各種各樣的橋

2024年4月2日發(作者：家鄉作文)

幼兒園大班科學上冊

各種各樣的橋

一、教材分析

《各種各樣的橋》選自幼兒園大班上冊科學領域的內容。新《綱要》明確指出“科學

教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”前幾

天我們去春游的時候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是

什么橋?孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園

里的小木橋等等，一路上我引導孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市

最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么

橋?作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對

與橋的興趣引入到我們的課堂之中。

二、學情分析

大班孩子年齡正處于對一切事物具有好奇心的階段，常常愛問為什么，他們的思維仍

帶有直覺行動性，主要依靠動作進行，需在親身體驗、探索中去發現事物的特征。

三、教學目標

根據《指南》要求，結合大班孩子的認知結構及年齡特點，我制定了三個目標：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功

用。

四、活動準備和教學方法

（一）活動準備：

活動之前利用建構游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關于

各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關

于橋的照片。

（二）教學方法

對于這個活動幼兒有著一定的生活經驗，而作為孩子學習中的支持者、和作者和引導

者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、

觀察法和啟發聯想法讓孩子在一個寬松自由的環境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動

的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結合自己的生活經驗從橋梁的形狀

引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、

回憶聯想等方法經過提煉形成新的經驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發展觀察力和感知

力和概括力。

五、教學過程

本次活動我主要設計了三個環節，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導幼兒欣賞

各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發幼兒對于橋的觀察興趣

和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春游一樣，教師發出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們

做上汽車一起去玩好嗎?以一種游戲的情景導入，能夠引起幼兒對于活動的關注。一邊開，

一邊引導幼兒看模型，問這是什么橋啊?模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模

型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠

激發幼兒說的積極性。

2、引導幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的?是用什么做的?在春游的時候，

孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到

下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋?是什么樣的?是用什么做的?請幼兒來

說說。教師根據幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察

活動，因此他們對于橋有著一定的生活經驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做

的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差

的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應的提醒一下，比如那他是什么做的

呢?在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，

有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發幼兒對于橋的觀察興趣和思考。

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復式句來總

結，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做

的，那這些橋有什么用?引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時候大多數說

的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統的，

沒有準確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢?因幼兒對于橋的

分類，因為孩子們已經有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經驗，所以一提

問，孩子們馬上就會說出不是的，當孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，

問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢?通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具

體化后可以改善我們現在的交通擁擠的狀況。最后，活動結束的時候，教師小結：我們的

橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯系更方便，而且那么漂亮的橋也美化

了我們的環境，你想不想來設計一座漂亮的橋呢?請個別幼兒說說自己想設計什么樣的橋?

四、延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領幼兒去把自己設計的橋畫下下來，這個

環節可以放在自主活動的手工區，可以專門開辟一個橋梁設計院的游戲，同時還可以配合

建構區的積木，讓孩子們去構建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續，并進一步拓展

孩子的想象空間將科學活動和美術活動等進行有機的整合。以上只是我的設想，我會在今

后的工作中將他實施并改進。