《畫》教案15篇

2023年12月29日發(作者：生涯規劃作文)

《畫》教案15篇

《畫》教案1

活動目標：

1、愿意嘗試新的繪畫方法——燭畫，并能按自己的意愿進行燭畫創作。

2、學看圖解并能按圖解進行繪畫活動。

3、了解蠟燭使用過程中的注意事項，有一定的自我保護意識。

4、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

5、感受作品的美感。

活動準備：

1、教具：燭花范圖，圖解一套、打火機。

2、學具：蠟燭、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具每組一份。

活動過程：

一、欣賞燭畫，了解燭畫工具。

1、教師講述故事。

師：今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（教師講述故事——美麗的燭花）

2、欣賞燭畫。

師：這就是小熊畫的漂亮的燭花，跟我們平時畫的畫一樣嗎？（不一樣。）它是用什么畫的？（油畫棒、蠟燭、還有顏料）

師：誰知道這幅畫是怎么畫的？（油畫棒畫的花瓶，蠟燭畫了花，底色是顏料畫的。）

二、理解圖解，了解燭畫的畫法

1、出示示意圖1、2、3、4，幼兒觀察、講述。

師：小朋友說的很對，小熊還給我們畫了示意圖，這四幅圖告訴了我們燭畫的畫法。

師：這個就是小熊畫畫的過程，誰能看出來燭畫應該怎么畫？

2、提問暗示觀察重點。

師：這四幅圖告訴了我們燭畫怎么畫，你知道先畫什么，再畫什么，最后畫什么，花瓶用什么畫？

第一幅圖是用蠟筆畫花瓶，還有枝條。

第二幅圖是蠟燭在滴油，好象盛開的花一樣。

第三幅圖是給花瓶畫上漂亮的花紋。

第四幅圖是用顏料涂底色。

三、使用蠟燭，進行燭畫創作。

1、教師提出繪畫要求。

（1）蠟燭怎樣拿才能滴油？（蠟燭要橫著拿，要不蠟燭油會滴到手上。）

（2）我們拿蠟燭的時候應該注意些什么？（拿在蠟燭的下面。）

（3）底色用什么來畫，要用到什么工具？

（4）我們在畫的時候按圖解一步一步往下畫，用完一種工具后將它放回原來的位置。

（5）如果在畫畫時有困難可以請老師幫忙，在使用蠟燭時不要燙到自己或別人，一定要橫著拿。

2、幼兒作畫。

教師巡回指導，提醒小朋友點蠟燭小心。

滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。

四、燭畫展。

1、請畫完的小朋友把畫放在前面，然后去看看別人的畫。

2、今天你用蠟燭畫了什么？下次你還想和蠟燭什么？

附：故事——美麗的燭花

森林里要開畫展了，小熊也要畫上漂亮的畫去參加比賽。晚上，小熊拿出紙準備畫畫，就在在這個時候，停電了。小熊很著急，媽媽說：“沒事，我幫你點蠟燭，你畫吧！”

媽媽點來蠟燭，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以畫了。小熊畫的很認真，媽媽看的也很認真。蠟燭斜掉了都沒有感覺到，蠟燭油一滴滴的滴到了地上。

小熊畫完畫，看見地上的蠟燭油，說：“這里怎么有這么多漂亮的花呀？”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來的油啊！”小熊想了想：“對呀，我可以用蠟燭來畫一幅漂亮的畫，別的小朋友一定喜歡。”于是，小熊又畫了一幅畫。

第二天，小熊送上去比賽的畫，得獎了。小動物們都圍著小熊說他的畫最特別，最漂亮。

小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動物油脂制造。可燃燒發出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會、宗教節日、集體哀悼、紅白喜事等活動中也有重要用途。在文學藝術作品中，蠟燭有犧牲、奉獻的象征意義。

《畫》教案2

課前透視

《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

__記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是__重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學目標

1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

教學重點

識字、寫字、有感情朗讀課文。

信息資料

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫

教學時數

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

初讀

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

2、同桌合作識字。互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

3、游戲鞏固識字。可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

4、分段指讀課文，師生評議，正音。

（以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）

朗讀

1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？

2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對__主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清__順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。

（好事）

（引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

2、重點范寫。“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

3、學生練寫，引導學生評議。

第二課時

復習

1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。

2、分段指讀課文。回顧課文內容。

研讀

1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？

2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發生的經過。

3、讀書匯報。

教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。

如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發學生思考：課文中玲玲的心情發生了怎樣的變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發現。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。

（2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發現？找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。

如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？

B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。”玲玲會想什么？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？

4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？

5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。

（教師可以結合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）

感悟

1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？

2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發？

3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。

（升華學生對__的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養學生處理生活事件的能力。）

寫字

1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。

2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。

（結合書寫任務較輕的實際，引導嘗試書寫，培養學生獨立寫字的能力和信心。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

端詳：仔細地看。

仔細；細心

相關

一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）

要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）

冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）

閱讀在線：

換個角度看問題

有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？

年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？

年輕人一聽，又找回了對生活的信心。

美國心理學家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認為，引起人們情緒結果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現實中遭遇挫折的人，往往認為自己倒霉，想不通，這些其實都是本人的片面認識和解釋，正是這種認識才產生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關，同自己看問題的角度有關。能否戰勝挫折，關鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠懷著希望和信心，就能從逆境和災難中解脫出來。

