草原教案模板五篇

2024年3月28日發(fā)(作者：聲明書)

關(guān)于草原教案模板五篇

關(guān)于草原教案模板五篇

草原教案 篇1 學(xué)習(xí)目的：

1、初步理解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音

樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興趣。

2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜歡

的方式來表現(xiàn)歌曲。

3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂理論活動，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造才能。

教學(xué)重點：

1、理解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞

蹈。

2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。

教學(xué)難點：為歌曲創(chuàng)編不同的動作。

教學(xué)過程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課

教師請來了一位小客人，你們瞧！〔出示小紅馬畫面〕它來自

遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想

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去？〔想〕那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著

小紅馬出發(fā)吧！

2、律動：隨《我是草原小____》歌曲做騎馬動作。

二、走進(jìn)大草原。

1、欣賞草原風(fēng)光。

2、學(xué)跳筷子舞。

師：〔出示筷子〕咦？這是什么？〔筷子〕你可別小瞧

它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教師看到有些

小朋友似乎有些疑心，那讓教師給你們跳一段吧！

〔1〕師示范動作。

手位：簡單的筷子穿插敲擊動作腳位：前蹲、后仰。

〔2〕師：怎么樣？信了吧！誰學(xué)會了？

〔3〕指名學(xué)生上臺示范動作——師指導(dǎo)——臺上學(xué)生帶

著大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂齊跳。

3、變化筷子舞節(jié)奏。

〔1〕師：簡單的筷子舞小朋友一學(xué)就會了，如今教師要

給筷子舞變個魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變在哪？

〔2〕師示范。

在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)參加XXX。

〔3〕學(xué)生說——練X。

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4、師：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示節(jié)奏譜〕變變

變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，教師用紅色的符號表

示，還變了一個動作在這兒呢！〔師示范〕

5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請你們跟教師合作一下，我

來念前面的節(jié)奏，你們來念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？

〔1〕師念前面節(jié)奏，生念后面。

〔2〕念前面節(jié)奏，生敲后面。

〔3〕師：敲的這么好，我也想?yún)⒓幽銈兊年犖椋襾砬?/p>

前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分。〔師敲前面節(jié)奏，生

敲后面〕

〔4〕師：用你們的節(jié)奏告訴教師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出

聲音吧！〔學(xué)生完好敲擊歌曲節(jié)奏〕

〔5〕播放《我是草原小____》歌曲，生隨音樂齊跳。

〔6〕師：這么厲害，看來難不倒你們，假設(shè)讓你們參加

腳步來跳，會嗎？

6、參加腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，而草原上

小____的生活更是多姿多彩，他們勤勞、英勇、放牧、歡歌，

你們聽。

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2、聆聽范唱《我是草原小____》。

3、隨琴哼唱：你覺得小____在唱起這首歌的時候心情是

怎樣的？

跟著教師的琴聲快樂的唱起來吧！

4、指導(dǎo)缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯

的羊兒扭起來了！〔休止符、前倚音〕

5、隨教師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小____唱的這么自豪，

教師也想來當(dāng)一回神氣的小____，讓我們來比一比，誰唱得更

神氣？〔師生隨琴接龍唱〕

7、師：唱得比教師還神氣，我可有點不服氣，我要拿出

筷子，邊唱邊跳跟你們比一比。師生接龍參加筷子舞表演唱。

8、師：小朋友的表演就像草原上一個個神氣的小____，

如今就讓我們唱起歌，跳起舞，做一回真正的小____，好嗎？

9、拓展。

師：今天教師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂

課，我們一起騎馬、唱歌，最快樂的是一起學(xué)習(xí)了筷子舞。其

實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用

許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧！〔出示

蒙古族各種舞蹈畫面〕

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四、辭別大草原。

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。

瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原辭別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

草原教案 篇2 教學(xué)目的：

1、能聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的

意思，體會草原神奇而美麗的景象。

2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限活力，產(chǎn)

