現代詩歌鑒賞的方法指導

新高考現代詩歌鑒賞方法指導

新高考試題出現了現代詩歌鑒賞。現在詩歌鑒賞，對于絕大多數學生來說，

做題很少，心理上打怵。其實，現代詩歌鑒賞和古代詩歌鑒賞以及散文閱讀，

在很多方面都有相通之處。

一、鑒賞語言

1、反復誦讀，品味韻律。

2、抓關鍵詞，推敲語言.

關鍵詞多表現為：動詞、形容詞、數量詞、疊詞等。

分析“好處”：主要答題模式：這個字運用了**的修辭手法，渲染了***的氛圍，

表達了詩人***的思想和感情。

二、鑒賞形象

1、捕捉意象，體察詩情

把握意象，必須在利用已知的基礎上初步把握詩歌的風格、情感基調。我們

應該對眾多的單個形象進行組合加以想象，構成整體形象；有些詩歌描繪的形象

并非實指，而是有比喻或象征的內涵，把握這類作品的形象就不能從字面上理解

而應結合時代背景、作者遭遇等，通過想象、聯想來挖掘形象的內涵。

（一）、結合古詩，積累常見意象

如：戴望舒《雨巷》中的“丁香”意象與李璟《浣溪沙》“丁香空結雨中

愁”以及李商隱《代贈》“芭蕉不展丁香結”等中的“丁香”意象一樣，都被賦

予純潔、愁怨的情懷。 鑒于此，在現代詩歌閱讀中，遇到孤蓬、楊柳、簫聲、

流水、飛鳥、浮萍等意象時可以從古詩的角度將其理解為離愁別想、孤獨寂寞等

思緒的代表。

（二）、結合詩句，分析意象特征

同一意象表達的情感有時會隨著不同的語境而體現出某種獨特的情懷。如：

被雪壓著的草蓋的墳墓/關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲/被典押了的一丈

平方的園地/門前長了青苔的石椅（艾青《大堰河——我的保姆》）

因為這節詩歌表達的是對大堰河“去世”的哀悼、懷念，所以意象“墳

墓”“瓦菲”“園地”“石椅”就體現出蕭瑟凄涼的情感。

三、結合詩句，分析意境

1、分析意境。

意境的特點是景中有情，情中有景，情景交融。作者借形象表現心境，寓

心境于形象之中。把握詩歌的意境要注重理解詩歌意象的特征，通過對意象的

理解、分析和歸納、概括，把握詩歌描繪的畫面體現的情調，即意境特征。

如： 故鄉的歌是一支清遠的笛/總在有月亮的晚上響起//故鄉的面貌卻是

一種模糊的悵惘/仿佛夢里的揮手離別//離別后鄉愁是一棵沒有年輪的樹/永不

老去（席慕容《鄉愁》）

詩歌描述了三個畫面：第一節，用月夜笛聲營造緩慢低回的凄清氛圍，營

造一種思鄉意境；第二節，把故鄉的“面貌”比作模糊的悵惘，營造悲涼的氛

圍；第三節，把鄉愁比作“沒有年輪的樹”，表達鄉愁的揮之不去。

如《我愛這土地》中的“鳥”、“土地”、“河流”、“風”、“黎明”等

就是寄予作者豐富的思想感情的具體可感的事物，即為意象。詩歌是抒情的，除

了少數直接抒情，大多數都要為情感抒發找個可代表、可象征、可寄托的具體的

“象”。要體味詩情就必須解開意象。因此把握意象是真正解讀詩歌的第一步。

2、調動想象，領略意境

意境特點主要有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀、悲壯蒼涼、

孤獨冷寂、清新優美等等。抓住以上這類關鍵詞、并聯系具體詩歌反復訓練，就

不難做到“明意境”的要求，即在充分理解詩句、并將詩句散文化的基礎上，概括

出其所表現的藝術境界的特點，例如一些邊塞詩的慷慨悲壯、田園詩的恬淡自然，

再如一些寫景詩的雄渾壯觀、隱逸詩（或思親詩）的孤獨冷寂，等等。要使學生

熟練地掌握以上這些術語。（主要答題模式：詩人通過對***、****等意象的描寫，

展現了***的意境，表達了詩人***的感情。）

四、鑒賞感情

鑒賞時，可以通過詩歌的形象、意境中把握它所要暗示和啟迪讀者的東西來

體會作者的情感。

詩歌是一定時代生活的反映，理解詩歌的感情不能忽略時代的特征。同一題

材的作品，由于詩人的理想志趣、生活經歷，所處時代不同，會表現出不同的思

想感情。否則，我們的欣賞就是盲目的，甚至是歪曲的。

思想情感是通過詩歌形象的比喻、象征意義來體現的。理解這類詩歌的思想

感情，首先要準確把握形象的內涵，進而展開聯想和想象，加深對感情的理解，

要避免形象把握上的實指性。從想象中體味形象，對詩人的想象活動進行再經歷

和再體驗。

讀《我愛這土地》，順著詩句，把自己想象成一只小鳥，體味喉嚨為什么會

“嘶啞”，愛國者的形象即可清晰地浮現在眼前。因為這首詩的形象的核心是一

只不懈地為土地、河流、風和黎明歌唱，死后連羽毛都奉獻給土地的多情鳥。

