人教版小學三年級英語下冊

2023年12月25日發(作者：圓融時代廣場)

精選word

Unit1 Welcome back to school

Part A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 We have a new friend today. I'm from America.

2 掌握 I'句型.

3 認識美國 、加拿大、中國的國旗。并會介紹自己。

【教材分析】

本節課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節課是本單元的基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Do you had a happy new year?

你們新年快樂嗎?

Ss: Yes .

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prentation

1. T: We have a new friend today.

Guess! Who is it? A boy or a girl? 生猜.

師說出答案:She is a girl.

教師請進新生或假設的新生,向學生介紹.

Look, she is Lili. She is from Qingdao.

然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)

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精選word

S: Hi! I'mLili, I'm from Qingdao .

T:Welcome, Lili.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

3. 教師扮演 Amy, 與學生打招呼。

4. 學生練習one by one

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

1. Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。

【設計意圖】 ：通過.

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游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

學生回家做不同國家的小國旗,根據國旗向家長介紹自己.

聽錄音三遍.

板書設計 Unit 1 Welcome Back To School

Welcome! I am from …

課后反思：

學完本課后發現學生對于國家前什么時候加the什么時候不加the不是很清楚，在下一節課要重點強調這個內容

第二課時

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Watch out! Oh,no! apple ant bag Coke coffee

2 聽說認讀boy girl 3 跟讀Let's chant

【教材分析】

本節課要掌握的單詞量比較大，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。比如說分別指著男生與女生練習boy,girl.然后利用let's chant鞏固并熱身。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，并在剛開始學習字母書寫時打好基礎，為以后的單詞學習做好鋪墊。可充分利用學生的興趣與積極性，進行字母教學，營造學習氛圍。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。.

精選word

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again.

How are you?

Ss: I'm fine, thank you.

How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生跟讀

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

【設計意圖】 ：此部分即可熱身又為后面的學習鋪墊。

二、Prenation

1. 老師找一個矮個的男生將一大摞書放到教室后面，并對他說Little

boy .Watch out! 可多說兩遍。讓學生跟著一起說。然后再找一個小女孩，讓她把滿滿一杯水放到教室后面。并說Girl, girl, watch out.學生跟讀.(可延伸句子I'm a boy

and you are a girl)

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

3. 教師與學生繼續練習

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生學習書寫AaBbCc

學生練習one by one

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

1. Play a game

猜一猜 A boy or a girl?

學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

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2. 聽 Let's chant.

學生跟唱.

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

練習書寫ABC五遍.

聽錄音Let's learn and let's say三遍..

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板書設計 Unit 1 Welcome Back To School

Hi I’m Amy. I’m from the UK.

課后反思：

四個單詞的發音中其中Cannada的發音不是很準，其他的都比較準確，對于一些國家的建筑學生還是非常熟悉的，有助于接下來的學習

第三課時

【教學目標】

▲★1 Let's say

本部分將學習字母Aa,Bb,Cc,以及這些字母開頭的單詞。

2 Let's chant.

本部分是一首歌謠，通過聽說歌謠復習字母，增強語感。

【教材分析】

學生第一次接觸英語的書寫，容易和漢語拼音混淆，在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開始學習字母的書寫，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、字母卡。學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

(1)與學生對話:

A: Hi, I'm Miss Huang .I'm from Qingdao.

B: Hi, I'

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you, too.

A: Goodbye.

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

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(2)教師將A部分Let's talk的圖片出示給學生，讓學生看圖說話。復習學過的句型。對最快并語句流暢的學生給與獎勵。

二、Prentation

1. 學生唱兒歌26個字母歌。（學生一般都會唱）

【設計意圖】 ：熱身，并為后面作鋪墊。

2.出示字母卡片，聽錄音，逐個教讀字母Aa

大小寫字母同時出現，再分別呈現，反復教讀。

:

教師讀出字母，學生以最快的速度指出，并大聲指出來。

4. 出示字母卡片，問學生：What's this?

有些學生也許能自己回答出答案apple

教師出示單詞卡，領讀此單詞，并幫助補充完整句子。

5、同樣的方法教學生認讀ant, boy, Coke, coffee

三、 Practice

1.游戲，找朋友。學生每人寫一張卡片，大小寫各一張。教師將卡片混合后在發給學生，學生以最快的速度找到自己的朋友（大小寫配對），并一起大聲讀出這個字母。

2、在活動手冊中將字母描紅。

四、Home work

聽Let's say和Let's chant的錄音，并讀給家長聽。

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課后反思：

注意字母的書寫以及占格，大小寫的書寫。本節課應該讓學生當堂書寫，當堂檢測指導。

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第四課時

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Where are you from? I'm from .../This is my friend,...

2 練習Let's practice

【教材分析】

在第一課時中,學生已經練習了介紹自己從哪里來的簡單句型,本節課要在此基礎上,練習完整形式.教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。激發學生興趣。這些單詞也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

學生剛開學，學習熱情還比較高，繼續調動他們的情緒，充分利用Let's practice 鞏固、操練Let's talk的句型，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、小國旗、小球、兩個錘子。

學生：課本、活動手冊、朋友的照片。

【教學過程】

一、Warm-up

與學生對話:Good morning , boys and girls.

Nice to e you again. How are you?

Ss: I'm fine, thank you. How are you?

T: Fine, thanks.

Follow me , plea.

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

學生跟讀

AAA,apple and ant

BBB,boy and bag

CCC,Coke and coffee

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2、出示寫有數字的小球，復習學過的數字。

【設計意圖】 ：通過歌謠與對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、Prenation

1. 叫一位學生上臺，并對話。

T: This is my friend, Amy.(提示全班向她問好)

C: Nice to meet you .

A:Nice to meet you , too.

I'm from China. Where are you from?(語速稍放慢，并有意強調幾遍)

A:I'm from America.