概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。

《畫》教案3

【教學目標】

1、通過回憶、朗誦中國古代詩歌，并欣賞詩歌配畫，讓學生了解“詩”與“畫”之間的聯系。

2、選擇熟悉的古詩配畫，讓學生在初步掌握傳統造型方法的同時體會詩的意境。

3、培養學生對祖國歷史悠久的傳統文學藝術的熱愛，陶冶審美情操。

【教學重點】根據不同題材的古詩，用水墨畫詩。

【教學難點】恰當地表現古詩的意境。

【教學準備】教具：課件；學具：古詩一首、繪畫工具材料。

【教學過程】

一、故事導入

1、老舍請齊白石畫《蛙聲十里出山泉》圖，要求畫面上沒有蛙。齊白石從“出山泉”三字得到了啟示，完成了畫作，成為齊白石的代表作之一。

2、課件展示《蛙聲十里出山泉》

3、《蛙聲十里出山泉》是用什么形式畫詩句的？你覺得題目與畫面合理嗎？說說你的看法。

4、復習水墨畫用筆用墨的基礎知識：齊白石用怎樣的運筆來畫山石的？（山石側峰）；齊白石筆下的小蝌蚪，體會他是怎樣用筆用墨的？（中鋒濃墨）；齊白石用了怎樣的墨色來表現泉水的？為什么？

（板書：詩配畫）

二、新授階段

1、感受詩與畫的關系

A賞畫猜詩：

請同學們欣賞一幅宋代的名畫馬遠《寒江獨釣圖》，你能聯想到哪首古詩呢？你是怎么猜出來的？這幅畫主要運用了國畫中的那種技法形式？（線描）

唐代詩人柳宗元的《江雪》【千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。】

李可染的《牧牛圖》你覺得用哪句詩來形容這幅畫更合適？從哪些方面去猜的？《牧牛圖》從表現手法上看它屬于什么畫？（寫意畫）

清朝詩人袁枚的古詩作品《所見》【牧童騎黃牛，歌聲振林樾。】

B讀詩配畫：

出示古詩【舉頭望明月低頭思故鄉】；【鋤禾日當午汗滴禾下土】

根據詩句內容你聯想到什么情景？哪些詞讓你想到了這樣的畫面？

C連線匹配：

出示兩幅山水畫，哪一幅畫配的哪一首詩歌，你是怎么發現的？

【橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同】【飛流直下三千尺，疑是銀河落九天】

2、尋找詩中的意境

A聯想：每個人都有自己喜歡的詩句，這是老師最喜歡的一首詩《楓橋夜泊》

【月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。】

體會詩句中的情景，在你的眼前浮現出怎樣的景色？

B討論：詩中寫到了哪些景物？哪些是關鍵詞？如果讓你給這首詩配上一幅畫，你將畫些什么內容？

三、教師示范

表現出這種詩境，先要找出詩中的“關鍵詞”，這兩句詩里面最吸引人的是什么？

教師示范，立意在先，著重講解如何用筆用墨，大膽落筆。

作畫步驟：

1、構思——根據詩中的內容，設計畫面。

2、構圖——（1）確定主景，突出重點；

（2）添加背景，渲染意境。

3、描繪——刻畫關鍵詞，注意虛實變化。

4、落款——根據詩意，在適當的地方題上詩文。

四、作業環節：

1、根據詩句內容，用掌握的筆墨技法把自己所選擇的詩句內容畫出來，能夠反映古詩的意境。

2、近實遠虛，主次分明，除表現出詩中的主體，還要可以表現與它相適宜的景物，實景與虛景能的有機的結合。

（播放詩配畫作品，學生作業，教師指導）

五、作業展評

1、自評：你是如何給喜歡的詩配上畫的？說說你的設計意圖。

2、互評：你最喜歡誰的作品？為什么？

六、課堂拓展

《畫》教案4

海里的動物

【活動目標】

1、了解海洋生物。

2、通過印手印的活動鍛煉孩子們手部的肌肉。

3、通過表達各種事物培養孩子們的創造力和想象力。

4、通過各種劃割的活動提高孩子們的握力以及力量的調節能力。

【活動準備】

海洋生物的照片，曲別針，吸鐵石，印泥，簽字筆或彩色鉛筆，濕巾。

【活動過程】

一、導入

1、一邊看海洋生物的照片一邊討論。

①準備海洋生物的照片。

-老師拿來了在海里生存的動物的照片，我們來看一看都有哪些動物呢？

②看看照片，摸一摸，研究一下。

③研究一下活動的道具，吸鐵石和曲別針。

④把曲別針別在動物的照片上，用吸鐵石玩釣魚的游戲并說說這些動物的特征。

-老師用吸鐵石找找大海里的動物，都能找到哪些動物呢？

⑤說說粘在吸鐵石上的這些動物。

-背上可以噴水的動物叫鯨魚。

-大海里有和我們手的樣子差不多的動物，找找看是什么？

-和我們手長得差不多的動物叫做海星。我們一起來說一遍海星。

二、展開

1、一邊看活動紙一邊討論。

-這是哪兒呢？

-這里有哪些海洋生物？

2、用手在活動紙上印出海洋生物。

①用印手印來表現出來。

-老師告訴孩子們印手印的方法。（做示范。）老師印出魚的身體。

-大家想印出什么動物呢？

②幫助孩子們印出自己想印的動物。

③印完后用簽字筆或彩色鉛筆完成剩余的部分。

④對于使用簽字筆或彩色鉛筆有困難的孩子，老師給予幫助。

⑤使孩子們做出自己想印的動物圖案。

三、結尾

1、印完手印后用濕巾把手擦干凈。

2、讓孩子們介紹一下自己印的動物。

《畫》教案5

《畫》是一首經典的五言謎語詩，用淺顯易懂的語言、通過方位或動作的變化描繪了山、水、花、鳥等景物構成謎面，詩句工整的對仗，讀起來朗朗上口。教學中，引導學生在多種形式的朗讀中感受古詩的節奏和韻律，帶領學生多種方法達到識字目的，有效識記生字。

關注韻文的特點：

這首古詩，既充滿詩詞的韻律感，又展現著謎語的神秘和趣味性；讀起來有韻味，還能引發學生的思考。因此，教學中教師可以帶領學生以自由讀、分組讀、想象讀等多種形式的朗讀感悟古詩的韻味，通過圖文對照、動作表演、展開想象等方法引導學生理解兒歌內容，感受其趣味。

