思親，從側面設想對方對方如何思念自己，表現自己的思念

之情，曲折有致。

10.把對金陵城的昔勝今衰的感慨寄托在“曾經照古人”的“舊時

月”之上，用月來見證古今的變遷，人世的滄桑。

鑒賞詩歌之表達技巧3

一、教學目標：：

１、識記、理解鑒賞詩歌表達技巧的基本知識及《考試大綱》對

該考點的要求。

２、掌握高考對該考點的考查方式、設題方式。

3、 培養解答該考點試題的基本能力。

二、教學重點：①識記、理解基礎知識②掌握設題方式、術語

三、教學難點：解題能力的培養。

古代詩歌鑒賞之表達技巧導學案（教師版）

【導】概念：表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思

想情感時所采取的特殊的表現手法。大的含義非常廣泛，既包括各種

修辭手法、表達方式的使用，也包括各類表現手法和藝術構思上的巧

妙運用。

【思】一、知識解說

（一）分類：表達技巧一般分為表達方式、表現手法、修辭手法、

在現代文（文學類文本）閱讀中會專門提及，在這里指出只是讓

同學們知道，如果設問為表達方式就只能答

這五種，不能答其它手法。當然，有另外一種觀點，認為最基本

的表達方式是抒情、議論、記敘、說明，把

描寫歸入記敘當中，但在古詩中，描寫尤為重要。

抒情：可分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情，間接抒情一般

又分為借景抒情（一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有

以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法）、借物抒情（在一定程度上相當

于表現手法中的托物言志）、借事抒情（在一定程度上相當于修辭手

法中的用典）

描寫：在古詩中，主要是針對寫景而言，前面已學過。

2、表現手法：常見的有白描、象征、襯托、渲染、對比、抑揚、

的事物寫出來，所以，用一事物暗示出另一事物就叫烘托。這與“襯

托”不同，因為“襯托”是兩種事物都寫。烘托可以是以人烘托人，

如《陌上桑》；也可以以人烘托物，如白居易《夜雪》“以訝衾枕冷，

復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲”；更多的是以物烘托人，如

柳宗元《江雪》。

⑤渲染：渲染本是一種國畫技法，一般是在需要強調的地方濃墨

重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術創作，就是指正面

著意描寫。如趙師秀的《約客》“黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花”，詩中以“家家雨”“處處蛙”

渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。

⑥對比：把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面放在一

起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，

給人深刻啟示；或使事物對立的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人

深刻印象。

⑦抑揚：把要貶抑否定的方面和要肯定的方面同時說出來，只突

出強調其中一個方面以達到抑此揚彼或抑彼揚此的目的。有先揚后抑

和先抑后揚之分。

未來是虛；已知為實，未知為虛等等。詩歌中，“實”是指客觀世界

中存在的實象、實事、實境，“虛”是想象的情景。

⑿主客移位：移情于景、移情于人的寫法，也稱“對寫”。明明

是主人公對對方有所舉動，作者卻不直接描述，而從對方下筆，把深

摯的情思表達得婉曲含蓄。

⒀借古諷（喻）今：借評論古代的人和事來影射諷刺或勸喻。

⒁點面結合：所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態

特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描

寫。

3：修辭手法 [幾種必須掌握的主要修辭格]

①比喻：用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。可分為明

喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

“壚邊人似月，皓腕凝霜雪。”——形象生動地寫盡了江南女子的美

麗與溫柔。

②比擬：把物當作人來描寫叫擬人，或把人當作物來描寫叫擬物。

比擬有促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現的更形象、生動

的作用。

句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情。

⑦設問：先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全

篇，中間設問，承上啟下，結尾設問，深化主題，令人回味。如：

“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。”——以設

問做結，以實寫虛，一問一答，將一腔愁思化為具體可感的形象。

⑧反問：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強

烈感情。如：“誰怕？一蓑煙雨任平生。”——使用反問句式，表達

了詩人豁達的胸懷、抱負。

[幾種需要了解的修辭格]

①雙關：包括通過音近造成雙重語意的諧音雙關，和別有弦外之

音的語義雙關良種形式。詩人的目的是為了表達出一種委婉含蓄的情

感。如劉禹錫《竹枝詞》：楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊

日出西邊雨，道是無晴卻有晴。——“晴”與“情”同音，以天氣的

⑤反語：即通常所說的“說反話”，運用跟本意相反的詞語來表

達此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，

⑥用典：典故是文化積累深厚的表現，宋人作詩講究無一字無來

歷，無一句無出處。所以，了解一些常用典故對鑒賞詩歌十分必要。

[常見典故]

折腰：源自陶淵明，原意為躬身拜揖，后來喻指屈身事人。

化碧：源自《莊子》。后來形容剛直的人為正義事業而犧牲，血

化碧玉。

鴻雁：源自《漢書蘇武傳》。后用“雁書”、“雁足”、“魚雁”