教師用同樣方法介紹Mike.

2. 教讀Where are you from?全班讀,小組讀,再請學生分別問, 和Amy這個問題,給與說的流利的學生獎勵.

:學生以開火車的方式一問一答,主要練習Where are you from? I'

4.放錄音,學生跟讀

別忘了分手時要說Boodbye.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

三、Practice

請三個學生上臺表演Let's talk的內容。

3.教師拿出朋友的照片，說：This is my friend，...He's/She'

讓學生也拿出他們朋友的照片作介紹.

教師將人物頭飾,寫有數字的小球,和幾面小國旗放入三個不同的小箱,請一位學生上臺,全班向她問候,Good afternoon.并依次提問What's your name?How old are

you?Where are you from?

學生根據抽到的頭飾,小球,國旗靈活做答.

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

四、課堂評價

本單元B, Let's talk 部分

五Home work

聽錄音Let's talk三遍.

課后反思：.

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本課時的重點是 詢問Where are you from?

I’m from …其中from的發音大部分學生掌握不是很好

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第五課時

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's learn: teacher, in, I'm sorry,It's

Ok. 2 Let's sing.

【教材分析】

本部分主要學習單詞teacher,student,要求學生能夠聽,說, 認讀,并且能夠聽懂,會說"Come in""I'm sorry""It's OK"三個短語和句子,另外,通過學習歌曲,鞏固本課學過的單詞.讓學生在輕松的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾學生：課本、活動手冊

【教學過程】

一、Warm-up

1.師生互相問候

2. 用開火車方式進行日常口語練習

A: Good morning/ afternoon, I'm ...

What's your name plea?

B: I'm ...

A: Nice to meet you.

B: Nice to meet you , too.

A: I'm Where are you from?

B: I'

A: Goodbye.

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【設計意圖】 ：通過復習對話，起到熱身的作用，并將學生引入英語情景。

二、Prenation

1.事先安排一位學生遲到,敲門表示想進來.教師說:Come in .學生進來后說.I'm

sorry. 教師回答It's OK.示意學生回到座位上去,向學生.

精選word

解釋這三個短語和句子的意思.

教師戴上的頭飾, 說: I'm Mr. Black. I'm a teacher.重復說幾遍,突出teacher的發音,讓學生跟讀.

3.同樣方法教學student, I'm a ...(職業)

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

4.播放Let's learn錄音,學生跟讀.

5. 教師出示單詞卡,學生認讀單詞.

三、Practice

1.學生分別戴上人物頭飾上臺作詳細的自我介紹

全班同時回應Nice to meet you.

2.請學生分別介紹他的朋友或父母,教師先作示范.

Look, this is my friend,...He's /She's a is my dad, he's a teacher.

3. 出示人物圖片,讓學生猜What's he/she?(職業)

【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、課堂評價

本單元B, Let's learn 部分

五Home work

聽錄音Let's learn,將歌曲唱給家長或朋友聽.

課后反思：

本節課的重點是單詞的掌握以及let’s chant。單詞中pupil不是很常用，學生記起來有點難度。

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第六課時

【課題】Unit 1 B

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's say,學習字母DdEe以及以這些字母為首字母的單詞. 2 Let's do

【教材分析】

本部分繼續學習字母的書寫,主要學習字母Dd,Ee以及相關單詞,并通過Let's do的說說動動,熟悉并掌握5個字母,在講解時，可利用對比法讓學生掌握好英語字母的書寫。可加入一些小游戲，讓學生進行區分。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

總結前面學習字母的經驗,讓學生積極主動的練習字母,設計小游戲激發學生興趣.，學習熱情比較高，情緒比較高昂。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍，利用學生的好勝心，將書寫好的進行評比。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾 學生：課本、活動手冊

【教學過程】

一、Warm-up

1.教師用手勢等肢體語言,表示出AaBbCc三個字母,

讓學生猜出字母,并大聲讀出.

2.出示字母卡,學生認讀,并提問學生是否記得學過那些以它開頭的單詞.

3.放A部分Let's chant的錄音.學生有節奏的跟唱歌謠.

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【設計意圖】 ：通過不同形式的復習,即鞏固了所學.又起到熱身的作用，調動學生積極性,并將學生引入英語情景。

二、Prentation

1.出示字母卡學習字母,在單獨呈現大寫與小寫,反復教讀,用同樣方法教學Ee.

2.出示以這兩個字母為首字母的單詞卡片,問學生:What's this ?

學生回答: It's a duck.教讀duck, dog, egg, elephant.

讓學生注意an elephant而不是a elelephant

3.教讀完后,出示單詞卡片.讓學生找出本節課所學字母 ,在其下面畫線,或將其描紅.

4.播放Let's play錄音,學生跟讀.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并將學生引入英語情景.。

三、Practice

1.呈現大寫或小寫字母的趣味卡片,讓學生認讀

2.讓學生發揮想象,說出這些字母像什么

3.教師安筆順書寫字母,讓學生觀察后將活動手冊中的字母描紅.

【設計意圖】 ：達到生生互動教學,并充分調動學生積極性。

四、游戲

1.看誰站的快

學生手執字母卡,教師發令后學生以最快的速度按字母的順序站成一排.全班邊檢查邊讀

2.看誰敲的快

將字母卡貼在黑板上.以學生任意念其中一字母,另外兩人比賽搶先敲出那一字母

's do,邊聽邊做

五,課堂評價

本單元B, Let's say 部分

五Home work

讀字母給家長聽.

課后反思：

本節課學習效果比較好,學生能正確書寫Dd,Ee,小寫d寫的不太漂亮.認讀的比較好.

