《三袋麥子》教案4篇

2023年12月21日發(作者：甘之如飴的意思)

《三袋麥子》教案4篇

《三袋麥子》教案 篇1

教學目標

1 學習饅餅等10個生字。

2 知道對事情不同的做法會有不同的結果。

3 有感情地朗讀課文。

教學重、難點

理解不同的做法會有不同的結果，有感情地朗讀課文

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、引入

快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

二、初讀課文

自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

三、學習生字

借助拼音讀準字音，記住字形。

讀準下面的生詞：

饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

四、 學習課文

1 出示自學提綱：

默讀課文，想一想：得到土地爺爺的禮物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結果怎樣？

2反饋。

（1）得到土地爺爺的禮物，小豬是怎么想、怎么做的？結果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機指導有感情地朗讀第2、6段。

（2）同樣的方法交流：得到土地爺爺的禮物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結果怎樣？相機指導有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

附：板書設計

三袋麥子小豬吃光了

小牛剩一半有備無患

小猴堆滿囤有遠見

《三袋麥子》教案 篇2

教學目標

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思。

5.在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學重、難點

1.學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。

2.有感情地朗讀課文，理解三個小動物的美好品格。

3.在閱讀過程中引導學生各抒己見，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學準備

多媒體課件、頭飾。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、課題激趣，引入新課

1.教師：今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2.齊讀課題，指導子應讀輕聲。

3.讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知

1.自學課文

教師：下面先請同學們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認識的字、詞或聯系上下文理解，并多讀幾遍。

（3）再讀課文，邊讀邊標出段。注意，讀準字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說說課文講了一個什么故事？

2.學生按自學要求自讀課文。

3.教師檢查糾正學生的不良學習習慣，幫助后進生學習。

4.檢查自學效果。

(1)課件出示生字詞。

饅頭烙餅迫不及待飽滿保存

雜糧防止嘴唇自豪收獲

(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。

(3)指名讀，并正音。

(4)請提出你沒有解決的字詞。

(5)請你說說課文講了一個什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡

1.提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復。

（2）請你按快過年了一年以后把課文分成兩部分，說說每部分講了什么？

2.學生默讀課文。

3.指名分段讀。（進行評價，獎勵）

4.全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個小動物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。

四、三讀課文，掃清障礙

1.同學們能不能自己或聯系上下文弄懂一些詞語的意思呢？

2.學生自讀，找出有疑難的詞語。

3.交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1.讀了這個故事，對于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個呀？為什么？

2.師指導口述。（注意尊重孩子們獨特的體驗）

3.請孩子們戴著頭飾到講臺邊表演邊朗讀課文。

4.對孩子們的精彩表演進行評價、鼓勵。

六、作業練習，指導書寫

1.同學們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識記生字的方法）

2.學生口述識記生字的方法，進行生字的識記。

3.教師范寫生字。

4.學生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢。

5.同桌的小朋友對作業進行相互評價。

6.小結。

第二課時

一、激趣導入，引入新課

1.教師：小朋友，在節日里你們最希望得到誰的什么禮物？

上一節課我們學習了童話故事《三袋麥子》，我們來回憶一下故事的內容吧！（課件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰送了什么節日禮物？

（2）一年以后，出現了三種完全不同的結果，出現了哪三種不同的結果？

過渡：究竟出現了哪三種不同的結果呢？今天我們繼續來欣賞這個故事。

二、精講課文，理解感悟

1.請孩子們自讀全文。

（1）要求做到五不：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復。

（2）在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態度的句子，進行比較。

（3）描寫小豬的句子，用畫出來，描寫小牛的句子用畫出來，描寫小猴的句子用...畫出來。（畫完后讀一讀，然后全班交流）

2.課件出示問題

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？

3.請孩子們帶著這幾個問題，再默讀全文。

4.全班交流。

5.教師將孩子們的答案進行梳理。

（1）三個小動物收到土地爺爺的麥子后，各自覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小 猴覺得這是上等的麥種，想到了種。

①怎樣的麥子是上等的麥種？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）

②小猴能看出這是上等的麥種，說明了什么？

③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢？（從中體會小猴能認真動腦，考慮問題周到、長遠）

（2）比一比，三個小動物對待麥子的處理方法有什么不同？

（小豬迅速作成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經過辛勤的勞動，獲得了大豐收）（通過比較，三個小動物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對待三個小動物的做法分別是什么態度？（扣住哈哈大笑夸獎興奮三個詞，體會土地爺爺對三個小動物的做法一個比一個滿意）

6.交流描寫小豬的句子。

（1）誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個詞語最能體現小豬當時的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）迫不及待是什么意思？你們在什么時候也有過迫不及待的情況？

