《讀唐詩》教案
教學目標：
1．通過學唱歌曲《讀唐詩》，增進學生對我國古詩文化的了解，激發學生對古詩文化的熱愛。 2．感受古詩文化的博大精深，能理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌，唐詩里有苦，唐詩里有樂”的意境。
3．通過拓展活動創編古詩新唱，發揮學生的主體性，培養音樂創造能力，讓學生選擇合適的音樂進行吟誦古詩、自編旋律演唱古詩、表演古詩情境等，使音樂與古詩的意境融合一起。
教學重點：音樂活動《古詩朗誦演唱會》。
教學難點：組織學生在活躍而有序的課堂氣氛中開展音樂表演活動，激發學生對古詩文化的熱愛。
教具：鋼琴、多媒體課件、實物投影儀、四塊小黑板
教學過程：
一、組織教學創設情境
大屏幕出示：（古詩）的畫卷，同時播放《春江花月夜》，學生觀看。
二、欣賞歌曲《讀唐詩》
1．導言：這幾部古詩畫卷向我們展示了我國源遠流長的古詩文化，今天，就讓我們一起走進唐詩，先來欣賞一首歌曲，歌曲的名字叫《讀唐詩》，它的歌詞非常富有特點，聽后你一定會有驚奇的發現，請欣賞《讀唐詩》。
（大屏幕出示歌曲《讀唐詩》）
2.師：你們發現歌詞的特點了嗎?
學生回答（）
師：看到歌詞使我們聯想到許多古詩，那么這首歌曲中究竟隱藏了多少古詩呢?老師想考考你們，我們用分組來進行比賽，看看哪組同學知道的唐詩知識最多?
那我們分成四組，每組有一塊題板，請將歌詞與古詩題目用連線連接起來，小組同學共同完成，連接最快最準確的為優勝組。（活動進行中同時播放歌曲《讀唐詩》做背景音樂，連接好的把題板送到前面。）
(同學們都連接完了，我們來看看他們連接是否正確，老師請你們一起來做評委，（講解題板）向優勝組表示祝賀)
題板內容：
“床前的月光”《靜夜思》（李白）
“窗外的雪”《夜雪》（白居易）
“高飛的白鷺”《絕句》（杜甫）
“浮水的鵝”《詠鵝》（駱賓王）
“楓橋的鐘聲”《楓橋夜泊》（張繼）
“巴山的雨”《夜雨寄北》（李商隱）
“邊塞的戰士”《出塞》（王昌齡）
“異鄉的客”《九月九日憶山東兄弟》（王維）
3．師：我們知道了，這首歌曲中隱藏了多少古詩呢？
生答：（八首）
師：對了，是以八首古詩中最美的佳句組成的歌詞。現在讓我們有感情地朗誦一遍歌詞，體驗歌曲所表達的情感。
（學生齊聲朗讀歌詞。）
師：同學們讀得真好，都發自內心的歌頌和贊美著唐詩。
4．師范唱（下面請聽老師唱一遍《讀唐詩》），同學們可以輕聲隨歌曲唱一唱，同時想想你是怎樣來理解“唐詩里有畫，唐詩里有歌”這句歌詞的呢?