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教學內容與目標： Story time

（1）本故事表現的是Zip, Zoom斗智的故事。

（2）要求學生理解故事大意，能聽懂，

教學重點、難點：讓學生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./

Oh, no!這幾個難句。

教學準備：教師準備頭飾。

教學過程：

1．Story time部分

（1）放錄音，學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。

（2）再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。

（3）鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。

2．課堂評價（Asssment）

（1）引導學生對剛才的表演進行評價。

（2）做活動手冊上相應的內容。

3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。

課后記：

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一、學生分析

本課圍繞學生感興趣的主題My family引出句子Who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答She’s/He’s…, 同時教會學生woman man father mother這四個單詞。這些新詞對于三年級的學生來講比較容易掌握。但其回答She’s , He’s有些學生分得不是很清楚。

二、教材分析

這課的內容是小學三年級下冊第三單元中介紹家庭成員的內容，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務型”教學采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

三、教學目標

依據教材內容，結合學生特點及新課標對三年級學生能力的要求，本節課的教學目標確定如下。

【知識目標】聽、說、認讀單詞woman man father mother, 句子Who’s that boy/girl/

woman/ man? She’s/ He’s…并能在情景中運用。

【能力目標】能通過詢問知道一些人物是誰，能根據主題My family展開對話，并嘗試模仿情景自編對話。

【情感目標】通過創設情景，增長課外知識，激發學生熱愛自己家庭成員的美好情感。

【學習策略】注重觀察、模仿、理解、想象。

四、教學策略

為了順利完成教學目標，更好地突出重點、突破難點，我以創設情景，讓學生在輕松快樂的氛圍中學習英語為宗旨，設計了熱身、預習、新授、練習、任務這五個井然有序的環節。教學不是簡單的知識傳授，為了不使教學變得枯燥無味，我采用多種教學手段，如比較形象明星圖片，家庭相片等啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力，讓學生真正進入實際情景中去交流。.

精選word

五、教學過程

1 熱身（Warm-up）

播放第一單元Let’s do，讓學生做TRP活動。接著同學生做free talk的談話，讓學生進入到英語課堂中。

2 預習（Preview）

張貼學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼的背面，讓學生用Who’s that?來猜，同時把學生分為喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個組。這樣不但提高了學生的興趣，還為下面學習Who’s that？的句子打下基礎。

3 新課呈現

（1）在猜完喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼這四個學生最愛的卡通人物之后，接著出示四川地震小英雄林浩的圖片用Who’s that boy?來問學生，引導他們用He’s…來回答。同時也指著班上的男同學不斷地用Who’s that boy?來問全班同學。然后又把boy換成girl，引導學生用She’s…來回答，為了加強學生對He’s , She’s 的區別，可以指著男同學，又指女同學，又指男同學，讓學生用He’s , She’s大聲說出來，教師先由慢到快，這樣學生就很容易在愉快的氛圍中分清這兩個詞。

（2） 當學生能基本分清He’s , She’s時，再用That , that , that , who’s that

boy? He’s , he’s, he’s , he’s Mike. That , that , that , Who’s that girl?

She’s , she’s, she’s , she’s Amy.的Chant來鞏固一下。然后把Mike, Amy換成學生身邊的同學的名字。讓學生不知不覺學會了。

（3 ）用game把Who’s that boy? Who’s that girl? He’s… She’s…綜合運用起來。請一個學生面向黑板，另一個學生改變語調跟他打招呼。全班同學用Who’s that

boy/girl?來問。讓面向黑板的學生用He’s… She’s…來猜。

（4）當學生熱情高漲的時候，教師出示圖片，引出woman, man，father, mother四個詞。同時，利用受小學生歡迎的明星姚明，葉莉等來進一步運用句子Who’s that

man/woman? She’s/ He’s…

（5） 用教師事先收集的幾張學生的全家照，出示其中一張問：Who’s family is this?引導該家庭的學生迅速回答：This is my family.然后讓其他同學對照片中的人物發問，該生回答。

（6） 回顧上面的Chant. 并改變幾個單詞， 使其成為That , that , that , who’s

that woman? She’s, she’s she’s my mother. That , that , that, who’s that

man? He’s , he’s , he’s , he’s my father.讓它成為學生脫口而出的順口溜。

（7） 讓學生取出自己的家庭照片，以小組為單位，自編對話。

4 回顧課本，讓學生打開書聽錄音p14 Let’s talk使他們知道自己在不知不覺中學會了今天的內容，使學生獲得成就感。.

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5拓展延伸

發給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友的一個部分，以小組為單位，根據畫的畫做句子練習：Who’s that boy/girl/woman/man? He’s…She’s…

6 課后作業

聽錄音，有感情地朗讀與表演課文，看看家人過去的照片，用所學句子詢問家人相關的照片中自己不認識的人物。

六、課后反思

本課一開始采用學生最愛的卡通人物喜洋洋，懶洋洋，美洋洋，灰太狼導入使學生以最快的速度感受英語學習的氛圍，并自然引出猜猜看看的游戲，參與面廣，有全班性的，也有小組性的，不但能較好地復習剛學的句子，鞏固that 的用法，還能為下面起過渡作用，激發學生的情感，調動其非智力因素，創設了一種和諧、愉悅的氣氛。在自主探究、學習的過程中，他們的記憶、思維、想像及創新能力等得到了進一步的培養和提高，也為其終身學習和發展打了堅實的基礎。語言來源于生活，還語言學習于生活本身，相信他們下一節的表現將會更生動。

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 詢問別人的語句。

2 掌握 he和she的用法

【教材分析】

本部分通過真實自然的情景會話， 教給學生如何詢問人的身份，以及正確使用人稱代詞he和she。教師可以充分利用生活情景組織新授。激發學生興趣。這些對話也是本節課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let's practi練習如何介紹自己和詢問他人的家庭成員，從而鞏固Let's talk的內容。充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語,鼓勵學生在真實情境中會話。 【教學準備】

教師：錄音機、磁帶,頭飾，照片。

學生：課本、活動手冊，照片。

【教學過程】

一、Warm-up

1、日常口語練習

A: Good morning/afternoon. I'm ...I'

Where are you from?

