2021最新教師業務學習筆記(優質6篇)

2024年3月31日發(作者：白雪歌送武判官歸京原文及翻譯)

2021最新教師業務學習筆記(優質6篇)

教師業務學習筆記（一）：

如何才能打造出高效的課堂

課堂教學是實施素質教育的主要陣地，實踐潛力和創新精神的培養，就應首先從課堂

教學上予以突破。而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。那么究竟如何才能打造出

高效的課堂呢？

一、充分的課前準備

我們明白，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高

效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得十分重要了。我們不

能因為自我預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。

新《標準》）針對學生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學段的教學目標作出了科學而具

體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》

的要求對照執行。根據因材施教原則，教學目標的制定也要因人而異，不一樣層次的學生

要求到達的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%

以上的課堂教學資料。對于優等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那

些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外還要明確每節課教學的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體

會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節課都要有比較深入的信

息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

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二、師生主角的分配要科學。

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生

學。”所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫忙學生掌握科學的認知

方法。科學的學習方法為創造高效課堂帶給了重要保障。

我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的

時間和空間，使學生能夠隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、潛力的提高。透過質疑

使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問

題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。

在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們教師的教學方法要有根本

的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照教師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行

看書、自學。然后教師再根據學生自學的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程

中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自我發現問題，并且自我去尋找

解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合

作探究。讓教師的“教”與學生的自主學習完全融入到一齊。

三、提高教師的教學藝術。

教師要注意提高自我的教學藝術。教學藝術的提高是提高課堂教學效率的關鍵。教學

藝術性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學藝術的體現是多方面的，包括教師基

本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節奏感強，抑揚頓挫，

生動形象，感染力就深，印象就好。還有導入、過渡、提問、板書設計、教具使用等。總

之教學藝術體此刻教學的全過程。它是教師素質的綜合效應。一節好課會使人感到是一種

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