生喜歡這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生

積累、運用語言的才能。

3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌

詞。培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新的才能。

教學(xué)重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜歡這

個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際展開豐富的想象理解句

子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)

新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。

教學(xué)用具：投影、課件

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入，初步感知課文

1、今天，我們一起學(xué)習(xí)第16課——《錫林郭勒大草原》

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2、我們已經(jīng)初讀了課文，對課文內(nèi)容有了一定的理解，

再讀課文的時候，你想怎樣讀？

3、〔感受大、廣闊〕，齊讀課題

引：哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？

〔第二自然段〕

二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。

1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒

大草原是廣闊的，再和小組的同學(xué)一起討論討論。

〔讀書，理解，討論，答復(fù)〕

〔1〕〔藍(lán)天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。從這兒能

感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。〕

除了廣闊，還感受到了什么？〔美麗〕

讀出你的感受來。

〔2〕〔山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，

最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷

藏，很有意思，說明草很茂密。這里的風(fēng)光很美。可以說出自

己的理解〕

假設(shè)這樣寫，還有這種感受嗎？〔品詞品句〕

草原上到處都是青青的.野草，最深的地方的草深極了。

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山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地

方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。

〔比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。〕

自己讀讀，讀出自己的理解。

指名讀

再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。〔有感情的

朗讀〕

草原教案 篇3 一、教材分析^p ：

本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草

原從睡夢中醒來，____們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原

一片繁榮興隆的新氣象。

全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒

來。第二自然段寫____們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧

羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)

生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。

二、教具安排：

插圖、卡片、生字卡、田字格

三、教時：

3課時

四、教學(xué)過程：

第一課時

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教學(xué)目的：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

②認(rèn)識新偏旁〔二〕重點、難點、感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之

后，知道了什么？

〔春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早

晨怎么樣呢？

〔板：草原的早晨〕領(lǐng)讀：

師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土

地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。

3、說能說說記住“原”學(xué)的方法。

〔教“廠”字頭〕

二、初讀指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

〔____們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔〕

另一幅圖上畫了些什么呢？

〔____們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃

草〕

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2、學(xué)生自讀課文

要求：①給每個自然段標(biāo)上序號

②自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況

①指讀一節(jié)

出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流

小結(jié)：

黎明：天快要亮或剛亮的時候

寧靜：安靜

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。

②指名讀第二小節(jié)

出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，____們跨上駿馬

交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？〔草原大，看不

到邊〕

“____”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。

“駿馬”指好馬，走得快的馬。

問：“____們跨上駿馬”是什么意思？

〔3〕指名讀第三小節(jié)

出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動。

〔4〕復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞

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①認(rèn)讀

②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

三、作業(yè)

1、讀讀，寫寫下面的生字詞

草原 打破 新綠 無邊 ____ 遠(yuǎn)處

想想怎樣記住這些生字

2、寫出以下新偏旁的字：“扌”字旁 〔

“文”折文旁〔 〕

“廠”字頭 〔 〕

3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文

第二課時

一、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文，背誦課文

2、另寫生字

二、教學(xué)重點、難點：

背誦課文，另寫生字

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

〔1〕出示卡片，指名認(rèn)讀詞語

草原 打破 新綠 無邊 ____工

飄動

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飄動

遠(yuǎn)處

〕

〔2〕聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

〔3〕指名朗讀課文

四、精讀訓(xùn)練：

1、第一自然段

①考慮：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時間的事：

你是從什么地方看出來的？

〔季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原〕

時間 早晨 黎明

②口頭填空：

鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。

〔3〕自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？

〔春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好似草原睡

了整整一個冬天，如今醒過來了〕

〔夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人

們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣〕

指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。

2、第二自然段：

①想一想：這一段寫了什么？〔板書：羊兒____〕

②再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門， 奔向 草原____

們 ，追趕那 。

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③交流：一只只：羊兒多

蹦跳著：羊兒歡快

無邊：草原大

跨上：____懷著歡樂的心情

④這一段寫羊兒多，____歡樂，感情朗讀。

3、第三自然段

①只有一句話，誰會誰讀

②寫草原上羊兒多，____歡樂

③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

〔羊、云都是白色的，并不斷挪動，它們有相似的地方〕

三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

作業(yè)：

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

〔 〕鞭聲

; 〔 〕草原

〔 〕羊群觀點 〔 〕清香

2、照例子填空：

一〔 〕春雷 一〔 〕氣

一〔 〕白鵝 一〔 〕小船

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

第三課時

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一、教學(xué)目的：

學(xué)寫新字詞

完成有關(guān)練習(xí)