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精選word

B: I'

A: Nice to meet you.

向全班同學介紹。

This is B. We have a new friend today.

C: Welcome.

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1.讓學生帶上準備好的頭飾，其中一位指著Amy問全班Look! Who's this

girl?

然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.

并強調she的發音，讓學生反復跟讀 She's Amy. She's my friend.

接著請Mike起立，提問其他同學Who's this boy? 讓學生做嘗試性回答。然后加以糾正。教師示范：He's Mike. He's my friend.

2.將其余帶頭飾的同學叫起來，問相同的問題，全班做答。

3. 教師出示照片，引導學生提問。教師可以說：Look, I have a picture.

Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重復幾遍，直到學生.

精選word

理解。然后回答：She's my friend.

4. 教師出示全家福，說： This is my family. There are 4 people

in my family. Do you know who they are? 鼓勵學生指著照片中的人提問。當說到父母時，引出生詞 ，mother, mom, father, dad,教讀幾遍。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學,并充分利用教學情景。

三、Practice

1.學生聽錄音，指出圖中相應的句子。

2. 老師不按順序讀句子，學生兩人一組比賽，看誰指的對。

3.學生出示照片，另一學生提問，Who's that man?帶照片的同學回答：He's my dad/

She's 教師注意糾正he和she的誤用。

4.學生兩人一組，談論各自的照片，操練Let's practi的內容。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍朗讀Let's talk的內容。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子,學生能夠區分he與she的區別,但運用的還不夠很熟練.可在以后的課程中繼續出現并加以練習.

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲.

精選word

★1 聽懂會說 father, dad, mother, mom, grandfather, grandmother, grandpa,

grandma, man, woman. 2Let's sing .

【教材分析】

本部分將學習有關家庭成員的單詞 father, dad, mother, mom,

grandfather, grandmother, grandpa, grandma, man, woman，單詞量比較大，是本課的重難點。可以通過游戲及歌曲鞏固所學單詞，培養學生的學習興趣。另外，教師可以充分利用生活情景組織新授。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

本節課的內容含量不是很適合三年級的水平，應提前讓學生做好充分的預習，另外， 充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶，家庭照片。

學生：課本、照片。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 唱第一冊Unit6里關于數字的歌曲，簡單復習數字。

2.日常口語練習。

T: Hello, I' This is my family.

A:Who's that man?

T: He's my dad.

I'm.. . This is my family.

T: Who's that woman?

A: She's my mom.

然后請兩人一組進行操練。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1.出示一張 family tree的掛圖

My family

Grandfather (grandpa) grandmother (grandma)

father(dad) mother(mom)

I sister brother

教師指著家庭樹說：This is my are 7people in my family.然后指著本課要學的單詞教讀，如：granderfather,反復教讀幾遍，然后將其照片貼在相應位置.

精選word

上。

2.用同樣方法教學grandmother(grandma),father(dad),mother,并將人物照片貼在相應位置。

3.聽Let's learn部分錄音。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

活動。

教師說Show me the picture of your mom.學生立刻高舉mom的照片。舉錯的退出游戲。

2. 讓學生在family tree 上.

精選word

展示他的家庭成員情況。

學生將照片放在相應位置，然后介紹。

3.放錄音，聽Let's sing部分的歌曲，學生學唱。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽Let's learn 部分錄音三遍.

課后反思：

本節課出現的單詞量比較大,通過游戲與不同形式的練習通過游戲與不同形式的練習,學生已基本掌握.但還不夠熟練.

【課題】Unit 2 A

【教學目標】

▲★1 學寫字母Ff,Gg,和以這些字母開頭的單詞。

2 學習Let's chant

【教材分析】

本課內容安排比較適合三年級學生的年齡特征。Let's chant是一首歌謠，用以熟悉字母，增強語感。

【學生分析】

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

.

精選word

【教學過程】

一、Warm-up

1. Sing an English song: Father and Mother

2. TPR活動

學生想象最能體現家中成員grandmother, grandfather, father,

mother的表情與動作。每當教師說出一個詞， 學生馬上模仿出來。說This is my mom.

【設計意圖】 ：此活動能培養學生的表現力和想象力。

二、Prenation

1.教師將學過的字母一一展示在黑板上， 讓學生認讀，然后問：What's the

next ?(引出Ff.)Oh, It's Ff. 教讀Ff, 將大小寫分開后再教讀幾遍。用同樣方法教讀Gg.

2.將這兩張字母卡片連同前面學過的五張一同發給學生。教師每念到一個字母，持有者張字母卡的學生就站起來，并響亮的讀出來。

3.出示以這些字母為首字母的單詞的相關圖片，問：What's this ?教讀

It's a fish.同樣的方法教goo.并不時出示單詞卡片讓學生認讀。

4.讓學生聽Let's say 部分的錄音并跟讀。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

將學過的7個字母按大小寫分開，一部分學生拿大寫字母卡片，一部分拿小寫字母卡，讓拿大寫字母卡的學生分別起立讀出手中的字母，拿對應小寫字母卡的學生跑到他跟前舉起手中的字母，說(字母)兩人握手并進行日常會話。

2.教師在四線格上教寫字母，學生觀察后在活動手冊上描紅。

3. 聽Let's chant錄音，學生跟著節奏一起說。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽Let's chant部分的錄音并跟讀。

讀字母給家長和朋友聽。

課后反思：

學生基本能掌握好本節課所學單詞,字母f書寫較困難。個別學生對goo掌握的不是很好.

【課題】Unit 2 My family

【教學重點】句型：Is she/he your….?

