小學英語說課稿(12篇)

2024年3月15日發(作者：鐵道機車)

小學英語說課稿（12篇）

學校英語說課稿 篇12

一、 說教學內容

今日我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6

At a Farm.的第一課時，主要學習sheep， lamb， goat， cow， hor， hen六個新

詞..

二、 說教材

本節課是單詞教學。它是在同學初步學習了句型“How many……do you have?之

后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下

節課的教學打下基礎。本課時容量大，但是難度不大，并受到同學的寵愛.

三、 說教學目標

《英語課程標準》指出：激發和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養

成良

好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展同學自主學習的力量和合作精神是學校

英語教學的基本任務。在仔細分析教材的基礎上，我針對同學實際，將本課時的教學目標

及重，難點確定如下:

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1、學問目標

(1) 使同學能聽、說、認、讀sheep， lamb， goat， cow， hor， hen等等

單詞。

(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等等

句子，同學能聽懂并理解其意思.。

2、力量目標：

(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應動作.，如Shear a sheep.

(2) 能區分農場的動物， 培育同學敏捷運用所學學問進行溝通的力量.

3、情感目標

(1) 培育同學留意觀看、仔細仿照的良好習慣和主動競爭的竟識。

(2) 激發同學學習英語的愛好，使同學樹立學習英語的自信念。

(3) 培育同學的合作溝通力量。

四、 說教學重點

學習新詞sheep， lamb， goat， cow， hor， hen， 能正確認讀。

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五、 說教學難點

1. 培育同學合作學習的力量.，同時留意培育同學學習英語的愛好， 樹立自信念。

六、 說教學預備

老師預備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流淌小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、 說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，依據學校生奇怪 、好勝、好動、仿照力強、表現欲

旺盛等等

生理和心理特點，我主要實行了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓

同學在老師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參加和合作、嬉戲感悟等等多法并用的方

式組織教學。徹底轉變傳統的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用力量的提高。

八、 說教學過程

(一)歌曲導入，激發同學學習的愛好

教育家托爾斯泰說過：“勝利的教學所必需的不是強制，而是激發同學的愛好，愛

好是推動同學學習的強大動力，是同學參加教學活動的基礎。激發同學參加學習的愛好，

是新課導入的關鍵。Well begun， half done. 精彩的課堂開頭，往往給同學帶來新意、

親切的感覺，不僅能使同學快速地興奮起來，而且還會使同學把學習當成一種自我需要，

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自然地進入學習新知的情景。

因此，在熱身的時候，首先讓同學分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a

farm”，這樣的導入能很快吸引住同學，同時還渲染了同學學習英語的良好氣氛。

(二)自由會話，促進語言實際運用力量的提高

同學在一個公平等敬重的氣氛中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參加教學。

老師要真心誠意地把同學當成學習的仆人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好

處地去啟發、點拔、盡可能地給同學多一點思索的時間，多一點活動的余地，多一點表現

自己的機會，這樣才能使課堂氣氛布滿活力。因此，我在這個環節與同學進行了伴侶式的

會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice

to meet you. ? 不僅復習了舊學問，還渲染了學習英語的良好氣氛。

(三)呈現新知，合作互動。

在學校英語課堂中使同學保持一種主動的緊急感，能夠激發他們學習的外部動機，

引

發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today， we are going

to learn“Unit 6. Att a Farm.” I’ll divide you into four groups . Which one is best，

they’ll get the flag， OK? Now， Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.

引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many

animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時，我尤其留意了學校生形象思維優于抽象思

維的特點，通過對比，聽音，看動作等等不同的方式引出新詞，給同學以深刻的第一印象。

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嬉戲所帶來的樂趣會使每一位參加者保持一種主動的心態。

嬉戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發同學學習愛好的最正確方法。正如蘇霍

姆林斯基指出：“假如用思索、情感、制造、嬉戲的光輝來照亮兒童的學習，那么學習對

于兒童來說是可以成為一件好玩的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練

習，如：“Listen， point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口

形、猜單詞。同時，我更留意抓住學校生好動的特點，輔以全身反應法，如仿照動物的叫

聲，或與之相關的動作(擠牛奶)等等好玩的活動，充分激發同學學習的愛好。同時在學習

生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對同學思維，觀看力量的培育，特

殊是對同學合作學習力量的培育，讓同學們們在師生，生生，小組等等不同的合作方式中，

學會傾聽，學會評價，為同學的終身學習奠定基礎。

(四)課堂總結，準時評價。

通過對學問的小結，關心同學將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、

重點和難點;對同學的表現進行總結評價，以評價促進展，培育小組團隊精神，激勵同學大

膽開口，主動活動，為小組爭得榮譽。最終做活動手冊，是一個常規練習，其目的在于全

方位地、準時檢測同學對本課時把握的程度。

九、教學總結

這節課不管是新學問的呈現，還是嬉戲的設計，都能緊緊地抓住同學，吸引同學，

讓同學主動參加到課堂中來。同學在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培育了同學學習

的愛好。我信任通過這樣的教學，充分讓同學主體參加、體驗感悟、嬉戲穩固，是肯定能

圓滿實現課堂教學任務的。

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