二、教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，寫好生字

三、教學(xué)難點：

認(rèn)真書寫

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)檢查

〔1〕出示生字詞

草原 打破 新綠 無邊 ____ 遠(yuǎn)處

飄動

五、部誦指導(dǎo)：

① 的 ，打破了 。

草原醒來了。

② 羊兒 圈門， 奔

向 。____們 ，追趕那 。

③ 羊兒像 在飄動，藍(lán)天

下回蕩著 。

練習(xí)背誦

寫字指導(dǎo)：

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1、出示生字

無 打 處 民 動 牧原新

指名認(rèn)讀

3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在構(gòu)造

的安排上有什么需要注意的地方。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：

打：左高右低

動：左低右高，下面也不齊平。

牧：左右兩部分一樣高

新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。

無：獨體字

處：半包圍構(gòu)造，第三筆平捺

與“外”相區(qū)別

七、作業(yè)：

練習(xí)描紅

各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。

板書：

5、草原的早晨

羊兒 ____

一只只 涌出 跨上 追趕

一群群 飄動 歌聲

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〔多〕 〔樂〕

教后小記：

對于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時，從學(xué)生的

實際出發(fā)，運用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。

課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀

課文，通過讀書，讓學(xué)生有所觸動，有所感受，進(jìn)展質(zhì)疑，這

時，錄相的參加讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)絡(luò)，把觀察讀書和考

慮結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)絡(luò)，有助于學(xué)生對課

文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動

性。

草原教案 篇4 教學(xué)目的： 1、有感情地朗讀課文，概

括草原的特點，并品味作者筆下草原的獨特魅力，靜默草原教

案設(shè)計。

2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。

教學(xué)重點、難點：體會作者對草原的獨特感受、情感，及

人生哲理

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)入新課：

讓學(xué)生用語言描繪自己的家鄉(xiāng)，并談?wù)勛约簩亦l(xiāng)所具有

的情感。今天我們一起體會一位蒙古作家對草原的情感是怎樣

的。〔板書：靜默草原〕

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二、 作者介紹：

鮑爾吉·原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。

中國作協(xié)會員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981

年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報告文學(xué)等均屢次獲

獎，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、《惟一的橘子

惟一的燈》等散文集13部，被評為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾

獲人民文學(xué)散文獎、文匯報筆會獎、中國新聞獎金獎，教案

《靜默草原教案設(shè)計》。他和歌手騰格爾、畫家朝戈被稱為

“草原三劍客”。

三、分析^p 課文。

如今讓我們帶著這些認(rèn)識，走進(jìn)原野的《靜默草原》

1、教師范讀

范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點和人〔包括牧

人、城里人〕對草原感受的句子。 2、自讀課文，分析^p

草原特點及文章所表達(dá)的對草原的感受。

文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有哪些？

〔學(xué)生答復(fù)〕

特點：遼遠(yuǎn)而蒼茫

草原不可看，只可感受。

看不到與看不盡

在單一中呈現(xiàn)豐富

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草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。

可以接觸善忘者，只在靜默中觀望將來。

感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。

因此困惑。

遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說

局促。

而人竟然如此渺小與微缺乏道。

人的處境感最強(qiáng)烈。

人在這里揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可

恥。

師在學(xué)生答復(fù)時引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)分析^p 草原特點以及作