關注插圖：

課文的插圖是一幅裝裱過的水墨畫，與謎語詩相配，景色秀美，意境悠遠，圖文對照的形式，給了學生傳統文化的熏陶和感染。同時，插圖中涉及了詩句中提到的景物，在暗示謎語詩的謎底，有助于學生理解詩句和猜出謎底。

關注識字：

本課10個生字中，“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠、近”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音，讀音要重點指導。字形識記時，帶領學生根據漢字的特點，通過偏旁歸類、反義詞識字等多種方法識字。

關注寫字：

本課書寫4個生字，有3個是獨體字。這3個字都有一個縱向支撐的關鍵筆畫豎或豎鉤。教學中，引導學生觀察、領會支撐筆畫的作用，采用教師先范寫、學生再練寫的方式書寫生字。

【教學目標】

1.正確朗讀古詩，背誦古詩。

2.圖文結合，感受詩中描繪的景象。

3.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和偏旁走之。會寫“水、去”等4個字。

【教學重點】

1.正確朗讀古詩，背誦古詩。

2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。

3.認識偏旁走之。

【課前準備】

1.制作多媒體課件；準備生字卡片。(教師)

2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀古詩。(學生)

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確朗讀古詩，圖文結合，感受詩中描繪的景象。

2.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和偏旁走之。

【教學過程】

一、謎語導入，創設情境

1.教師導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？請同學們看，謎面是：千條線，萬條線，掉到地上都不見。（打一自然現象）

出示課件2：

學生自由表達，謎底是：雨。

教師引導：誰來給大家講一講，你是怎樣猜到的呢？

預設1：下雨的時候，雨從天上落下來，就像一條線。

教師引導：你觀察過雨的樣子，一下子就想到了對嗎？

預設2：雨點兒落到地上就看不見了。

教師引導：你補充得很到位！落入雨水中的雨點兒，我們就找不到它了。你們看！

多媒體課件顯示雨中的圖片。

出示課件3：

過渡：這節課，老師還為大家帶來了一個更有趣的謎語，它有些特別哦！謎面是一首古詩，我們一起去看看吧。

出示課件4：

教師過渡：這節課我們就一起走進這首獨特的古詩謎面吧。

（設計意圖：一年級的入學不久的小朋友，思維非常活躍、好奇心強，有趣的謎語可以直接調動他們的學習興趣，教師的引導啟發抓住契機，訓練語言表達，順應學生樂于表達的天性，巧妙地為新知學習創設情境。）

二、初讀古詩，讀準讀通

教師導入：老師想先給大家讀一讀這首古詩，請你認真聽。

1.聽教師范讀古詩。

教師過渡：請同學們打開書，自由讀古詩，讀準字音，邊讀邊圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把詩句多讀幾遍。

2.認讀古詩。

（1）學生自讀古詩。

（2）開火車檢查認讀，一人讀一行，糾正字音。

預設需要教師強調的字音：“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“遠、近”是前鼻音，“聽、聲”是后鼻音。

（3）指名讀去掉拼音的古詩，師生一起傾聽，提示糾正。

出示課件5：

（4）同桌兩個人互讀，把詩句讀通順。

指名二到三組同桌在全班展示。

教師過渡：同學們已經把詩句讀得正確又通順啦！你能找一找古詩中寫到了哪些景物？

學生自由回答，說出景物的名稱，教師圈畫，學生齊讀。

出示課件6：

教師小結：同學們讀通了詩句，還找出了詩中描寫的景物，收獲不小呢。

（設計意圖：本環節教學中，采用逐漸縮小語境的方法達到帶領學生學習新詞生字的目的，充分考慮了低年級兒童的認知規律和學習興趣，用生動有趣的兒歌切入，落腳在詞語的識記上。）

三、指導朗讀，關注內容

1.觀看視頻，調動體驗。

教師引導：這首小詩寫到了“山、水、花、鳥”這些景物，生活中我們也欣賞過這些景物，讓我們一起去看看。

多媒體課件播放山水花鳥自然景觀視頻。

出示課件7：

教師引導：同學們，大自然中的山水花鳥是怎樣的？

預設1：大山高高的，河水在嘩嘩地流著。

教師引導：當我們走近小溪、河流，就能聽見流水的聲音。我們眺望遠處的大山時，大山是青翠青翠的，還是看上去灰蒙蒙的呢？

學生回答：灰蒙蒙的。

教師小結：遠看大山的顏色不是那么明亮、青翠。

預設2：小鳥在喳喳地叫，像唱歌一樣。

教師引導：小鳥的叫聲很動聽，我想走近它們，可以嗎？

學生回答：不行，小鳥會被嚇跑的！

教師小結：哦，好吧，那我還是遠遠地傾聽它們曼妙的歌唱吧。

預設3：大自然中有好多花，開得好漂亮！

教師引導：那正是百花爭搶著開放的春天呀！那要是春天過去了，花兒們會怎樣？

學生回答：花兒就蔫兒了，凋落了。

教師小結：看來，大自然中的花朵雖然很美，也是有花期的呀！

2.結合圖畫，領會詩意。

教師過渡：我們的古詩謎面中也為我們描繪了“山、水、花、鳥”，它們跟我們生活中感受到的有什么不同呢？

出示課件8：

學生自由誦讀古詩。

教師引導：老師也想和同學們一起讀讀，我們來合作一下。老師讀詩句的前半部分，大家讀后半部分。

師生合作誦讀。

教師引導：詩句中描繪的山、水、花、鳥是什么樣子的呢？

預設1：山是有顏色的，水沒有聲音。

教師引導：詩句中寫的大山再遠些看還是青翠的顏色，那水呢？你走進聽聽，有嘩嘩流動的聲音嗎？為什么呢？

學生回答：沒有聲音，因為山和水在畫中呢。

預設2：詩里寫的小鳥不會飛走，花朵一直開著。

教師引導：為什么和我們生活中感受的景象不一樣呢？

學生回答：因為是它們在畫里。

教師小結：是啊！原來這些美麗的景色在“畫”中，這首謎語的謎底就是——畫。

教師板書課題。

（板書： 5 畫）

教師和學生一起誦讀古詩。

（設計意圖：本環節教學中，教師充分調動學生生活中的見聞和體驗，與詩句中對“山、水、花、鳥”的鮮明對比，進而明白描繪的是畫中的景象，突破理解上的難點，又體會了詩句的巧妙之處。）