等指書信、音訊。

青鸞：源自《山海經》。后用“青鸞”“青鳥”借指傳遞書信的

人。

雙鯉；源自古樂府《飲馬長城窟行》。后用作書信的代稱。

五柳：源自陶淵明《五柳先生傳》，后來成了隱者的代稱。

東籬：源自陶淵明《飲酒》：“采菊東籬下，悠然見南山。”后

多用“東籬”表現辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

雞黍：源自《論語》。后用“雞黍”指招待客人的飯菜。

4：結構特點

A：詩句整體結構提問的術語：先景后情、先情后景、對比、照應、

以小見大、抑揚、點明題旨

B：就詩句開頭提問的術語：

比興、統領全詩、伏筆鋪墊、重章疊句、對比、抑揚、照應、渲

染氣氛、奠定感情基調、

C：就詩句中間提問的術語：伏筆鋪墊、承上啟下

D：就詩句結尾提問的術語：以景結情、卒章顯志、以景結情、卒

章顯志、以小見大、抑揚、照應。

（二）：答題步驟

1、修辭手法和表現手法類

①準確指出用了何種手法。②結合詩句作具體闡釋。③用此手法

有什么效果（意境上、情感上）。

例題：20xx年福建卷 端居① （李商隱）

遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥

落月中愁。

[注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。

這首詩的三、四兩句在藝術手法上有什么特點？請簡要分析。（3

分）

【答案】在藝術手法上，第三、四句的最大特點是借景抒情。

（步驟一）詩人借助對“青苔”、“虹樹”以及“雨”景、“月”色

的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主現色彩，（步驟二）營造出了冷寂、

凄清的氛圍，表達了悲愁，孤寂和思親的情感。（步驟三）（從其他

角度（如互文手法）回答，言之成理也可。）

如20xx年高考山東卷： 出關① 徐蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關爭

得不回頭？

注：①關，指居庸關。②旆（pèi），旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分

析。

【答案】“馬前桃花馬后雪”詩句巧妙地以“馬”勾連“桃花”

與“雪”二個事物，采用借代手法，（步驟一）以桃花代家鄉溫馨美

好的生活，以“雪”代塞外嚴寒的生活，將關內桃花爛漫與關外白雪

茫茫兩個場景聚集到征馬這一關節點上，（二）描寫生動，對比鮮明，

表達了作者的思鄉之情，讀之令人心酸（三）。

2、分析構思（結構思路）型

①概述詩句的內容。 ②揭示詩句之間的聯系。 ③指出這種構思傳

達出什么思想感情。

例題20xx年四川卷 雙調。雁兒落帶過得勝令 吳西逸①

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花

錢，趲入種桑園②。

茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，

鈔幾聯清新杜甫篇。

[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為

歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

從歸隱角度看，這首元散曲寫了幾個層次？請簡要分析。

【答案】（步驟①）——寫了兩個層次。（步驟②）前四句為第

一層次，主要寫向往歸隱的理由。（步驟③）由春花秋月引起光陰如

箭之嘆，由鳥啼雁歸生出人情淡薄之慨。（步驟②）后幾句為第二層

次，主要寫向往中的隱居生活。其中又分為兩層，“留下”句至“秧

肥”句為第一層，（步驟③）寫歸隱后的物質生活：“床邊”之后的

幾句為第二層，（步驟③）寫歸隱后的精神生活。

【思】【議】【展】【評】

二、合作演練 20xx（新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成題目。

含山店夢覺作 [唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來

山月斜。

[注]韋莊（約836—910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東

南）人。曾流離吳越等地。8．韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？

請簡要分析。

【參考答案】韋莊在詩中用虛實相生的方法來表現自己的感情。

詩的首聯先寫“實”，寫自己“等閑揮袂”“別家”“客天涯”的豪

邁和瀟灑；詩的第二聯寫“虛”，虛寫自己的“燈前一覺”所做的夢。

這“夢”是“江南夢”，即思家夢。詩人將離家的苦悶轉入到夢境，

以此寄寓自己現實中的困惑、矛盾和失意之情。末句再用“山月斜”

映襯自己的“惆悵”和孤獨，“斜月”意象的加入，使詩人的感傷表

露無遺。【解析】解答此題，要學會運用一些賞析詩詞的術語來概括，

比如，對抒情詩，有情景交融、借景抒情、觸景生情、融情于景等；

對說理詩，有托物言志、寓理于物等。其他還有動靜結合、有聲有色

等。

【檢】三、課堂檢測20xx（新課標卷Ⅰ）閱讀下面這首宋詞，完

成題目。

1、（20xx湖南卷）10．閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

桃夭（《詩經》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡

②其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。

[注]①歸：出嫁。②蕡（fén）：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁

蓁（zhēn）：草木茂盛的樣子。

（1）本詩在章法結構上采用了 的形式。（2分）

【參考答案】重章疊句【解析】樂曲演奏一遍為一章，《詩經》

中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，

章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這

一章法叫做重章疊句。

（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）

【參考答案】以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯

地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉

的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫

妻和睦、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。【解析】這是

一首賀婚詩。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實、

密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達對

女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。 考點：鑒賞文學作品的形象、語

言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。

2、（20xx天津卷） 閱讀下面這首詞，按要求作答。 鷓鴣天送廓

之秋試①［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼，春蠶食雖響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿

先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間

舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白

色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得

中。

請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（3分）

【參考答案】例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，

點明進令和環境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想

象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。

3、20xx江西卷 江城子 秦觀

西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧

野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便

作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有

幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請比

較兩者的異同。

【參考答案】共同點：都運用了比喻和夸張的手法，將滿腔愁緒

比作湯湯江水，都抒發了愁緒之多，之盛，之綿延。（2分）不同點：

李詞運用明喻和擬人手法，秦詞運用暗喻；李詞抒發的是亡國之痛，

秦詞抒發的是離別之苦，可見手法和內容不同。（2分）