詞匯(短語)：Come on! Really? Watch TV.

【教學難點】正確運用感嘆詞和日常用語

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精選word

【教具準備】

學生們的家庭照片和自己家庭成員的個人生活照

有條件的話，準備學生或教師的家庭錄像

教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］

教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

一 熱身／復習（Warm-up/Revision）

1 Read and act

教師出示家庭成員的單詞卡片，學生大聲讀出，并演一演。T:“Who’s

this?”S:“mother”.T“Act like father”.

2 Read and match

教師出示A/Let’s learn部分的大掛圖，讓學生讀詞卡，把卡片貼到相應的圖旁邊。

學生當小老師提問：“Who’s he?”回答“father/…”

二 呈現新課 （Prentation）

1 Talk about the pictures

學生們出示自己的照片和自己家人的照片

學生們自由提問：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人進行回答。教師根據照片的內容發出自己的感嘆“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓勵學生也根據自己的感受運用這些感嘆詞。

2 Watch video

播放B Let’s talk 錄像，教師提問：

1）這段對話中，誰向誰介紹了自己的家庭？

2) 對話中，一共用到了幾個感嘆詞？

3) 學生回答問題。

4) 再播放一遍對話，讓學生留意語音語調。

3 觀看課件

1) 教師播放B Let’s talk部分的動畫課件，先完整播放，然后教師反復點擊動畫，一幅一幅圖，一句一句話學習，學生在觀看的過程中試著模仿

2) 再次觀看，鼓勵學生邊看邊說

3) 關閉聲音喇叭，學生分角色給課件中的人物配音。

4) 小組為單位練習對話，然后上臺表演。

5) 教師及時獎勵表演好的小組。

三 趣味操練 （Practice）

1 活動一：Talk about the picture

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精選word

學生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據實際運用對話中的句子

2 活動二：Let’s practice

教師出示一張自己的家庭照片，引導學生提問：“Who’s

that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”

學生之間就彼此的照片提問，運用句型“Is she your sister/…?”

3 活動三：

教師將學生們的家庭成員照片（長的相似的）展臺出示，讓學生用“Is she your

sister/…?”猜一猜。

四 擴展性活動（Add-activities）

錄像展播

播放學生或教師的家庭錄像，學生根據錄像內容，小組為單詞談論（運用對話中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…? Great! Cool! Wow! Come on! Really?

Watch TV ）

【課題】Unit 3A

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-15的英語表達法。

2 練習Let's play

【教材分析】

本節課主要是聽說認讀數字11-15，在這幾個數字中，11和12比較難讀，從13起，數字的規律性比較強，學生較好掌握。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、數字詞卡、算式卡，10支蠟燭。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 教師播放第一冊第六單元A部分Let's do的錄音，學生邊聽邊用手指表示相應的數字。并有節奏的吟唱。

2.教師播放歌曲 Ten Little Candles Dance.

找10個學生手拿蠟燭，學生可邊唱邊跳。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

二、Prenation

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精選word

1.當學生唱完Ten Little Candles Dance后，教師指著10根蠟燭問，How many candles?

學生回答ten,這是教師加上一根蠟燭，問學生，How many candles, now?教師帶領全班學生從1讀到10，然后帶讀11.

2.將1到10的單詞卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張單詞卡的中間加上+號，其和為12，讓學生去計算。以此方式教12-15

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條， 向學生.

精選word

展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能基本掌握數字11至15，12較難掌握。

應多加練習。

第二課時

【課題】Unit 3A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。

2 練習Let's practi

【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人能看見多少樣東西以及如何贊美別人的東西，并且在實際情景中自然運用。在第一冊的第六單元中學生已學過如何詢問多少樣東西，以及相應的回答，可結合本課內容復習第一冊4.5.6單元中出現過的動物、食物和玩具。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2.播放第一冊第六單元B部分Let's chant的錄音

學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

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精選word

1. 當學生伴著錄音機唱完Let's chant后，教師可伸出10個手指頭，問學生

How many fingers?引導學生回答I can e 10 fingers.

2.教師出示事先準備好的水果動物、玩具、文具的卡片，先.

精選word

展示給學生看：

I have some apples. How many apples? Let's count. 1,!Eleven apples.

How many apples can you e?

讓學生回答I can e 11 apples.

一次進行幾組練習。讓學生對How many ... can you e? I 有個基本了解。重點將數字練習放在11-15

2.教師出示一個風箏，問學生What can you e? 學生回答，I can e a kite.再問學生Is it beautiful?然后說Wu Yifan and Amy will fly the kite today. How many

kites can you e?

3.聽Let's talk錄音

4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

1.學生帶上Wu Yifan, Amy的頭飾，拿著風箏表演Let's talk部分的會話。

2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子The black one is a bird.掌握的欠牢固,應加強鞏固。

【課題】Unit 3A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Jj, Kk, 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。

2 跟唱歌曲One, Two, Three, Four, Five

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Jj, Kk,并要求學生能聽懂會說單詞jump, jeep, key, kangaroo.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

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精選word

設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。

學生：課本、活動手冊、圖片。

【教學過程】

一、Warm-up

1. 日常口語練習

2. game:

比一比誰的眼力好：教師拿出事先準備好的畫有相當數量的物品的圖片，每次舉圖片時都快速呈現然后放下圖片問：an you e?

(對猜中數量的同學給與獎勵。)

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

1.教師出示寫有字母A-K的卡片問：How many letters can you e?