四、構字入手，歸類識記

教師過渡：古詩大家讀得既準確又流暢，其中的生字朋友你認識它們了嗎？

偏旁歸類識字：遠、近、還

出示課件9：

教師引導：請大家觀察這3個字，你發現了什么？

預設1：這3個字都是半包圍結構。

預設2：它們的偏旁是一樣的。

教師引導：你認識這個偏旁嗎？對，它是走之旁，是由“走”字演變而來的。

課件顯示3個走之旁的字，加拼音。

教師引導：你有什么好辦法分清楚并記住它們嗎？

預設：走之旁加“元”是“遠”，走之旁加“斤”是“近”，走之旁加“不”是“還”。

教師引導：新學的走之旁加上你已經認識的3個字，就組成了新字，這個方法很棒！

（二）反義詞識字：遠-近，來-去，有-無。

教師引導：有幾個生字朋友正在玩“找朋友”的游戲呢！它們要找到自己的伙伴，你能幫幫他們嗎？

出示課件10：

指名學生將生字分組，一組反義詞為一組。

預設：“來”和“去”一組，“有”和“無”一組，“遠”和“近”一組。

教師引導：為什么這樣分呢？

預設：兩個字的意思是相反的。

教師小結：對，像這樣意思相反的兩個漢字互為“反義詞”。我們可以一組一組地來記憶它們，這也是個不錯的方法哦！

（三）熟字換偏旁識字：無，聽，色

教師過渡：我們已經認識的漢字換個偏旁，你還認得出來嗎？“天”字的第四筆捺換成豎彎鉤，這個字是什么呢？請你給它組個詞。

教師引導學生給“近”字換成口字旁，識記“聽”字

出示課件11：

學生自主表達。

（四）易混淆字對比識記

教師引導：這兩個漢字中有相似的部分，你注意到了嗎？“色”和“聲”都是上下結構的字，下半部分有些相似，好像小牛的尾巴，一個向右甩，一個向左甩，“色”字的最后一筆是豎彎鉤，“聲”字的最后一筆撇。請你用“聲”字說一句話吧。

出示課件12：

學生自主表達。

五、布置作業

請你將古詩《畫》的詩句誦讀給家人聽，請他們也來猜一猜謎底。

第二課時

【課時目標】

1.復習10個要求會認的生字和1個新偏旁，朗讀古詩，背誦古詩。

2.會寫“水、去”等4個字。

3.拓展五言古詩《風》。

【教學過程】

一、認讀詞語，復習導入

導入：同學們，上節課我們一起讀了古詩《畫》，認識10個漢字，這次呀，它們藏在了詞語中，你還能認出它們嗎？

課件顯示含有生字的詞語。

出示課件13：

指名學生朗讀詞語。

教師引導：我們還認識了3組反義詞伙伴，你能說出它們嗎？

學生回答，教師隨機板書，書寫時對應漢字在五言古詩中的位置。

（板書：遠 近 有 無 去 來）

二、定位聯想，背誦古詩

教師過渡：《畫》是一首有趣的謎面古詩，讀懂了就能猜出謎底啦！我們在來讀一讀吧。

出示課件14：

學生自由誦讀古詩。

教師引導：《畫》為我們描述了哪些景物？

學生回答，教師相機板書，書寫時對應漢字在五言古詩中的位置。

（板書：山 水 花 鳥）

教師引導：你能把老師寫好的漢字當作提示，來試著背誦一下這首詩嗎？請你先跟同桌試一試。

學生自主背誦古詩。

教師指名學生背誦，全班齊背誦，開火車分句背誦。

三、聚焦結構，指導書寫

教師過渡：我們要學寫4個漢字，請看！

課件顯示要求會寫的4個生字。

出示課件15：

教師引導：你能說出它們是什么結構的漢字嗎？

預設：它們都是獨體字。

教師引導：請你仔細觀察“去”字，上半部分是什么字？你認識嗎？

學生回答：是“土”字。

教師引導：可以分為上、下兩半部分的漢字，那它的結構是怎樣的呢？

學生回答：“去”字上下結構的字。

教師小結：另外的三個字“水”“來”“不”是獨體字。

指導書寫“水、來、不”字。

出示課件16：

帶領學生明確筆順，先看老師范寫，在自主描紅書寫。

教師引導學生跟電腦老師書空，并關注三個字中都有起著支撐作用的關鍵筆畫豎或豎鉤，然后帶領學生口頭組詞，最后在田字格中描一寫二。

2．指導書寫“去”字。

教師帶領學生明確筆順。

出示課件17：

教師講解：同學們，上下結構的字要先寫上面，后寫下半部分；上半部分“土”字的橫要寫得長一些。

學生口頭組詞，然后描紅，每個字在田字格中再書寫兩個。

（設計意圖：低年級寫字教學是一項重要的任務，是關系到學生終身發展的基本功。教學中，先由學生自主觀察發現每個漢字書寫的關鍵點，再通過擴充詞語等方式幫助學生記憶理解記憶漢字，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力能夠循序漸進。）

四、拓展趣詩，共讀共猜

教師引導：老師還為同學們帶來了謎語詩，請你聽老師讀一讀。

出示課件18：

老師讀一句，請大家跟讀一句。

教師講解：詩句是謎面，打一種自然現象。老師給大家介紹一下，它有神秘的力量，秋天里它一來，樹上的葉子就掉落下來；春天里，它來了，花兒就開放了；它能江面上掀起波浪，它要是來到竹林里，竹子們就會歪歪斜斜。你猜猜它到底是誰呢？

