初中化學作業設計與實施指導意見

2024年3月9日發(作者：防溺水黑板報內容)

初中化學作業設計與實施指導意見

一、總體目標

（一）發揮作業育人價值

化學作業設計應堅持“五育”并舉原則、落實立德樹人根本

任務，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者

和接班人，既要關注對化學知識內涵的理解，又要強調化學思維方

法和基本觀念的發展；加強實踐參與，重視創新能力培養， 不斷

提升學生自我管理能力，樹立正確價值觀，促進全面發展。

（二）降低學生作業負擔

全面控制化學作業總量和時長，嚴格控制化學書面作業量，

鼓勵布置實踐性作業，不得布置重復性和懲罰性作業，不得給家

長布置作業，切實減輕學生過重作業負擔。

（三）提高作業設計質量

依據《義務教育化學課程標準》，遵循學習規律、加強素養

導向，關注作業設計的基礎性和發展性，全面提高我省初中化學

作業設計的質量，確保作業難度不超過課程標準的要求；關注作業

設計的針對性，根據學生不同情況，精準設計作業，實施分層作業，

探索彈性作業和跨學科綜合性作業。

（四）促進教學質量提升

作業的有效性是全面提升教學質量的有效保障。完成化學作

業既是學生鞏固知識、提升能力、完成學業要求的必要環節，又

是教師了解學情，開展因材施教的有效路徑。化學教師要明確作

業的育人功能，科學處理課前、課中、課后作業的關系，作業設

計與教學質量提升的關系，有效發揮化學作業在增強學生綜合能力

和改進化學教學方法中的積極作用。

二、實施建議

（一）控制作業總量

化學教師要科學合理預估學生完成作業的時間，嚴格控制化

學書面作業量，鼓勵以單元基礎布置 1-2 項實踐性、跨學科綜合

性作業。同時，積極關注各學科每天作業總量的控制，積極參與年

級組各學科的統籌協調，確保將化學作業的難度、數量、完成時長

控制在一個合理的范圍之內。假期要減少書面作業的布置， 鼓勵學

生閱讀與實踐。

（二）精選作業內容

從化學知識、化學思想方法、化學學科價值的層面整體考慮

作業內容的設計。依據課程標準及教材內容，基于學生年齡特點

和認知水平，積極關注化學作業設計、實施與課程標準、教學目標、

教學內容的內在一致性，其難度不得超過國家課程標準的要求。

鼓勵學校系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育

導向的基礎性作業。加強情境性和探究性，科學設計有針對性和實

效性的作業，促進學生學科素養的發展。減少機械、重復性作業，

避免死記硬背和“機械刷題”現象，杜絕反復抄寫等懲罰性作業。

（三）創新作業形式

改變傳統的以書面作業為主的單一作業形式，結合初中化學

學科特點及學生年齡特征，創新多種作業形式。除書面作業外，

鼓勵設計基于單元的“探究式、設計式、項目式”等實踐性作業， 逐

步實現作業形式的多樣化和個性化。積極開展材料易得、安全 可靠的

化學家庭小實驗，及時理解、運用所學內容，體現知識的 實踐價值，

但應控制頻次和數量。根據學校的資源和條件，可以 適當組織學生

參觀工廠和車間，幫助學生進一步了解化學與生活、生產的密切聯系，

培養對化學的情感和社會責任感。同時，結合 時代的發展，嘗試以

化學學科的新近科技成果為背景，提高作業 的內容和形式的創新性。

根據所在地區、學校及學生的實際情況，布置難度適宜的作

業內容，做到有的放矢，因材施教，布置分層作業，探索彈性作

業和跨學科作業，引導學生自主安排作業時間。

（四）加強作業指導與反饋

根據化學作業內容、學生需求的不同，進一步加強作業批改

的針對性和實效性，提倡作業面批面評。不得要求家長代批代改

作業。教師要指導學生在校內基本完成化學書面作業，加強個性

化輔導，引導學生養成良好的作業習慣，提高學生完成作業的效

率和質量。

定期開展學生作業展評，及時全面反饋；對于學生存在的典

型問題進行集中講評，對于少數學生存在的問題要加強個別指導；

加強作業分析，明確學生思維障礙，指導學生理清思路，改進教

育教學方法，讓學生經歷“感知—體驗—經驗”的學習歷程，促

進思維發展。

三、管理評價

作業設計及實施是教學評價的重要組成部分，對學生的學和

教師的教具有重要促進作用。義務教育各學校要進一步加強作業管

理，既要關注作業設計本身的質量，又要關注作業完成的質量。完

善激勵約束機制，要定期對作業實施情況進行督查，及時發現和解

決問題，積極發揮作業對教與學的改進提升功能，幫助學業養成良

好的作業習慣，促進學校教育教學質量的提升。

各地教研機構要將初中化學作業設計納入教研體系，加強對

作業設計與實施的研究，強化對學校作業設計的指導，組織開展優

秀化學作業設計展示交流與評選活動，加強優質作業資源共建共享。

義務教育學校化學教研組要深入開展作業設計與實施的研究，將其

作為校本教研重點，不斷提升教師作業設計與實施能力。