讀詩的全過程，想象活動都是圍繞著這只鳥的形象展開的，對于詩歌中的愛國主

義激情的把握，是通過對這只熱愛土地的鳥的想象而獲得的，離開了想象將一無

所獲。（主要答題模式：詩人通過***、***意象的描寫，渲染了***的氛圍，表

達了詩人***的感情。）

理解詩歌的感情還要顧及詩歌的體裁、風格、流派等因素。現實主義詩歌和

浪漫主義詩歌在感情表達上就有區別，豪放派詞和婉約派詞表達的思想感情也有

不同。

詩人抒發感情的方式是多種多樣的。可以直抒胸臆，可以借景或借物抒情。

許多詩歌是情景交融，寓情于景。

同時，從創作規律來看，詩人平時積淀的情感要受到某種契機的觸發，才能

演繹成章，把自己的情感傾瀉在字里行間，這種契機就是情感突破口。找準情感

突破口也是把握詩歌旨趣、領會情感美的有效方法。激發詩人寫作靈感的情感突

破口可以是一個人，也可以是一種事物、一次經歷或一個念頭。艾青正是因為一

次被捕、一場大雪，想到了身世凄涼的大堰河，從而引起了對她的懷念、追憶乃

至歌頌，寫下了《大堰河——我的保姆》。鑒賞詩歌，找準了情感突破口，對詩

歌主旨的把握就會更便捷，對情感美的領會就會更深刻。

四、鑒賞手法

在詩歌鑒賞中，要能掌握詩歌常用的表達手段與藝術技巧。

賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感)

賞析表達方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情

賞析表現手法：手法+表達作用(句意+文意+主旨情感)

1、修辭方法：

比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、夸張、用典、點化(化用) 、互文、

反復、 排比、雙關、列錦等構思和表現手法。

2、表現手法：

（1）表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 這其中描寫、抒情是考查的重

點。 抒情手法分為直接抒情（直抒胸臆）和間接抒情（分為借景抒情、托物言

志，情景交融）兩種。注意樂景與哀景的關系：一般情況下，是樂景寫樂情，哀

景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。

（2）描寫技巧：托物言志、渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結

合、點面結合、明暗結合、正側結合、點面結合、聲色結合、細節描寫、粗筆勾

勒、白描工筆、詩中有畫、觀察角度（俯視、仰視、遠眺、近看）、以小見大等。

（3）文藝表現方法 ：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯想和想

象、抑揚關系[欲揚先抑、欲抑先揚、似貶實褒、 似褒實貶]、借古諷今或借古

抒懷等

3、篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總

分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊、畫龍點睛、渾然天成等。

【注意事項】

一、利用已知，調動儲存

“已知”包括兩個方面。一是試題提供的，如題干要求、標題、作者、寫作

題材范圍、寫作時間、注釋等；二是考生個人的，如對作者這一作品和其它作品

的閱讀經驗，對所寫的題材、寫作背景的了解，以及修辭知識、寫作知識，直接

抒情、間接抒情，象征、對比、襯托等手法的理解，詩歌的傳統、風格、流派、

典故等已知的經驗。

目前現代詩歌鑒賞題題干要求多是逆選，這有助于考生利用三項正確選項理

解詩意；標題、作者、時代、題材、心境及各種有關知識這一“已知”要密切聯

系課本學過的內容（如《我愛這土地》，就應聯系《大堰河——》），教師補充

的內容，自己課外學過的內容。這樣積極把自己的經驗儲存調動起來，為下一步

仔細體味作準備。

二、了解設題，發現障礙

這種方法主要針對逆選題錯誤項的設題技巧而言。歸納此類題的一般設題技

巧，及早發現選項障礙，對于答題是有幫助的。一般說來，此類題設題障礙主要

有：曲解字句；無中生有；張冠李戴；無限拔高；魚目混珠；故意反說。

三、總結

詩歌鑒賞不外乎意象、感情、表現手法這幾方面，上面已經作了詳細的解讀，

當然其實個是一個整體，任何一部分總是有所牽連，所以在上面很多東西都是有

所重復的，希望讀者能夠鑒別吸取。