最經典的教師業務學習筆記

2024年3月31日發(作者：足開頭的成語)

最經典的教師業務學習筆記

一、好課要達到的基本要求

——凸顯五實

一堂好課沒有絕對的標準，但有一些基本的要求。就我們“新基礎教育”而

言，我認為一堂好課要達到的基本要求是：有意義，即扎實的課。在這節課中，

學生的學習是有意義的。初步的意義是他學到了新的知識；再進一步是鍛煉了

他的能力；再往前發展是在這個過程中有良好的積極的情感體驗，使他產生更

進一步學習的強烈要求；再發展一步，在這個過程中他越來越會主動地投入到

學習中去。這樣學習學生會學到新東西，學生上課，“進來以前和出去的時候

是不是有了變化”，沒有變化就沒有意義。一切都很順，教師講的東西學生都

知道了，那你何必再上這個課呢？所以第一點是有意義的課，也就是說，它是

一節扎實的

有效率，即充實的課。表現在兩個方面：一是對面上而言，這堂課下來，對

全班學生中的多少學生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們有多少效

率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果沒有效率或者只是對

少數學生有效率，那么這節課就不算是比較好的課。從這個意義上，這節課應

該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過你的教學，學生都發生了

一些變化，整個課是充實的，能量的大的。

有生成性，即豐實的課。這節課不完全是預設的，而是在課堂中有教師和

學生的真實的、情感的、智慧的、思維的、能力的投入，有互動的過程，氣氛

相當活躍。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態生成，這樣的課可稱

為豐實的課。

常態性，即平實的課。我們受公開課的影響太深，當有人聽課的時候，容

易出的毛病是準備過度。教師課前很辛苦、學生很興奮，到了課堂上成了準備

好的東西來表演。大量的準備，課堂上沒有新的東西生成出來，是準備好的東

西的再現。當然，課前的準備有利于學生的學習。但課堂有它獨特的價值，這

個價值就再于它是公共的空間，這個空間需要有思維的碰撞，相應的討論，最

后在這個過程中師生相互地生成許多新的東西。“新基礎教育”反對借班上課，

為了讓大家淡化公開課的概念，至少不去說“公開課”，只有“研討課”。不

管誰坐在你的教室里，哪怕是部長，你都要旁若無人，你是為孩子、為學生上

課，不是給聽課的人聽的，要“無他人”，所以我把這樣的課稱為平實的課（平