“多種形式的連續跳躍活動方法”單元計劃
一、教材分析
本單元主要根據《綱要》中“內容標準”提出的“做出連續性跳躍的活動動作”的要求，圍繞“多種形式的連續跳躍活動方法”進行構建。針對這一階段學生的特點，主要讓學生體驗多種形式的跳躍過程。在技術維度上，以做出多種形式的“連續跳躍”動作為主，如連續直膝跳、分腿跳、開合跳、觸胸跳、弓步換腿跳、單雙腳多級跳、連續跳上跳下、連續縱跳摸高、連續跳臺階、連續跳障礙。根據多種形式的跳躍動作設計不同的跳躍內容，激發學生想象力、創造力，發展學生的力量、協調性、靈敏性等體能。 二、教學設計思路
本單元共安排5課時。在建構內容時，從技術、體能、運用三個維度進行構建，其中技術維度1課時，體能維度2課時，運用維度2課時。
水平二階段學生以學習“基本的跳躍活動方法”為主。本單元內容的構建，從技術維度出發，將連續跳躍的動作融入各個游戲和練習中，作為技術進行教學。從體能維度出發，在跳躍動作方法的基礎上提升能力，發展學生的體能，如速度、力量、協調性等。從運用維度出發，結合多種形式的組合練習和
游戲，如“開火車”“比比誰的花樣多”“比比誰跳得遠”“青蛙跳荷葉”“超級瑪麗”等游戲，讓學生在不同游戲中運用多種形式的連續跳躍動作，提高上下肢的協調性。
教學策略中，建議結合上肢的各種動作的配合與變化，增加練習的距離、次數、節奏、人數等，以達到發展學生的力量、協調性、靈敏性等體能的目的，并通過多種任務的創設，激發學生的想象力、創造力，培養學生合作探究的精神。
三、單元教學計劃
“多種形式的連續跳躍活動方法”單元教學計劃
水平二《多種形式的連續跳躍的練習方法》教學設計
一、設計思想
1.指導思想
本課設計以“健康第一”為指導思想，以人為本，面向全體學生，使每一個學生都得到全面和諧的健康發展。教學中以教師為主導，以學生為主體來指導教學。課堂不僅僅教會學生一個動作，更要教會使其終身受益的教學方法。課堂不是作秀，課堂是實實在在促進學生體育身心健康，發展能力的體育運動。本著這樣的教學理念，教學圍繞重難點，教師引導，學生思考探索，讓學生成為課堂的探究者。
2. 設計特色
（1）通過增加距離的單雙腳跳，讓生感受腿部發力和兩臂擺動的區別？通過跳房子，讓生在遇到障礙時，處理問題的能力。
（2）自主、合作、探究教學方式。在教師的指導下推廣學生的自主學習，給學生自由發揮和表現的平臺。開展小組合作、討論協商等多種合作學習方式，提高了學生的主體意識，協作能力。
3. 主輔教材的關系。
本課以上下肢的發展為主線來選擇“跳和支撐”兩個教材內容，旨在考慮學生身體上下肢的全面發展。
二、教材分析
本課的主教材跳躍---多種形式的連續跳躍是參考《浙江省義務教育體育與健康課程指導綱要》中水平二階段關于基本的跳躍活動方法的內容標準。本單元一共5個課時，本課屬于第2課時。這是一個單元教學，第1課時是連續跳躍的動作方法，本課時在第1課時的基礎上，注重方法對教學的影響。通過不同手段的練習，讓學生掌握連續跳躍的方法。在面對實際問題時，也能正確運用其中一種練習方法進行運用。多種形式的連續跳躍一課，不僅能發展學生連續跳躍的能力，也能起到提高學生的身體協調配合作用，還能培養學生勇往直前、奮發向上的精神，對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。但在很多的連續跳躍教學中，由于教法手段單一，學生的積極性不高，因此本節課運用多種練習方法，創設多種情境，讓學生積極思考，積極練習。