學生自主表達。

預設1：學生猜錯了。

教師引導：你是怎么想到的？愿意聽聽其他同學的想法嗎？

預設2：它是風。

教師引導：為什么是風？你是怎樣想的，給大家講一講吧。

四、課堂小結

同學們，這節課我們學習了一首有趣的謎語詩，讀起來好聽，才起來有趣，還認識了不少漢字朋友，讓我們給自己鼓鼓掌吧。

五、布置作業

出示課件19：

六、板書設計

6 畫

遠 山有 ，

近 水無 。

去花 ，

來鳥 。

【教學反思】

課堂教學中，在感悟古詩的環節，我通過利用課文插圖與調動學生生活中的見聞和感受相結合的方式，對比后讓孩子理解詩句大義，進而思考、猜測；又通過多種形式的朗誦，以及學生集體試背、定位聯想試背的方法來回歸古詩。以此實現低年級古詩教學側重積累的目標。對于學生原有認知的調動比較到位，效果較好。因此，我認為，課堂教學不應當是一個封閉系統，也不應拘泥于教材資源，多方面資源相融合的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加靈動。

《畫》教案6

【活動目標】

1、香蕉的外貌特征與生長特征。

2、嘗試掌握棉簽繪畫的技能，能獨立完成畫作。

3、喜歡參與活動，體驗寫意繪畫的樂趣。

【活動準備】

1、Ppt香蕉的圖片；

2、顏料，抹布，瓶蓋若干，白紙若干。

【活動過程】

一、談話導入。

師：你們有喜歡吃的水果嗎？

李老師最喜歡吃的水果是香蕉，你們喜歡吃嗎？

二、出示ppt。

師：我這里有一些特別漂亮的香蕉，請你們來看看。

它們長什么樣？長的像什么？

出示“站”起來的香蕉。

這個香蕉怎么了？像什么呢？

三、介紹材料。

師：今天李老師帶了一個神奇的工具來幫助我們畫香蕉，讓我們一起看看。

（出示棉簽和卡紙）

用棉簽怎么畫香蕉呢？你們覺得印香蕉吧！

（邊講述畫法邊在幼兒眼前完成畫作）

四、幼兒作畫。

（教師巡回指導作品）

五、欣賞幼兒作品。

師：誰愿意來說說你畫的香蕉？

（師幼共同欣賞作品）

【活動反思】

香蕉是我們生活中常見的水果，平時在我們幼兒園里也能吃到。所以當我出示圖片時，孩子們都很興奮：老師，這是香蕉。問到香蕉的樣子，孩子們也是能夠很清楚的說出來。問到像什么？孩子們的想象力也有了一點局限，都是小船，黃黃的，再沒有其他的了。為了讓孩子們能夠發揮更多的想象力，我起了一個頭，

彎彎的香蕉像飛鏢一樣，開始我還擔心孩子們不認識飛鏢，只聽到孩子們馬上說：老師，飛鏢飛出去會回來的。接下去，孩子們的思維就慢慢打開了，有的說像滑滑梯、蹺蹺板，黃的顏色像月亮等等。這次的繪畫作品我放到了卡紙上，顏料不容易印出來，看到這次的作品，孩子們已經掌握了棉簽畫的能力。也能夠很清楚的畫出自己想要的東西了。

《畫》教案7

活動設計背景

我園根據幼兒的年齡和心理特點，以及語音溝通能力，為了全面有效的實施本堂活動，必須結合實際運用充分的教具及教學工具來組織教學，因此我制定了此教學設計。

活動目標

1、學習和了解印畫，欣賞和體會不同的物體所拓印出的不同畫面。

2、探索物體的形狀，進行印畫，能辨別不同的顏色。

3、欣賞印畫作品，能夠用語言描述，或拓展想象空間。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

教學重點、難點

教學重點：讓幼兒能自主動手操作完成畫。

教學難點：讓幼兒能用簡單的言語介紹自己畫的畫。

活動準備

1．每人一瓶水，一個毛筆，一份水粉顏料，一份空白的圖紙。

2．幼兒收集各種形狀的樹葉。

活動過程

一、開始環節

出示范畫，讓幼兒感受畫面。

小朋友們，大家好！老師啊今天給你們帶來一幅奇妙的畫（出示圖片）看漂亮吧！我們來看看這幅畫象什么？你們在圖畫里發現了什么？誰來告訴大家？（金魚，菠蘿，羽毛）其實老師要告訴你們這些可愛的`畫不是用手畫出來的是用東西印出來了，神奇吧！所以我們給它取了個新名字叫印畫。那我們就來看看我們怎樣印畫吧！

二、基本環節

教師示范作畫過程。

1、出示實物，了解物體的形狀和作畫的用處。

小朋友們這是什么？（出示葉子）它是什么顏色啊！那你們想不想也有一片葉子啊！那就請我們的小朋友把你們收集的樹葉從板凳下拿出來和老師一起發現它的特點吧！我們先摸一摸我們的小葉子，你們感受到了什么啊？（一面滑滑的，一面有高有低，摸著不舒服）那我們就一起來看看這面吧！你們見過魚骨頭嗎？這個葉子上面也有魚骨頭，就是這個粗粗的長線旁邊有許短線的象魚骨頭的一面，我們啊給它取個好聽的名字叫葉脈！想知道這美麗的圖畫是怎么變出來的嗎？就是用這個葉脈變出來的，你們想看是怎么變出來的嗎？哦！大家都想！那就請我們的小朋友輕輕的把葉子放到凳子下，小眼睛朝老師這邊看吧！

2、進行范畫。

老師先選一個自己喜歡的顏色在調色盤里調好顏色，用毛筆輕輕的在自己喜歡的葉子上有葉脈的一面來回涂，小朋友要記住顏色要每個地方都要涂到，否則就很難看，涂好了你們看清楚老師是怎么把葉子變到紙上的，要輕輕的把有顏色的一面放在紙上，然后用手拍拍，這樣啊！我們的圖畫就牢牢的印在了紙上，看到了嗎？象什么啊？（羽毛）

