最新部編人教版小學五年級語文上冊古詩三首《楓橋夜泊》教案及反思
【教學目標】
知識與能力:
1.認識“榆、畔”等3個生字,讀準多音字“更”,會寫“孫、泊”等5個字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《楓橋夜泊》。
3.借助注釋,體會詩句中的靜態描寫和動態描寫,想象詩詞描繪的景象。
過程與方法:
引導學生借助注釋和插圖理解詞句的意思。
情感態度與價值觀:
通過對詩文意象的理解,體會詩人的情感,培養學生高潔的情懷和積極的人生態度。 【教學重難點】
1.學習動靜結合的寫法。
2.體會詩人寄情山水的感情和追求高潔人格的志向。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】 3課時
第二課時 《楓橋夜泊》
【課時目標】
1.學會生字,能入情入境地朗讀古詩,讀出古詩的意味。
2.看注釋和插圖,聯系生活實際理解詩句的意思。
3.抓住關鍵字詞體會詩人的情感。
4.背誦并默寫《楓橋夜泊》。
【教學過程】
一、過渡導入,整體感知。
1.抽生背誦王維的古詩《山居秋暝》。
2.今天我們再來學習一首古詩《楓橋夜泊》。板書課題,讀題解題。
(1)楓橋:在江蘇省蘇州市閶門外5公里楓橋鎮,建于唐代。該橋因唐朝詩人張繼寫了《楓橋夜泊》這首詩而聞名。 “泊”的意思是船停靠岸邊。誰能說說“楓橋夜泊”的意思?(夜里,船停靠在楓橋的一條河邊)
(2)出示課件:
作者簡介:張繼,唐朝詩人,字懿孫,天寶年間進士。他的詩作風格清遠,以《楓橋夜泊》最為知名。
設計意圖:
由上節課的古詩自然引入本節課古詩的學習。
二、通讀感知,理解詩意。
出示課件:
1.自學生字,讀通讀順。
2.讀出韻味。
月落/烏啼/霜滿天,江楓/漁火/對愁眠。
姑蘇/城外/寒山寺,夜半/鐘聲/到客船。
要重讀“霜”“愁”“到”等字。
3.生齊讀全詩。
4.對照文中注釋,初步理解詩句的意思。
5.小組交流,釋疑解惑。
6.引導學生理解詩意。
詩文解釋:月亮落下去了,烏鴉不停地啼叫,茫茫夜色中似乎彌漫著滿天的寒霜,面對岸上隱約的楓樹和江中閃爍的漁火,愁緒使我難以入眠。夜半時分,蘇州城外的寒山寺凄冷的鐘聲,悠悠然飄蕩到了客船。
設計意圖:
理解了古詩的意思,才能更好地理解詩人的情感。
三、動靜結合,感悟美景。
1.詩人寫的是什么季節,什么時候的景象?
(詩人寫的是秋季,因為詩中提到了“霜”。時間是深夜,因為詩中提到了“月落”“霜”“漁火”“夜半鐘聲”等。)
2.在這首詩中,詩人寫了哪些景物?用“ ”畫出來。
(詩人寫了“月落”“烏啼”“霜”“江楓”“漁火”“寒山寺”“夜半鐘聲”等。)
3.出示課件:
自學提示:(1)這些景物哪些是靜景,哪些是動景? (2)想象:這是一幅什么樣的江南秋夜圖?
4.(1)動景:“月落”“烏啼”“霜”“漁火”“鐘聲”;靜景:“江楓”“寒山寺”。
(2)學生進行意境描繪:漫天寒霜里,月亮在烏鴉的啼叫聲中慢慢西沉。江邊楓葉搖曳,漁船上燈火點點,詩人看著這些景象,心中充滿愁緒,久久不能入睡。此時,姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲傳入客船……
設計意圖:
讓學生畫出本課寫景的詞語,感悟詩人動靜結合的寫法。
四、感悟“愁”思。
1.這么美的秋景,作者是什么心情?用詩句回答。
江楓漁火對愁眠。
2.誰來說說從哪些字眼可以看出張繼愁得不能入眠。
月落。他看到月亮落下去了。(他目睹月落,所以說明他沒有睡。教師板書:月落)
烏啼。他聽到了烏鴉的啼叫。(耳聞烏啼,所以未眠。教師板書:烏啼)
霜滿天。他還看到了霜滿天的景象。(滿天的霜有誰看見過?哦,霜滿天其實寫的是作者的感受?對,是詩人感覺到的。詩人身感霜氣的降臨,他怎么能睡得著呢?教師板書:霜)
詩人看到了楓樹和漁火,從這里可以看出他并沒有睡覺。(張繼目睹江楓望漁火,當時確實沒有睡覺。教師板書:江楓、漁火)
鐘聲。張繼聽到了寒山寺半夜的鐘聲。(聽到夜半鐘聲,說明未眠。教師板書:鐘聲)
3.張繼啊張繼,旅途辛勞,本應該早點兒歇歇,而你卻久久不眠,為什么?
因為“愁”。江南水鄉秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領略到一種情味雋永的詩意美,從而寫下了這首意境深遠的小詩。詩中有一種思鄉之情,表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。