學生回答（）。
師：我們以一首唐詩為例。比如說曲中“高飛的白鷺”是誰的作品？
生答：（杜甫的絕句）
古人喜歡見物詠懷，見景抒情，對自己的所見所思進行即興吟唱，我們也來學學看，（吟詩時作搖頭晃腦狀）注意聽老師吟誦詩歌時有什么特點？跟讀現在的白話文有區別嗎？（“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保?/span>
生答：（）
師：很有韻律感，與今天的音樂很相近，它的節奏，音調與音樂是相通的，感覺就像在唱歌，真是詩中有歌啊。
師：古人還喜歡邊吟詩邊作畫呢，如果讓你來給《絕句》這首詩作畫，你會畫些什么呢?我們一句一句的來。（學生回答）
師播放ＭＴＶ全詩一句一景，其中對景物色彩的描繪有哪些?（學生回答）鸝之“黃”，柳之“翠”，鷺之“白”，天之“青”，雪之“白”。
師：這些色彩絢麗的景物，遠近高低相映成趣，合起來則宛如一幅渾然一體的畫卷，真是令人賞心悅目，唐詩里有畫唐詩里有歌這句歌詞都能理解了嗎？
5．師：歌詞我們都理解了，現在讓我們隨音樂唱一唱，請你們找找《讀唐詩》中的高潮樂句在什么地方?（學生找出高潮樂句。這兒還有一個音樂記號，它代表什么意思呢？就像數學中的什么記號？（生答：大于號，）在音樂中代表重音記號，這兒力度要唱得重些、強些）觀察高潮樂句用了什么音符?（生答：附點四分音符，師：附點四分音符我們已經學過，它該唱多長呢？生答：一拍半，下面我們一起把節奏讀一遍，體會附點四分音符，它使音樂情緒有了一種什么變化？它一共使用了幾小節？）出現了四個小節。師：連續四個小節的附點四分音符再一起它使音樂情緒有了一種推動感。）
（學生讀一遍節奏，再按節奏讀歌詞，最后隨琴唱一唱這句旋律。）
楓橋的鐘聲巴山的雨，
邊塞的戰士異鄉的客。
6．師：你們還有什么唱不準的地方嗎?練習歌曲中難點——弱起、連音線及后十六分音符。（即興節奏寫于黑板）
唐詩像清泉流進我心窩。
唐詩是祖先在向我訴說。
7．師：高潮樂句之后，我們在細心聆聽祖先的訴說，力度、速度應怎樣表現呢?
生答：（稍弱、平穩）。
8.我們用親切、自然的聲音跟琴完整地把《讀唐詩》唱一遍。
三、拓展音樂活動
1．師：祖先在向我們訴說，詩人以詩抒懷，從詩中我們體驗到他們的喜、怒、哀、樂，體會到他們心中細膩的情感。今天我們也來借古人的情懷，抒發我們的情感，好不好?
師：我們分成四組表演，每組可以選擇《讀唐詩》中的古詩，也可以選擇你們學過的古詩、喜歡的古詩進行表演，各組討論，用什么形式？怎么表演？
2.形式：（根據課堂具體情況而定，不可拘泥）
A.演唱古詩。參賽隊演唱一首學過的古詩歌曲。（最好成創編自己作的古詩新唱，如采用本學期語文課本中學的古詩《尋隱者不遇》、《所見》加上自己喜歡的旋律等）
B.吟誦古詩。參賽隊配樂朗誦古詩。
C.表演古詩。參賽隊即興表演古詩。
（跟學生溝通吟誦的古詩《楓橋夜泊》即興表演），老師這兒帶了一首大家耳熟能詳的曲子，聽一聽歌詞里唱了些什么？（播放毛寧的《濤聲依舊》）
師：現在有的歌曲引用古典詩歌的語意，重新加以創作，既保留了古詩的意味，又注入了現代思想，剛才大家所聽的《濤聲依舊》就是借用了《楓橋夜泊》這首詩作為歌詞的，還有一些歌曲，比如蘇軾的《明月幾時有》，李善隱的《別亦難》，李煜的詞牌名《虞美人》等都是直接取自與古典詩歌。
3.同學們表演得真好，下面我們一起來觀看合唱團小朋友演唱的古詩歌曲《賦古草原送別》，《登鸛雀樓》等
四、小結
中華民族的古詩文化博大精深，源遠流長，我們每一位中華兒女都為有這樣的古詩文化而感到驕傲，感到自豪，我們應該把古詩文化發揚光大。
好了，讓我們帶著對古詩的喜愛與贊美的情感再次演唱《讀唐詩》，結束我們今天的課。（學生隨音樂演唱，教師指揮，把課堂氣氛推向高潮。）