3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。

奇妙的畫真神奇，你們也想把葉子變到紙上印出不同美麗的畫嗎？那我們也象剛才一樣，自己動手試一試吧！看你們變出了什么奇妙的畫。但要記住不要把我們的小手衣服都弄臟了哦！

三、結束環節

欣賞作品。

畫完了嗎？誰來介紹一下你的“奇妙的畫”它象什么？小朋友們看它的畫漂亮嗎？為什么？（顏色很多，圖案也很漂亮）哦！真棒！我看到還有好多小朋友的畫很棒也想來介紹，那請你們回家介紹給爸爸媽媽聽吧！

四、延伸環節

１、可以讓幼兒分成小組共同協作，互幫互助完成各自的畫，然后展示給其他小朋友。

２、可以讓玩的好的小伙伴互相展示對方的畫并簡單介紹對方的畫。

教學反思：

通過本堂課我發現幼兒在親自作畫時非常的高興，和同伴相互合作的很好，也很團結，更是滿足了他們的好奇心和求知欲，也提到了他們的動手能力及創新能力，我認為只要一堂課滿足孩子的需求，完成了一堂課要達到的目標，那么也就達到了本節課的目的。

《畫》教案8

設計意圖：

本活動選自建構式小班教材。玩，是幼兒的天性，在本美術活動中，重在讓幼兒在玩的過程中感知色彩，體驗珠子滾畫的快樂，培養幼兒對色彩產生興趣的同時認識三原色。

活動目標：

1、認識三原色，嘗試用珠子進行滾畫并觀察珠子滾畫的軌跡

2、能愉快地參與玩色活動。

3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

活動準備：

1、紅黃藍顏色每組各一盤，珠子。

2、鞋盒蓋子人手一個，濕抹布。

活動過程：

一、談話引出

1、教師出示珠子。

今天我請珠子來畫畫，猜猜珠子可以怎么畫畫呢？可以在哪里畫畫？

2、幼兒討論，激發幼兒作畫的愿望。

二、認識材料，并演示講解操作方法

1、教師介紹材料

認識三種顏色的顏料（紅、黃、藍）、鞋盒蓋子、彈珠

2、示范珠子蘸色作畫的方法。

（1）將珠子放到顏料盤里滾動，它就會傳說彩色衣服

（2）把珠子放到盒子里，兩手拿著盒子輕輕晃動，珠子就開始畫畫啦。

（3）沒有顏色了，還可以到其他顏料盤里滾一下，繼續畫畫。

三、幼兒操作，教師巡回指導

1、鼓勵幼兒大膽進行各種嘗試，保持桌面和衣服的整潔。

2、可以引導幼兒觀察色彩重疊發生的變化。

四、集體欣賞作品

1、欣賞自己和同伴的作品，說說珠珠畫了一幅什么樣的圖畫。

2、教師帶領幼兒整理材料。

活動反思：

對于小班的發展水平來講，本次教學中運用勺子將彈珠舀起來，這種需要小肌肉群活動的動手能力不太理想，需要老師的幫助，然而將雙手托起，紙盒子東搖搖西晃晃，訓練大肌肉及胳膊活動能力，得到較為適宜的訓練。

本次活動主要得到愉悅情感的體驗，玩的開心是有的，但是要得到美麗的涂畫作品還需改進。

改進：1、彈珠大小

2、顏料的濃厚深淺

3、彈珠作畫的線圖，扭一扭、跳一跳、沖一沖。

《畫》教案9

設計意圖

《綱要》在藝術教育領域中，強調引導幼兒接觸周圍環境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環境中的美，引導幼兒利用大自然中的事物進行制作或開展其他活動。主題活動“與葉子有約”正是在一次散步中孩子們發現地上的落葉，繼而與之游戲而引發的。我們借助隨手可見的葉子，讓幼兒說說葉子的形狀、大小、顏色等，培養他們的觀察與分析能力，引導幼兒在用葉子拓印、拼貼的過程中，表現他們的創意和審美能力。根據《綱要》，我們把各領域的內容有機結合，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中，引導幼兒在生活中主動學習，用兒童的各種語言表示對葉子的喜愛，增加對葉子的了解。

在幼兒了解葉子基本知識的基礎上，我們開展了美術活動“葉子畫”，此活動我們綜合了語言、音樂、律動等來調動幼兒各種感官，引發幼兒的興趣，并利用拓印、壓印等多種方法讓幼兒創作葉子畫，深得孩子們的喜愛。

活動目標

1、幼兒能根據樹葉的形狀進行想象，并通過組合構成各種畫面，并能用拓印、壓印、拼貼等方法制作葉子畫。

2、幼兒能充分發揮想象，大膽嘗試創作出與眾不同的作品。

活動準備

1、與幼兒共同收集各種葉子。

2、制作材料：白紙、顏料、鉛筆、雙面膠等。

活動過程

1、創設氛圍，引起幼兒興趣。

師：秋天到了，你發現樹上的葉子有什么樣的變化嗎？

（請幼兒說說、唱唱、表演一下樹葉飄落的情景）

〔運用幼兒感興趣的事物或方式，將幼兒的活動興趣激發起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態。因此活動一開始，我便采用問答、音樂、律動等融合引導幼兒進入主題，請幼兒結合生活經驗、運用自己的想象、利用自身的動作，來表現自己對葉子的認識。〕

2、引導幼兒觀察樹葉，進行合理想象。

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉并說一說它像什么。（幼兒自己尋找、想象）

〔在這一環節中是啟發幼兒合理想象。這一年齡階段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，一片樹葉可以引發他們不同的想象。例如：“這片銀杏葉像什么？”“扇子”“它還像什么？”教師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深入思考，出現各種奇思妙想，而且也為下一個制作環節打下的基礎。〕