（4）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

（5）請你用迫不及待說一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結果怎樣？（做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的.小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點。教師：以前老師很討厭豬，因為它又胖又懶。現在聽了這個故事后我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，因為他憨厚可愛，還是個美食家，會把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導朗讀：你覺得應該用怎樣的語氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請你用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關鍵詞，認識了一頭憨厚老實的小豬，最后通過品讀來再次體驗小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現在請同學們用同樣的方法自學描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內討論解決。

7.自學描寫小牛和小猴的部分。

（1）課件出示自學提綱：

小牛：

①小牛又是怎樣處理麥子的？結果呢？

②當土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會怎樣夸獎小牛呢？

③你從小牛身上發現了哪些優點？（勤勞、節儉、有打算）

小猴：

①小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發現了什么優點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠見）

③土地爺爺是怎樣評價小牛和小猴的？

（2）匯報：

（3）小結：雖然三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

（4）指導朗讀：現在，讓我們來扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當時開心的樣子來！好嗎？（抽生進行角色朗讀，并進行評價）

8.土地爺爺認為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（高興）你是怎樣理解高興一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請你用高興的語氣讀讀這句話，行嗎？

9.思考：在三個小動物中，你最喜歡誰？請說出理由。

①同桌二人說說議議。

②班內交流：（開始，大家只看到小猴的優點，在老師的指導下，大家看到三個小動物各有所長，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節儉，做事有打算，還是個很好的保管員（經常把麥子搬出去透風、曬太陽）。

小猴：聰明能干，觀察仔細，愛動腦筋。

至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現在學生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據課文的內容，選擇自己喜歡的角色進行演繹。

具體做法是：

第一步：準備。以小組為單位定好角色，認真熟悉課文，談談自己打算怎樣來表演。教師指導：要注意小動物和土地爺爺當時的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想象，自己設計。表演時，要進入角色，演出每個小動物的個性。

第二步：表演。先小組內演練，教師巡回指導，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺表演。

第三步：評價。師生共同點評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面做出綜合評價，選出最佳小組和最佳演員。

四、小結

學完這個童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1.教師：學了這個故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會怎么處理你那一口袋麥子呢？

2.課后續寫《三袋麥子新傳》。

附：板書設計

29.三袋麥子

小豬吃光了憨厚可愛

小牛慢慢吃勤勞節儉

小猴全種下地聰明能干

《三袋麥子》教案 篇3

教學要求

⒈學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。

教學時間： 兩課時

第一課時

一、自主學習

1.今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2.讀了課題，你想提出什么問題？（師梳理出有價值的問題）學生自讀課文。讀準字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標畫出課文中不懂的問題。

二、展示交流。

1.檢查自讀情況。

（1）匯報詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領讀，從幾位同學中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。教師范寫，學生練寫描紅。

（3）小組內分段接讀課文，其余同學認真聽，指出優缺點,并糾錯，其他學生思考課文講了一件什么事？。

引導：抓六要素;人物、時間、地點，干什么？

三、默讀課文提出問題，合作探究。

1.學生默讀課文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的? 畫出有關詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

2.一年后，土地公公是如何評價小豬、小牛、小猴的？

3.小組合作交流。

四、讀中感悟,學議釋疑.

1.匯報交流，教師作適當引導，點撥，并相機指導讀好相關自然段。

相機引導學生讀好關鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（讀好心理活動）

小猴：全都

2.指導口述這部分課文。要求學生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

3.有感情的朗讀這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、達標練習，掌握字詞。

1.小結本課所學內容，并進行互評

2.學生完成《學習樂園》1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業：

⒈用鋼筆描紅，要求學生養成良好的寫字的習慣。

⒉練習朗讀課文。

第二課時

一、自主檢查，復習導入

1.聽寫生字詞，糾正改錯。

2.指生分自然段朗讀課文，回顧課文內容。

二、細讀課文，合作探究

⒈理解課文內容。

聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關詞語："舔了舔舌頭"、"節儉"、"滿滿的"。

三、品讀感悟。

1.指導有感情地朗讀課文。

這部分全是人物對話，同學們自己先讀一讀，聯系上下文想一想每個人說話時是什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學聽后糾正。

教師范讀難點：小豬回答土地爺爺的話。

同桌分角色朗讀課文。

2.指導口述這部分內容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學生糾正口述中的毛病。

⑶學生練習口述，同座位分角色口述。

⑷指名學生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學生口述全文。指導學生講、評議：

（1）語言是否準確連貫，句子是否通順。（2）講的內容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結：

課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節約，什么叫聰明能干。小猴富有創造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發很大，今后我們要想小猴學習。

