體現語文新課標的課程基本理念——以《祖父的園子》為例

2023年12月24日發(作者：大公雞作文)

如何在小學語文教學中體現語文新課標的課程基本理念——以《祖父的園子》為例

摘要：自新中國成立以來，我國的教育事業一直隨著經濟的發展而不斷地進行改革，到目前為止，新課程改革工作正處在關鍵時期，義務教育階段的語文教學理念在本次改革中進行了大調整。小學語文教師應積極響應國家號召，在語文教學過程中體現新課標的基本理念。本文將以《祖父的園子》一課為例，探討如何將新課標的課程基本理念滲透到語文課堂教學當中。

關鍵詞：新課標理念，小學語文，教學方法

在最新的《語文課程標準》中明確地提出了新課程的基本理念是：全面提高學生的語文學科素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。因此在《祖父的院子》這一課的教學中，教師要做好在教學中的帶頭作用，優化調整自己的教學方案，將新課改的理念融入到課堂教學中。

一、教師的主導作用

教師作為學習的主導者，在語文的課堂教學過程中應發揮好自身的主導作用，給學生提供正確的學習思路，為學生指明正確的學習方向。因此教師首先要保證自身的教學能力可以保證語文教學活動的正常進行。教師的教學能力可分為以下幾個方面。

一是教師的教學認知能力，小學語文教師應掌握足夠的語文學科專業知識，可以輕松地領悟課程標準，能夠分析挖掘語文教材的內容。二是教師的教學設計能力，小學語文教師應當因材施教，可以根據班級學生的實際情況進行教學設計，能夠明確的確立每堂課的學習目標，把握教材內容的重點知識，具備解決疑難問

題的能力。三是教師的教學操作能力，小學語文教師必須擁有清晰的語言表達能力以及整潔的書寫水平，讓學生清楚明了地理解課堂的教學內容。此外，教師還必須得熟練地運用新興的電子教學設備，輔助教學活動更好地展開。

以《祖父的園子》這一堂課為例，教師在備課過程中應仔細地研究這篇課文內容，教師自己要先對這一課文有足夠的了解，才能更好地確立該堂課的教學目標，教師可以這樣設計《祖父的園子》的教學目標：1、熟讀課文，能夠進行流利通順的朗誦。2、學會課文中出現的“蜂、蝴、螞、蚱”等生字的書寫。3、熟讀課文，了解課文內容，說說祖父的園子有什么特別之處。除了設置教學目標，教師還應當制定本堂課的教學方法，教師可以在班級內設置多個小組，在教學時讓學生在小組內進行討論，探討自己在文章中學到的知識，分享自己對祖父的園子這一課文的感悟。此外，教師可以利用如今發達的信息技術，在網絡上搜集《祖父的園子》作者蕭紅的相關資料，作為文學常識加入自己的電子教學課件中，在課堂教學中利用多媒體設備播放，讓學生了解蕭紅的主要人生經歷，以便于學生在課文學習時能夠與作者共情，使學生能夠對課文的內容有一個更深層次的理解。

二、學生的主體地位

素質教育的主體是學生，小學教師應在課堂教學的過程中遵循這一核心教育觀念。若是想要在教學中體現學生的主體地位以及落實新課改理念，教師應做到以下幾點。

1.調動學生的學習積極性

俗話說得好“興趣是最好的老師”，小學生的心智尚未成熟，比起死板的理論知識更喜歡生動有趣的內容，因此教師在課堂教學過程中應采取一系列措施，使自己的課堂內容變得生動有趣，讓學生愛上學習。仔細研究《祖父的園子》的課文內容，不難發現該篇課文的文筆詼諧，內容生動，因此教師可以輕松地設計出生動形象的課堂內容。在課堂的導入階段，教師可以提出這樣的問題“同學們，你們有過在園子中游玩的經歷嗎？大家的祖父都是什么樣的形象呢？”，讓學生在小組間開展積極地討論，然后再利用多媒體，導入作者蕭紅的人物資料，并向

大家介紹：“蕭紅是我國著名的女作家，三十年代的文學洛神，我們今天就要走進這位才女的童年世界，探尋作者記憶里那溫馨的小園子，那么就讓我們開始今天的學習吧”。這樣的導入設計可以激發學生對《祖父的園子》這篇課文的學習興趣，讓學生在課文教學的初始階段就主動參與到學習中，優化了學生的學習體驗，以便之后的教學活動更加順利地開展。

