《小蝌蚪找媽媽》綜合資料之一

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《小蝌蚪找媽媽》綜

合資料之一

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佚名

一、教學要求

1?學會本課13個生字，認識3個生

字。能正確讀寫由要求學會的生字組成

的詞語。

2?正確、流利地朗讀課文。

3?能認真觀察圖畫，了解動物不同

特點，培養學生的觀察能力和想象能力。

4?通過看圖和學文，了解小蝌蚪是

怎樣長成青蛙的，教育學生自覺保護青

蛙和蝌蚪。

二、教材說明

本課是一篇看圖學文。以小蝌蚪找

媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。

本課有三幅圖，與五段話中的三個重點

段落相對應：第一幅圖畫的是沒有長腿

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和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚

媽媽。第二幅圖畫的是長出兩條前腿的

小蝌蚪，錯將烏龜認做媽媽。第三幅圖

畫的是小蝌蚪已經長成青蛙，找到了青

蛙媽媽。課文對每幅圖進行了生動形象

的文字描述。

本課教學重點是學習生字新詞，朗

讀課文，了解青蛙生長特點，懂得要保

護青蛙和小蝌蚪。

三、教學建議

（一）課前準備

生字詞語卡片，反映青蛙生長過程

的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。

有條件的布置學生到溪邊尋找小蝌

蚪或養小蝌蚪，觀察它的形態及生長過

程。

（二）識字、寫字教學

1?識字教學。

本課要求學會的字中，“灰、腿、嘴、

龜、追”這幾個字韻母相同，要指導學生

在對比中讀準字音。要求認識的4個生

字也要進行正音。

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分析字形時，要盡量啟發學生用學

過的偏旁和部件分析記憶字形，培養學

生自己學習生字的能力。注意提示下面

幾個字：

鼓：左右結構，右邊是“支”不是“文”。

追：里面是“”，不是“”。

2?寫字教學。

讓學生注意觀察字在田字格中的位

置，利用田字格幫助寫好字。重點指導

下面幾個字。

蝌：左窄右寬，中間“”的一豎要寫

在豎中線上。

姨：筆畫較多，應寫緊湊些，注意

右半部的筆順是：。

寬：寫時注意寶蓋兒要將草字頭完

全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。

嘴：左右結構，右上邊的“此”要寫

得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一

些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。

鼓：左右結構，要注意左上邊的第

三筆橫要寫短一些。

（三）詞句教學

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可先讓學生按順序觀察三幅圖，然

后默讀，再仔細對照圖畫，說一說小蝌

蚪是怎樣長成小青蛙的。然后引導學生

在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過

了幾天，長出兩條后腿”；“游哇游，過

了幾天，長出兩條前腿”；“游哇游，過

了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時候，

小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小

青蛙長得很快，身體變化非常明顯。

對于帶有“迎上去”、“追上去”、“游

過去”的句子，要引導學生聯系上下文，

認真看圖，進行理解。還可以演一演，

使學生體會到小蝌蚪所在位置不同，所

以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；

在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在

荷葉上沒有動，所以用“游過去”。體會

作者用詞的準確、生動。

第五自然段，可以圖文對照，通過

多種形式的讀，讓學生體會青蛙的特點。

重點抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著

碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一

對大眼睛”這個句子，體會“蹲著、披著、

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露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個詞

的意思。對“他們后腿一蹬，向前一跳，

蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、

蹦”這三個詞，讓學生悟出小蝌蚪找到媽

媽的高興心情，以及他們長成小青蛙后，

動作變得十分敏捷。

學完課文后要指導學生正確讀寫下

列詞語：

一群蝌蚪灰色后腿鼓著

阿姨烏龜擺動肚皮寬嘴巴

（四）朗讀指導

這篇課文生動有趣，以對話為主，

是進行朗讀訓練的好材料，可用自讀、

對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進

行朗讀練習。重點體會并讀好以下幾個

地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心

情；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽

時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙

媽媽說話時慈愛的語氣。

（五）練習提示

第三題，從課文中找出帶有“迎上

去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過

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比較讓學生在具體的語言環境中體會用

詞的準確。可以啟發學生把這三個句子

對比著讀一讀，并結合看圖，想一想它

們的意思有什么不同，然后再演一演，

來感受作者用詞的準確、生動。

（六）擴展活動

1?說一說青蛙是怎樣保護莊稼的。

2?青蛙是捉害蟲能手，我們應怎樣

保護青蛙和小蝌蚪。

（七）課時安排

教學本課可用2-3課時。

四、教學設計舉例

例一：

（一）從圖入手，初步了解圖和文

的意思。

1?先指導學生觀察三幅圖，同時提

出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變

化？”讓學生初步了解圖意，知道青蛙的

生長過程。

2?朗讀課文，指導學生讀準字音，

了解課文大意。能找到與三幅圖相對應

的段落。（多讀幾遍，基本達到讀正確、

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讀流利）

（二）仔細看圖，逐段朗讀課文。

1?讀第一自然段，教師可進行板畫

或演示多媒體，引導學生讀出小蝌蚪可

愛的樣子和快活的心情。

2?看圖，讀第二自然段。知道小蝌

蚪先長出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙

的特點，結合表演理解“迎上去”。

指導讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚

媽媽親切回答的語氣。

3?看圖，讀第三自然段。知道小蝌

蚪又長出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特

點。

指導朗讀時，要讀出小蝌蚪急切驚

喜和烏龜慈祥和藹的語氣。

4?看圖，讀第四自然段。要引導學

生體會小蝌蚪已經長成一只小青蛙，動

作十分敏捷的特點。

5?讀第五自然段。使學生體會到青

蛙是捉害蟲的能手，引導讀出小青蛙自

豪的心情。

（三）練習有感情地朗讀全文，并

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把課文內容演一演。

（四）學習生字，指導書寫。讀寫

詞語。

（五）擴展活動。

例二：

（一）初步看圖了解青蛙的生長過

程。用多種形式練習把課文讀正確、讀

流利。

（二）看圖講故事。

老師可配上課文插圖，讓學生看圖

講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上

寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用

上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎

上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上

“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖

用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、

跳、蹦”。

（三）有感情地朗讀課文。

可以通過范讀、對讀、分角色讀等

多種形式，使學生讀出小蝌蚪、鯉魚、

烏龜和青蛙的不同語氣。

（四）把課文內容演一演。

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（五）學習生字，指導書寫。讀寫

詞語。

（六）擴展活動。

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