四、作業：

⒈課堂作業：完成書后第三題。

⒉課后作業：把這個故事講給家人聽。

板書： 三袋麥子

土地爺爺送麥子

（第二年）

小豬 做成食品 吃光

小牛 保存下來 剩半口袋

小猴 全種下地 豐收麥子

《三袋麥子》教案 篇4

教學目標：

1、通過學習讓學生明白小豬、小牛、小猴三個動物的美好品格 。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在具體的語言環境中理解一些重點詞的意思，初步進行學法滲透。

4、在閱讀教學中尊重學生的體驗與感受，引導學生各抒己見

教學重點：

理解三個小動物的美好品格，有感情地朗讀課文。

教學難點：

在閱讀過程中引導學生各抒己見，學習正確的思維方法，以獲得正確的價值取向，培養創造性思維能力。

教學準備：

多媒體課件

設計理念：

本節課通過閱讀課文，培養學生運用語文的實踐能力，提高學生的語文素養。鼓勵學生主動參與，樂于探究，培養他們的分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。努力營造平等和諧的學習氛圍，尊重學生獨特的情感體驗和有獨創性的理解。注重課內外學習和運用的結合，提高學生學習運用語文的積極性。

教學過程：

一、導入新課

1、同學們，過年是每個孩子所盼望的，因為，新年到來之際，孩子們總能收到許多讓人欣喜的節日禮物。三只可愛的小動物——小豬、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爺爺送來的新年禮物，那便是——

課件出示小豬、小牛、小猴的卡通畫像，揭示課題

2、我們今天繼續學習第9課，看看三個小動物面對同樣的禮物分別有怎樣的表現。

二、品讀課文

1、請同學們打開書，自讀全文。邊讀邊思考：三個小動物收到土地爺爺的麥子后心情怎樣，她們是怎么想的，又是怎樣做的?

2、交流描寫小豬的句子。

(1)誰來讀讀描寫小豬的句子。

課件出示課文第二自然段

(2)小豬看著黃燦燦的麥子，心里會想些什么?(吃)心情怎樣?(開心、興奮)課文里哪些詞語體現小豬當時的心情，你能找出來嗎?

指導讀小豬說的話。(讀出開心、興奮、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你們在什么時候也有過迫不及待的情況?

(4)他是怎樣處理這袋麥子的?結果怎樣?

(做成各種各樣的食品，結果很快就吃光了。)

(5)你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?

(6)過渡：一年后，土地爺爺來拜訪小豬時——

課件出示：小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔舌頭。

你說，這是一頭怎樣的小豬呢?

(7)指導朗讀，讀出小豬的可愛。

看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

3、交流描寫小牛的句子。

過渡：這真是一頭憨厚可愛的小豬，那小牛又是怎樣的呢?

(1)先來找一找寫小牛的句子，誰來讀一讀?

(學生讀后，課件出示課文第三自然段)

(2)討論：看看小牛又是怎樣處理麥子的?你覺得這是一頭怎樣的小牛?

(3)一年后，土地爺爺來拜訪小牛時——

課件出示：小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。

你從小牛身上發現了哪些優點?(勤勞、節儉、有打算)

(4)指名感情朗讀。

4、簡要小結，遷移學法。

剛才，我們先找一找寫小豬、小牛的語言，讀一讀句子，再抓一抓關鍵詞語，想一想這是一頭怎樣的小豬、小牛，就這樣，我們認識了憨厚可愛的小豬、勤勞節儉的小牛。

5、過渡：下面請同學們用這樣的辦法去找一找、讀一讀，再抓一抓、想一想，看看這是一只怎樣的小猴?

(1)交流描寫小猴的句子。

(學生讀后，課件出示課文第四自然段)

(2)一年后，當土地爺拜訪小猴的時候，他看到了賣囤堆滿了糧食——

課件出示：小猴說：“我把麥子種下了低，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”

看看這是一只怎樣的小猴?你從小候身上發現了什么優點?

(看來小猴不僅聰明，還很有見地。)

(3)、感情朗讀。

三、升華體驗

1、土地爺爺給了三個小動物同樣的禮物，三個小動物對麥子有不同的想法和處理方式，對他們的處理，土地爺爺是一種什么樣的態度?

投影出示：

看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點點頭。

老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明!真能干!”

2、土地爺爺認為誰的做法好?你從哪里看出來的?(興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

3、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

(設計意圖：引導學生各抒己見，面對不同的體驗、感受，鼓勵學生深入探究，以獲得正確的價值取向。)

4、一年后，土地爺爺來到了我們中間，給了我們小朋友一袋麥子，你又會有什么樣的思考，打算怎樣處理呢?