2.開展豐富的課堂活動

教師在設計教學方案時，可以在課堂教學環節中加入一些互動性強的趣味活動，讓學生在互動中學習掌握課文的內容和知識。當進行《祖父的園子》的教學設計時，小學語文教師可以采取設置情景課堂的方式，讓學生分段朗讀課文，引導學生在朗讀的時候對祖父的園子進行想象，讓學生不再停留在文字上，而是真正融入課文，把祖父的園子里景色搬到課堂上，呈現在教師和學生的眼前。讓學生更加直觀地感受到作者的童年，體驗到作者那個時候的情感變化。這樣的教學活動不僅可以鍛煉學生的思維能力，還能讓學生學會如何學習語文，促進學生語文學習能力的提升。

3.鼓勵學生大膽質疑

小學生思維能力發展的還不夠全面，在進行語文學習的時候肯定會遇到各種的問題，教師應當引導學生勇敢說出自己遇到的問題，并及時解決學生在學習過程中遇到的疑難問題，以便教學活動的正常開展。在《祖父的園子》的教學中，存在著許多重難點，比如像借景抒情手法的使用，小學生接觸該類手法不多，加上班級內學生的學習能力存在差異，所以在教學中一部分學生可能難以理解這一手法，有時教師也難以兼顧所有學生的學習情況。因此教師要鼓勵學生大膽質疑，讓學生舉手提問自己遇到的問題，并且在幫學生解決問題后當著其他學生的面給予敢于提問的學生一定的獎勵，讓其他學生也敢于質疑。學生大膽質疑，及時解決學習過程中遇到的問題，可以幫助學生在《祖父的園子》一課中取得更好的學習效果，讓學生加深對借景抒情手法的掌握程度，促進了學生語文學科素養的培育。

三、教學理念的更新

如今新課程改革正逐步地推行，教學理念在本次改革中有了更新的內容，教師應積極配合新課改工作，優化自己的教學策略，在教學過程中貫徹落實新課改的教學理念。在過去，傳統的教學理念認為，教師是課堂的核心，課堂教學的一切活動都應該由教師組織和負責，學生只能單方面地被動接受教師所教授的知識，這樣的教學模式降低了學生的課堂參與度，讓學生變成了課堂教學的邊緣人物，嚴重影響課堂學習的效果，對學生語文學習能力以及核心素養產生了負面的影響。在新課改的要求下，教師應及時更新教學理念，把教學的重心移到學生那邊，在課堂上給學生提供更多實踐機會，實習學生被動學習到主動學習的轉變。因此在開展《祖父的園子》的教學活動中，教師應設計一些學生可以參與的環節，比如在課堂教學中給學生留下充足的時間參與小組討論，讓學生互相交流自己學到的知識，分享自己對這篇課文的理解，讓學生有獨立思考的空間，促進學生思維能力的發展。此外，教師還應該與學生建立友善和諧的關系，在傳統的教學理念中，教師往往是嚴肅的角色，學生不敢與其交流。在新課改背景下，教師應營造輕松的課堂氛圍，主動與學生搞好關系，從而了解到學生的真實學習情況，幫助教師更好地進行教學設計，也會讓學生減輕上課的壓力，從而提高課堂教學的教學質量。

綜上所述，想要在語文課堂教學中體現新課標課程的基本理念，小學語文教師應當做好帶頭作用，遵循新課標改革的具體要求，轉變自己的教學理念，將學生放在課堂教學的中心位置，在教學設計中做到教學目標清晰明確，教案內容豐富有趣，教學方法科學合理。通過以上做法，可以有效提高小學語文的課堂教學質量，有利于學生綜合素質的發展。

參考文獻：

[1]魏皓潔.小學語文新課標實踐思路分析與啟示[J].中小學教師培訓,2022,(11):52-55.

[2]肖建波.淺談如何在小學語文教學中體現語文新課標的課程基本理念——以《祖父的園子》為例[J].新課程導學,2022,(02):77-78.

[3]蒲琴琴.淺析小學語文新課標[J].新課程(上),2019,(11):9.

[4]王興安.關于小學語文新課標的教學思考[J].新課程(上),2019,(10):58.