部審初中語(yǔ)文七年級(jí)上《秋詞(其一)》陳康教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一等獎(jiǎng)新名師

詩(shī)中有情亦有文

——《秋詞》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓關(guān)鍵詞，品味語(yǔ)言、理解詩(shī)意；運(yùn)用想象、聯(lián)想、體會(huì)

詩(shī)歌的意境。

2.分析《秋詞》隱含的寫作方法，讓學(xué)生獲取知識(shí)，汲取養(yǎng)

料，進(jìn)而提升作文的層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌意境及作者情感，發(fā)掘作者創(chuàng)作立意、選材方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，找出一兩句你喜歡的有

關(guān)秋天的詩(shī)句。

（生各自找詩(shī)句）如杜甫的《登高》“萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百

年多病獨(dú)登臺(tái)”

張繼的《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”

柳永的《雨霖鈴》中“多情自古傷離別，更哪堪冷落清秋節(jié)”

等。

同學(xué)們聽后感覺(jué)這首詩(shī)和你們找的古詩(shī)有什么不同？

生回答（悲秋和贊秋）

最能表達(dá)作者對(duì)秋天的態(tài)度的是哪一句？

我言秋日勝春朝。

為什么作者說(shuō)“秋日勝春朝”？

我們來(lái)看下一句作者是怎么回答的？

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄

講秋天的好處可以從很多事物可選，比如收獲的季節(jié)里的金

色麥田，滿園果香，秋高氣爽，滿山紅葉等。為什么作者唯

獨(dú)要選晴空和鶴作為描寫對(duì)象？

晴空里萬(wàn)里無(wú)云給人的感覺(jué)就是高遠(yuǎn)，宏大，一只白色的鶴

在這樣的背景下顯得很打眼，藍(lán)天里出現(xiàn)一抹白色，鶴是孤

啟發(fā)？

寫作。

從剛才的分析里，我們可以知道，我們?nèi)粝胪瓿梢黄容^有

創(chuàng)意的寫作，得注意三個(gè)方面：分別是

立意要新

選材要準(zhǔn)

善抓特征

這里強(qiáng)調(diào)作文要有所創(chuàng)新，要“道人所未道，言人所未言”。

但不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。為了創(chuàng)新而不顧自己的真實(shí)想法，

一味的反彈琵琶，那樣只能是寫就一篇荒唐的作文。

在作文選材的時(shí)候，我們必須精選那些貼切的、符合所要表

達(dá)的中心的素材，不能因?yàn)槲覀兡X子里的素材很多就不假思

五、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們回去找一首與秋天有關(guān)的古詩(shī)，從立意、選材、描

寫三方面與《秋詞》進(jìn)行對(duì)比，整理成一篇小感想寫下來(lái)，

300字左右。

詩(shī)中有情亦有文

——《秋詞》微課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.抓關(guān)鍵詞，品味語(yǔ)言、理解詩(shī)意；運(yùn)用想象、聯(lián)想、體會(huì)

詩(shī)歌的意境。

2.分析《秋詞》隱含的寫作方法，讓學(xué)生獲取知識(shí)，汲取養(yǎng)

料，進(jìn)而提升作文的層次。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌意境及作者情感，發(fā)掘作者創(chuàng)作立意、選材方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們回憶一下以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)，找出一兩句你喜歡的有

關(guān)秋天的詩(shī)句。

（生各自找詩(shī)句）如杜甫的《登高》“萬(wàn)里悲秋長(zhǎng)作客，百

等。

下面聽老師朗誦一首與秋天有關(guān)的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽。

師讀。

二、對(duì)比分析

同學(xué)們聽后感覺(jué)這首詩(shī)和你們找的古詩(shī)有什么不同？

生回答（悲秋和贊秋）

最能表達(dá)作者對(duì)秋天的態(tài)度的是哪一句？

我言秋日勝春朝。

為什么作者說(shuō)“秋日勝春朝”？

我們來(lái)看下一句作者是怎么回答的？

晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄

講秋天的好處可以從很多事物可選，比如收獲的季節(jié)里的金

色麥田，滿園果香，秋高氣爽，滿山紅葉等。為什么作者唯

獨(dú)要選晴空和鶴作為描寫對(duì)象？

達(dá)出來(lái)的情感也是不一樣的，所以抓住的是晴空萬(wàn)里一鶴直

沖云霄的景物描繪，抓景物特征是非常精準(zhǔn)的。

三、寫作探究

剛才所學(xué)的詩(shī)歌分析對(duì)我們平時(shí)的哪一項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)比較有

啟發(fā)？

寫作。

從剛才的分析里，我們可以知道，我們?nèi)粝胪瓿梢黄容^有

創(chuàng)意的寫作，得注意三個(gè)方面：分別是

立意要新

選材要準(zhǔn)

善抓特征

這里強(qiáng)調(diào)作文要有所創(chuàng)新，要“道人所未道，言人所未言”。

但不能為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。為了創(chuàng)新而不顧自己的真實(shí)想法，

過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，從中汲取養(yǎng)料來(lái)提高我們的寫作水平的。詩(shī)

歌，是一片浩瀚的海洋，可以獲取的養(yǎng)料肯定遠(yuǎn)不止這些。

同學(xué)們可以在課后自主的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用。有了詩(shī)歌之水

的澆灌，相信同學(xué)們的寫作之田一定會(huì)綠意盎然。

五、布置作業(yè)