引導學生去數，去認讀A-I.當認讀到J時，教師帶讀， 可先讀A,然后再讀Jj, 并出示字母卡。大小寫字母同時呈現，再分別呈現，然后教師再要求學生Jump like a rabbit.并將jump寫在黑板上。指著首字母問學生，What letter is this? 然后帶讀單詞。再出示jeep 的圖片與單詞卡。讓學生拼讀前三個字母。用同樣方法教字母Kk和單詞key,

kangaroo.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's sing的歌曲，解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱。

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

1.在黑板上用簡筆畫畫一個大蘋果，并畫一些樹枝，將準備好的蘋果形字母卡貼再樹枝上，此時教師提問How many apples can you e?然后說Can I have a B?讓學生將聽到的字母卡取下，交給教師說This is a B.

2.學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞。.

精選word

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 11-16的英語表達法。

2 練習Let's play.

【教材分析】

本部分在A部分學習數字11-15的基礎上，繼續學習16-20的英語表達法，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過Letl's play的游戲活動，讓學生練習數字1-20。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

1.教師出式算式時，拿出一個和超過15在20之內的算式，讓學生回答。教師出示相應的單詞卡，并領讀sixteen。一次方式教讀17-20。

【設計意圖】 ：激發學生興趣，達到師生互動教學。

2.播放錄音，并讓學生做到口到，手到，眼到，心到。

【設計意圖】 ：鍛煉學生的綜合能力。

三、Practice

1.教師拿出事先準備好的紙條，向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算使用數字形式寫在黑板上。

3.學生用帶有20個空格的紙填寫數字，做bingo游戲。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學數字1-20講給家長或朋友聽。

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 能基本掌握數字16至20，并能自己找出規律，說出21-29。

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

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精選word

★1 讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.

2 通過Let’s practi練習所學內容。

【教材分析】

本部分主要通過情景會話，讓學生會詢問別人能看見多少樣東西.以及如何贊美別人的東西.并且在實際情境中自然運用。另外，通過Let’s practi，提供給學生一個實際運用語言的機會。

【學生分析】

在第一冊中學生已經學過如何詢問有多少樣東西及作相應的回答。可結合本可內容復習第一冊4，5，6單元中有關動物，實物和玩具的單詞。

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習。

教師播放第一冊第六單元B部分Let’s chant 的錄音。讓學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師拿出一些鉛筆,放在一個盒子里說: I have some pencils. How many pencils do I

have ? Guess, plea.

讓學生去猜，然后請一個學生上臺打開盒子。數一數說，1，2，3… Oh, ven pencils.教師給予肯定回答，That’s right.

然后教師帶讀這兩個句子。然后問學生，How many pencils do you have?讓學生打開自己的鉛筆盒去數。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放Let's talk錄音

先將大意講述給學生。

然后根據課文內容向學生提一些簡單的問題。

以檢查學生對B部分地掌握情況。如：Who has new crayons?

Are they nice?

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

學生拿出自己事先準備好的圖片進行對話,如:A: How many … do you have ? B: I have …

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精選word

學生戴上頭飾，那一盒蠟筆進行表演對話。

學生四人以組，進行Let’s practi部分的聯系。

【設計意圖】 ：通過.

精選word

游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子，本課對話內容較多，學生對句子How many can you e?掌握的欠牢固,應加強鞏固。

【課題】Unit 3B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并讓學生聽懂，會說以這些字母開頭的單詞lion, lock, milk, mou, nest, night.

2 能跟著Let’s do.做動作。

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Ll, Mm, Nn并要求學生能聽懂會說單詞lion, lock, milk, mou, nest, night.這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過Let’s do有節奏，有韻律的聽聽做做活動，讓學生在愉快，輕松的過程中，熟悉掌握所學的字母。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶。

學生：課本、活動手冊。

【教學過程】

一、Warm-up

日常口語練習

游戲：接力回答

教師要求學生依次根據實際情況互相回答，可先問某小組的第一位學深:How

Many books do you have?也可問：How many books can you e on your desk?引導學生根據自己的情況進行回答，向接力賽一樣一次驚醒。.

精選word

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師出示一些動物的圖片，如：ｍonkey , dog, cat等，問：What can you e?或者What’s this?然后出示lion的圖片提問學生，作為回答 帶讀lion,引導學生認讀Lion的首字母LI與li.用同樣的方法教字母Mm,Nn和單詞milk,mou,night,nest’.

讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀Let’s say部分。

播放Let’s do的錄音，讓學生跟著節奏一起吟唱。并做出相應的動作（因為這些詞，如：jump,kick,ia,meow,no,rai your leg都是學生已熟悉的）

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

游戲：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速的跑進黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲：看誰反應快

教師將全班分成各小組，請每一組派一名學生上臺，根據Let’s do的內容，教師報一個字母如Jj,學生應立即說出：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump.每次打亂順序來報字母，分別記分，可多請幾組學生上臺。最后每小組算總分，給予

優勝組獎勵。

游戲：報數

請全體起立，用所學字母Aa-Nn循環報數，要求準確.快速。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音三遍.

課后反思：

學生基本達到了本課的教學要求, 學習效果比較好。學生掌握了字母的寫法，也基本掌握了相應的單詞。

【課題】Recycle 1 第一課時

【教學重點】讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。

【教學難點】新出現的句型：What’s in your box? Guess. Let’s share.

【教具準備】

1．供學生表演用的人物頭飾和實物道具：小盒子、巧克力、曲奇餅干等。.

精選word

2．教材相配套的教學課件

3．教材相配套的教學錄音帶

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “Hello”。

2． 播放本冊Unit 1B部分Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌詞改為：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更換）

3． 師生進行對話練習。

T: Hello, I’m…

A: Hello, I’m…

T: Nice to meet you.

A: Nice to meet you, too.

T: Who’s that boy/girl?

A: He/She is …

T: Where are you from?

B: I’m from…

T: Welcom.

4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。

5． 教師出示事先準備的圖畫，教師提問：How many… can you e? 讓學生用完整句子回答：I can e…

（二）呈現新課 （Prentation）

1． 教師出示一個盒子說：Look! I have a box.（教讀box）教師把盒子打開對學生說：Look, it’s want to put something in it?