者對草原的情感。

四、小結(jié)：

今天我們一同欣賞了草原的“靜”，領(lǐng)略了作者筆下獨特

的草原風(fēng)景，感受了作者對草原的獨特感受和深沉的愛，以及

草原給予作者的對人生的感悟。

《靜默草原》風(fēng)格細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文

章時而描寫時而抒情……運筆自如，其對生活的感受信手拈

來，似散而不散，“形散而神不散”，文本始終貫穿“靜

默”，這一題旨。

五、布置作業(yè)

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寫一段文字，表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。

板書設(shè)計：

草原教案 篇5 一、教學(xué)目的

1、會認(rèn)10個字，會寫8個字。

2、自主積累詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

二、教學(xué)重點

1、學(xué)會本課生字。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生感受熱愛家鄉(xiāng)的情感，背誦課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

識字卡片、有關(guān)草原的風(fēng)光片或圖片。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

(一)觀看草原的錄像，激趣導(dǎo)入。

你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

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(二)指導(dǎo)讀課題，讀出喜歡之情。

(三)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、自讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，讀準(zhǔn)字

音。

2、拼讀會認(rèn)字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、小組內(nèi)檢查生字詞讀音的掌握情況。

4、教師檢查字音的掌握情況。

(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈

鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進(jìn)展詞語接龍朗讀，看

哪一組讀得又快又準(zhǔn)。

(3)讓學(xué)生質(zhì)疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一

找?guī)в羞@個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學(xué)生自己說一

說“壯”字在這句話中的意思。

(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，請教師和

同學(xué)幫助。

5、指名朗讀課文，其他同學(xué)標(biāo)畫自然段。

(四)朗讀感悟。

1、分小組指名讀文，考慮：課文寫了誰喜歡草原？

2、指名答復(fù)，教師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

3、學(xué)習(xí)“百”。

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(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

(2)教師板書，學(xué)生注意觀察占格。

(3)學(xué)生們練習(xí)書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

4、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

提問：他們?yōu)槭裁催@么喜歡草原？讀文找答案。

5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇

匯報。(學(xué)生說哪部分內(nèi)容，教師就和學(xué)生共同學(xué)習(xí)哪一小節(jié))

6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)師生配合讀文。

(2)學(xué)生匯報，其他同學(xué)補(bǔ)充：“為什么馬兒喜歡草

原？”

(3)出示練習(xí)：草兒( )牛兒( )羊兒( )

(4)指導(dǎo)朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和

對草原的喜歡之情。

7、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

(2)指導(dǎo)朗讀。應(yīng)該怎樣讀，才能讀出喜歡之情？請

你試一試，讀一讀。

8、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

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作者為什么喜歡大草原？可以結(jié)合前邊所學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一

說，齊讀最后一句話。

(五)總結(jié)。

1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

(六)口語交際練習(xí)。(根據(jù)學(xué)生情況任選其一)

師：同學(xué)們，你們喜歡自己的家(家鄉(xiāng)或祖國)嗎？能向大

家介紹一下嗎？

1、無論走到哪里，也不會忘記得意的家，因為這里

____________________，______________________。

2、無論走到哪里，也不會忘記得意的家鄉(xiāng)，因為這里

____________________，______________________。

3、我無論走到哪里，也不會忘記得意的祖國，因為這里

____________________，______________________。

(七)作業(yè)

背誦課文。

第二課時

(一)開課導(dǎo)入

(二)背誦課文

采取多種形式練習(xí)背誦。

(三)學(xué)習(xí)生字詞

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1、復(fù)習(xí)“什、抓、把、地”的讀音。

2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的

構(gòu)造特點(都是左右構(gòu)造)。

3、記憶字形。你有什么好方法記住它們？

先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反響

(以舊帶新)。

4、練習(xí)穩(wěn)固字形

(1)看偏旁組字組詞。

(2)給熟字加偏旁組成新字

月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

5、指導(dǎo)書寫，注意把字寫勻稱。

(1)指導(dǎo)“朋”字的占格，左右一樣。

(2)觀察其余幾個字的構(gòu)造特點是什么。(都是左窄右寬)

請學(xué)生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

(3)練習(xí)寫字

先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

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