上海空中課堂三年級上冊語文25課

2024年2月20日發(作者：挫折的作文素材)

上海空中課堂三年級上冊語文25課

三年級上冊語文書25課是《矛和盾的結合》，寫的是發明家手持矛和盾，在與朋友對打比賽時，由矛和盾的長處想到了發明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

發明家手持矛和盾，與朋友比賽。

對方的矛例如雨點般向他胸膛，發明家用盾左返右壓，還是難以招架。在這緊繃危難的關頭，發明家忽然產生了一個見解：“盾太小啦!如果盾小得像是個鐵屋子，我扣在鐵屋子里，敵人就一槍也撕沒我啦!”

可是，這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸牛與烏龜。自衛，是為了更好地進攻呀!

對了，在鐵屋子上加個大洞，從洞里張開反攻的“矛”——槍口或炮口。當然，這鐵屋子還要可以走，沒關系上輪子，堵上履帶。于是，發明家發明者了坦克。

坦克把盾的自衛、矛的進攻合二為一，在戰場上大顯神威。年，英軍的坦克首次沖上戰場。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團，一下子退了十公里!

就是的，誰擅于把別人的長處集于一身，誰就可以就是勝利者。

學習目標

①重新認識“矛、盾”等6個生字。可以寫下“矛、盾”等14個字。能夠恰當讀取“子集、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

③理解課文內容，自學發明家勤于思考、關于課堂教學的品質，懂“誰擅于把人的長處集于一身，誰就可以就是勝利者”這句話的含義。

課前準備

①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

③錄音機及本課的朗誦錄音磁帶。

第一課時

鼓舞談話，闡明課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”?哪個是“盾”嗎?

②矛和盾就是兩種二者交戰的開口，如果把它們子集在一起，結果可以怎么樣呢?出具課題，齊讀：矛和盾的子集。

初讀課文，整體感知

①學生貝阿爾恩縣課文，建議讀準字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢?

批評回答，初步布季謝

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點問題，相機化解。

④提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可以并作參照：

a.發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的?

b.“就是的，誰擅于把別人的.長處集于一身，誰就可以就是勝利者”這句話給你什么鼓舞?

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導7年左右結構的字。

持 般 攻 炮 坦 戰 神

a.鼓勵學生觀測這7個左右結構的字各部分所占到的大小存有什么相同。

b.多媒體演示這7個字的布局。

③學生寫字，教師巡查，及時評議。

實踐活動

收集能夠表明課文最后一句話含義的事例，準備工作交流。

第二課時

備考問題，闡明目標

上節課我們提出了哪兩個問題?教師出示問題：

①發明家就是怎樣把矛和盾的優點子集在一起發明者坦克的?

②“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發?

這文言我們就去探討這兩個問題。

學生討論，交流感悟

①學生自己先帶著以上兩個問題獨立自主閱讀課文，可以適度作點注釋。

②小組內交流。

建議每一個同學都講話，并且所推薦一名同學代表小組講話。懇請這個同學搞好記錄，整理其他同學的意見。

③全班交流。

每一組派遣一名代表講話，其他組員可以補足。

學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。

④感情朗誦全文，讀后使學生穩步批評、布季謝。

聯系實際，加深理解

①師出具課文的結尾。

②齊讀這段話。

③你還能夠用別的例子去表明這句話嗎?

組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

寫字刪詞

①練習其他7個生字。

②抄錄詞語表的詞語。

實踐活動

①抄錄你指出課文中用得不好的詞語。

②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。