2． 教師找一名學生往盒子里放東西，讓其他學生閉上眼睛。當這名學生把東西放好后，在讓大家把眼睛睜開，引導學生去問：What’s in your box? 再引導那名學生說：Guess.學生每猜一次，教師便和拿著盒子的學生說：Let’s open it and e.學生猜對了，要及時給與表揚。

3． 教師可再找2－3名學生繼續往盒子里放東西，重復上面的語言和動作。

4． 教師又拿出一個一模一樣的盒子，對學生說：Here is a box, too. But it isn’t

empty. There are something in it. Guess. What’s in my box?(教師一邊搖盒子一邊問)

5． 學生猜不到，教師就把盒子遞給一名學生，并帶領全班一起說：open it and e,

plea. 學生拿出里面的巧克力和曲奇餅。教師指著它們說：Oh, chocolates and

cookies.并教讀這兩個詞。

6． 教師手拿一袋巧克力問學生：How many chocolate? Guess.

7． 不論學生回答的對不對，教師說：OK. Let’s count together.全班一起數。.

精選word

8． 教師說：Oh, so many chocolates! Let’s share! OK? 引導學生說：Good idea!

9． 看對話錄像。

10． 讓學生對課文內容回答問題：

Who’s that boy?

Who’s that girl?

What’s in the box?

How many chocolates?

11． 播放動畫課件Let’s act 的內容，模仿跟讀課文對話。教師要注意糾正chocolate, cookie, Let’s share 和good idea的發音。

（三）趣味操練 （Practice）

1． Let’s act.

3人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。

2．Play a game.

3人一組做guess的游戲。內容如下：

A: Look! I have a bag.

B: What’s in your bag?

A: Guess.

B: Books.

C: Pencils.

A: Pencils. You are right. How many pencils?

B: 12.

C: 17.

B: 15.

A: Open it and e.

B,C: Let’s count. Oh, … pencils.

注：劃線部分可替換。

3． 傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

運用1－3單元所學句型及單詞自編新對話并表演出來。

【課題】Recycle 1, 第二課時

【教學重點】

1．家庭成員的單詞認讀。

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精選word

2。數字和字母的正確發音。

【教學難點】

1．Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發音上易混淆。

2．B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。

【教具準備】

1．字母卡、數字卡

2．教材相配套的錄像

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant.

2．教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s

that boy/girl/man/woman? He/She is ..

3．復習歌曲 “ Father and mother”

（二）呈現新課 （Prentation）

1．教師拿出一張全家福，問學生：

How many people can you e? Who are they?

學生回答：They are father, mother, brother, sister and …

2．教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all

be a family.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother

and sister.

3．當找到扮演這些人物的學生時，教師引導他們說：I am father. We are brother

and sister.

4．播放Let’s chant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發音以及play的第三人稱單數的讀音。

5．教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’s go, boy. Let’s

go, gils. Let’s all be a family.讓學生分組到前面表演這首歌謠。

6．教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。

7．聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。

（三）趣味操練 （Practice）

1．跳著讀

學生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。

2．Bingo.

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學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。

3．字母書寫傳遞比賽

這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說"開始"后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

【課題】Recycle 1, 第三課時

【教學重點】Make a window card.

【教學難點】英文歌曲的歌詞。

【教具準備】

1．1－3單元課文中的某一幅圖片

2．單詞卡片和單詞圖片

3．教材相配套的教學錄音帶

4．制作好的window card。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．猜袋中東西數

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本，鉛筆，鋼筆，橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記10分。

2．學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。

（二）呈現新課 （Prentation）

1．搶讀單詞

教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。

2．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。

3．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。

4．讓學生填寫Asssment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。

5．教師向學生出示已制作好的window card：This si a window card.并教讀window

card教師問學生：Do you like it? Can you make it? Do you want to learn how to

make a window card?.

精選word

6．學生回答問題后，教師給學生示范如何制作window card。一邊做，一邊用英文講解。

7．教師發給學生學具，并帶著學生制作window card。

8．卡片做好后，教師指導學生學寫一些簡單的表示祝愿的話，并讓學生隨意互贈這張卡。

9．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看。

10. 教師根據實際情況, 帶讀歌詞幾遍, 并大概介紹一下歌詞的意思.

11．跟著錄音帶或錄像, 學生學唱歌曲《The more we get together》

（三）趣味操練 （Practice）

1．看圖猜詞大家答

教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a plane (ship, bike)?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。

2．找對子

教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

集體舞

教師可將全班分成3－4個組，每組學生手拉手圍成一圈。教師播放歌曲 “ The more

we get together” , 教給學生幾個基本的舞蹈動作。大家跟著音樂，載歌載舞。然后小組比賽, 看看哪個小組唱得最好, 跳得最棒。

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

★1 本部分主要學習關于水果的單詞.peach, orange, pear, watermelon要求學生能夠聽說認讀。

’s play.用以練習水果和復習顏色。

【教材分析】

本節課主要是聽說認讀水果單詞。由于設計了是否喜歡水果的表達法，為了能讓學生更好地用英語表達自己的喜好，可以把水果的詞匯教學安排在第一顆時。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用.

精選word

所學短語.并充分利用Let's play 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶

學生：課本、活動手冊。.

精選word

【教學過程】

一、Warm-up

1. 教師播放第一冊Unit 3 Let’s chant“I can e a rainbow.”的錄音，學生邊聽邊做動作，并有節奏的吟唱。

2.師生互致問候。

3. 讓學生聽第一冊學生用書，Unit 3 Let’s do 部分。根據錄音做動作。

【設計意圖】 ：通過TPR活動，讓學生熱身,并為后面做好鋪墊。.

二、Prenation

1教師通過水果的實物，或蠟制品引入生詞。如，Look , I have a peach. It’s pink.

教師出示單詞卡，讓學生跟讀生詞，讓學生注意下面單詞的發音。Peach, orange.

2.讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯。并要求學生指著相應的單詞，力求做到手到，眼到，口到，心到。

【設計意圖】 ：創設英語情景，并達到師生互動教學。

3.播放錄音，要求學生指著相應的數字，力求做到眼到，手到，口到，心到。

三、Practice

1.猜算式：教師拿出事先準備好的紙條， 向學生展示寫有和的英文數字，讓學生猜另一面的算式，猜對的可為本組贏一分。

【設計意圖】 ：本游戲可將學生的英語學習有數學聯系起來。

2.教師用英文報算式，學生快速說出和，并請最先說出答案的學生將算式用數字形式寫在黑板上。在單詞卡中用相應的單詞貼在和的位置上。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。

課后反思：

學生基本掌握了單詞pach, orange, pear, watermelon，但其中watermelon一詞難度較大，應加強鞏固聯系。

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 聽懂會說 Let's talk部分的會話。

2 練習Let's practi

【教材分析】

本節課主要通過情景會話，讓學生學會詢問別人和表達自己是否喜歡某種水果，并且在實際情境中自然運用。在第一冊第五單元中，學生已經學習過表達自己喜歡某種食物以及請別人吃東西時的巨型。如I like … Can I have some… Have

.

精選word

some …

【學生分析】

充分.

精選word

設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let's sing 鞏固、操練Let's learn出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、頭飾、風箏、動物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15單詞卡。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2.播放第一冊第五單元A部分的歌曲Let’s have a picnic today的錄音

學生邊聽邊做動作。

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師拿出一個hamburger,對全班說： I like hamburgers.

Do you like hamburgers?

然后引導學生用Yes, I do . 或 No, I don’t like hamburgers.

教師拿出一個peach, 問學生Do you like peaches?

讓學生個別回答。

教師拿出一個hot dog.對學生說I like hot dogs very much .

學生跟讀very much.

聽Let's talk錄音

4.根據課文內容向學生提一些簡單的問題，以檢查學生對Let's talk的理解。

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

三、Practice

1.學生帶上Amy的頭飾，拿著水果表演Let's talk部分的會話。

2.教師引導學生觀察教室里的東西，并運用本課所學語言進行對話。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話。

課后反思：

學生基本掌握了 Let's talk部分的會話，并能在實際生活中運用。如將其中的水果換乘其他的東西，對于句子What about pears?比較繞嘴，要加強鞏固。.

精選word

【課題】Unit 4A

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 學生能聽說讀寫Oo, Pp, Qq 并能聽說讀以這些字母開頭的單詞。

2 學習Let’s chant

【教材分析】

本部分旨在培養學生聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq并要求學生能聽懂會說單詞orange , peach, pear, queen, quiet這是本課的重點，也是本課的難點。可以通過Let's sing演唱歌曲，讓學生復習和鞏固所學的單詞。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

通過有節奏，有韻律的歌謠，來復習和鞏固A-Q的字母，及有關食物的單詞。設計多種活動形式，以克服學生在書寫過程中容易出現枯燥情緒的現象。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶、圖片、字母卡。

學生：課本、活動手冊、圖片。

【教學過程】

一、Warm-up

1.日常口語練習

2. game:

比一比誰的記憶好：

請幾名學生站成一排，第一個學生說出自己喜歡的一種食物，第二個學生重復這種食物，還要另加一種食物，每往后就要增加一種食物，直到記不住為止。記得最多的學生為優勝者。

(對猜中數量的同學給與獎勵。)

【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

二、Prenation

教師出示orange的圖片，問學生：What’s this?

學生說：It’s an orange.

教師指著圖片下面的單詞的第一個字母問學生：What letter is this?如果學生會，請他們答，如果學生不會，教師告訴他們是O,并呈現出O的字母卡，大小寫字母先同時出現，在分別出現。

同樣方法教學Pp, Qq.

【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

2.播放錄音,讓學生用手指著字母和單詞，跟讀Let's say部分。

3.播放Let's chant的歌曲，.

精選word

解釋歌詞大意并讓學生跟讀歌詞，學生跟錄音一起唱。

【設計意圖】 ：達到生生互動教學。

三、Practice

游戲：找朋友

將O-Q的字母卡貼在黑板上，將大小寫分貼兩行，然后打亂順序，讓學生將大小寫字母同相應的小寫字母相連。

看一看，畫一畫

教書出現本課所學單詞的卡片寫在黑板上，讓學生看詞。

教師寫一個詞，讓學生畫一張圖。

3．學完字母后，教師指導學生做活動手冊中字母的描紅。

【設計意圖】 ：通過游戲，即激發了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

四、Home work

將所學的字母說給家長聽并將所學的歌唱給家長聽。

課后反思：

學生們掌握了所學字母的寫法。并能認讀相應字母開頭的單詞。本課單詞queen ,quiet相對來說較難認讀。必須經常鞏固復習。

課題】Unit 4B

【課型】新授

【教學目標】

▲★1 學習sorry, certainly等延伸詞

2 練習Let's prati

【教材分析】

本部分在A部分學習“Do you like …? Yes , I like …/ No, I

don’t like …”的基礎上，繼續學習sorry, certainly等延伸詞，要求學生能夠聽說認讀，這是本課的重點兼難點。通過Letl's prati的游戲活動，讓學生鞏固Let’s

talk部分的內容。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

【學生分析】

充分設計生活情景,調動學生他們的情緒，讓他們學會在實際情境中利用所學短語.并充分利用Let'sprati鞏固、操練Let's talk出現的單詞，鼓勵學生在真實情境中會話。

【教學準備】

教師：錄音機、磁帶圖片、單詞卡

學生：課本、活動手冊。.