3、幼兒制作葉子畫。

（老師觀察幼兒選用的樹葉與表現的事物是否相符合，指導能力弱的幼兒合理構圖，表現事物特征。）

〔這一環節是在前一環節的基礎上進行選擇性的創造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功需要、嘗試需要）選擇不同的方式，在已有的基礎上將自己的創造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。〕

4、展示幼兒作品，幼兒自評。

（傾聽幼兒介紹，提出恰當意見。）

〔針對幼兒喜歡成人或同伴對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，我讓小朋友相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，也促進了老師和幼兒，幼兒與幼兒之間的互動。在過程中，教師注重的絕不局限于幼兒的操作結果，而應包括幼兒各種能力、意志品質、情緒情感等全方位的發展狀況。活動最后，師生共同與作品合影留念，讓幼兒再一次體驗到成功的喜悅，進而在以后的活動中保持這種創作。〕

《畫》教案10

課時目標：

1 認識11個生字，認識兩個偏旁：走之、豎心旁。

2 朗讀課文，體會課文內容，感受美景。

教學重點難點：識記生字。

教具準備：生字卡、課件。

教學過程：

第一課時

一 導入

上課之前，老師給大家準備了幾個謎語，看誰最先猜出答案：①麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子（花生）。②頭戴小紅帽，身穿大白袍，走路搖搖擺，游泳穩又快（鵝）。接下來這個可要聽仔細了：遠看山有色，近聽水無聲。春去花

還在，人來鳥不驚。是什么？為什么是畫呢？帶著這個疑問，我們一起走進課文《畫》。

二 看圖說話

1 圖：兩個小朋友正在欣賞一幅美麗的圖畫，那高興的樣子可真讓人羨慕，我們也去看看。一分鐘時間，請與你的同桌說一說，圖上都有些什么？

2 指名說。

（激勵：誰能說的完整些？可以由遠及近，把看到的都說出來?誰能運用想象，說的更好些？）

3 點評：剛剛同學們說得好極了。這是一幅美麗的山水畫，圖上有高山流水，遠處有一棵棵挺拔的樹木、一座座整齊的房屋，近處還有美麗的鮮花和可愛的小鳥，美極了！

三 識字

1 自由讀一遍課文，有不認識的字，我們請拼音朋友幫忙，讀準字音。

2 初識生字。

很多同學已經讀完一遍了，在這篇課文中有許多的生字寶寶需要大家認識，請你對照課文下面的生字欄，先看一遍，再從課文中找出這些生字圈出來，讀一讀、認一認。

3 識字。

課件出示：遠 近 還 驚 色 聽 無 聲 春 人 來

⑴音。指名讀、開火車讀、齊讀。

強調：yuan wu jin jing ting sheng 的發音

⑵形。

學了這么多生字，你用什么方法記住它們呢？

①觀察偏旁：“遠”“近”，說說兩個字的相同之處？

有共同的偏旁：走之。例：還…

“驚”：左邊豎心旁，右邊北京的京，合在一起驚驚驚。

②編字謎：三人日下去春游——春

米上加橫豎出頭——來

③換一換：天——無 入——人 近——聽

⑶意。

游戲：組詞認字。

規則：選部分學生拿生字卡，教師和學生說詞語，如果詞中出現生字卡上的字，就高舉過頭讀兩遍。

四 課中休息

五 朗讀古詩

1 師配樂范讀。

2 指名讀。誰來試一試模仿老師讀？（男同學聽發音，女同學聽像不像）

3 點評。

4自由讀，選擇自己喜歡的句子多讀幾遍。

5好多同學喜歡第一、二句，誰來告訴我喜歡的原因？

提示：很美。 讀出喜歡的感覺、美的感覺。

6第三、四句同樣很美，我想聽一個同學先讀、齊讀。

提問：春天去了怎么花還在呢？人來了，小鳥卻不理我們，這是為什么？——原來這是畫！

7多種方式讀：

① 指名分：一三、二四讀，男女分讀。

② 分組讀：一二組讀前兩句，三四組讀后兩句。

③ 齊讀。

④ 配樂讀。

8背誦

六 小結

這節課我們又認識了11生字，學習了課文，你們快樂嗎？

《畫》教案11

教學目標：

1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當的形式為古詩配畫。

2、通過欣賞古詩配畫作品，培養學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術修養。

教學重點：了解詩配畫這種藝術形式，并激發學生的創作欲望，提高審美情感。

教學難點：如何用學過的技法去表現詩的意境

教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料

教學過程：

一、導入新課

今天我們就來學習古詩配畫《詠鵝》（板書課題）

二、初步感受

出示課件《詠鵝》）

誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）

誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？

三、學生創作

1、同學們看到這么多這么美的詩配畫是不是特別想自己親手畫一幅。下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！

（板書）詩配畫小提示：（1）構圖。 A、確定主景

B、畫面內容與詩中關鍵字相對應表達出詩的意境（2）著色學生制作。教師巡回指導。

四、展示評價

1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。

2、老師設立了幾個獎項：最佳創意獎，最佳色彩獎，最佳構圖獎……大家來做小評委，看看應該評給誰。

五、總結

同學們的表現真棒，繪畫作品更棒。

《畫》教案12

活動目標：

1.直到臺山市山東著名的景點，了解泰山主要風景及景點標志。

2.喜歡登山活動。

活動準備:

1. 泰山的風景圖片、錄像等資料。

2. 請去過泰山的家長來班級參與活動。

3. 幼兒用書第4冊第一頁。

活動建議:

1. 請幼兒談談自己都等國什么山及登山的感受。

2. 請登泰山的幼兒介紹泰山的風景。

3. 閱讀幼兒用書第4冊第1頁，初步認識泰山。

觀察十八盤、南天門、天街、迎客松等景點的圖片，讓幼兒知道這些地方石臺上有名的地方。

4. 組織幼兒觀看泰山的錄像資料，了解泰山文化，感受泰山的雄偉

壯麗。引導幼兒說說泰山上都有那些風景？

5. 請家長講述登泰山時的感受、趣事和注意的事項、告訴幼兒，登

山雖然很累，但能鍛煉身體，是一項很好的健身活動。

6. 建議幼兒利用周末與爸爸媽媽去爬山。

教學活動二 游孔廟、孔府、孔林

活動目標：1.知道孔廟、孔府、孔林是是山東著名的風景區。

2.能運用圖形進行粘帖，初步感知古代建筑的特點。

活動準備:1.孔廟、孔府、孔林的建筑圖片或錄像資料和孔子的資料。

2.膠水、彩筆等繪畫工具；蠟光紙剪的紅色的房檐、長方形若干；黃色、紅色蠟光紙。

3.幼兒用書第4冊都4~5頁。

活動建議:1.有關孔子的故事，幼兒初步了解孔子。

（1） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，觀察孔子畫像，向幼兒介紹孔

子，講孔子的故事。

（2） 閱讀幼兒用書第4冊第4頁，或觀看其他相關錄像，了解孔

廟、孔府、孔林的建筑特點，知道山東是孔子的故鄉，孔廟、孔府、孔林都是紀念孔子的地方，也是山東著名的旅游景點。

2.初步了解中國古代建筑的特點。

（1）出示大成殿的圖片，知道他是孔廟的核心建筑。

（2）引導幼兒討論，在哪里還見過這樣的建筑？和現在的房子有什么不一樣？重點甬道幼兒說出屋檐上翹、如同飛鳥展翅的特點。

（3）觀察大成殿并了解其重檐結構，觀察正面有十根石柱上面雕刻有祥云和龍的圖案。

3.幼兒黏貼活動，教師觀察指導。

（1）觀察材料，請幼兒嘗試用紅色梯形紙及長方形擺、粘、貼、出大成殿的基礎形狀。

（2）嘗試用彩筆添畫十根石柱和雕刻的花紋。可啟發幼兒自己剪出房檐進行黏貼。

4.作品欣賞、展覽，體驗成功的快樂。

活動延伸：閱讀幼兒用書第4冊第5頁，引導幼兒繼續學習用黏貼的方法制作古代建筑，使幼兒在具體的操作活動中進一步了解古代建筑的特點。

教學活動三房子變了

活動目標：

1. 能說出自己家及周圍環境中建筑物的特點。

2.知道城市建設在不斷變化，房子越建越好。

活動準備：1.家長提前利用雙休日帶幼兒進行城市一日游，觀察城市的變化。

2.新舊城區的照片，草房、磚房、樓房及別墅的圖片。

活動建議：1.介紹自己居住的小區。

你們的家是樓房還是平房？住在什么小區? 周圍有什么設施？引導幼兒說出現在的房子很美麗，生活環境很清潔、舒適、方便。

2.了解房子的變化。

(1)觀看草房、磚房、樓房及別墅的圖片，引導幼兒區別它們的不同，知道有些房子是爸爸媽媽或爺爺奶奶以前住的地方。

(2) 觀看舊城區照片，與新城做一比較，知道我們現在住的房子都比以前住的漂亮、舒適，體會城市建設的不斷變化。

3.引導幼兒討論：怎么保護我們的生活環境，引發幼兒的環保意識。 4.

教學活動四 分一分，數一數

活動目標：1.學習用標記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

2.能觀察、比較圖形之間的異同。

活動準備：1:由紅、綠、黃顏色的三角形、 圓形、橢圓形、長方形組成的圖形拼圖2幅，數字卡若干，各種圖形人手一份，《找朋友》音樂磁帶。

2.標記卡每人一張。

活動建議1、出示圖片，引導幼兒觀察圖片中的圖片。

（1） 看看圖片中都有哪些圖形(圓形、三角形、橢圓形、長方形等)？

（2） 仔細看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大

小不同），它們各有幾個？

2、嘗試用標記記錄各類圖片。

（1）紅色的三角形有幾個？請在標記卡上紅色的三角形空格里面上幾個紅色的三角形。

（2）用同樣的方法記錄其他圖形。

3.游戲“找朋友”。

每人一個圖形娃娃再找朋友的音樂中拍手游戲，音樂結束后教師發出口號：顏色找顏色（找大小顏色形狀），同種特征的圖形是好朋友，一起手拉手，可以數一數，一共有幾個好朋友。

教學活動五家鄉游

活動目標：練習跨、跳、鉆、爬、平衡的動作技能。

活動準備:布置好梅花樁、爬行墊、拱形門、50厘米地墊、若干面小紅旗。

活動過程：1.隨口令做熱身操活動。

2.教師以游戲“家鄉游”的形式組織活動。引導幼兒觀看、熟悉場地，并讓幼兒探討、嘗試玩法。

3.教師介紹并示范玩法。

（1）青青綠草地（爬過爬行墊）。動作要求：手腳著地。

（2）用過隧道（2個拱形門一組縱向，中間間距1~1.5米，上面用布罩上，做城隧道狀）。提醒幼兒鉆的過程中盡量彎腰，不要碰壞了“隧道”。

（3）噴涌的泉水（走梅花樁）。提醒幼兒可以張開雙臂，以便保持平衡，盡量不要掉進“泉水”里。

（4）跨過小河（跨過50厘米的地墊）。依據幼兒的能力，可允許鼓勵幼兒嘗試進行立定跳躍、助跑跨躍等動作。

聯系以上動作是組織幼兒一個跟一個進行活動，提醒幼兒注意安全。

4.組織幼兒逐項進行，分組練習。

5.游戲開始，教師講解游戲規則：幼兒一個跟一個按著一個按一個的路線進行游戲，逐一經過各個障礙，到達終點后舉起小紅旗表示勝利。

6.放松整理活動，利用“我們都是好朋友”的情景，組織幼兒之間互動捶捶腿、敲敲背，放松肌肉，自然結束。

特產多又多

活動目標：1.了解集中家鄉的特產，嘗試給特產分類。

《畫》教案13

活動目標：

1、激發幼兒參與語言活動的興趣并從中獲得快樂。

2、指導幼兒用連貫的語言表達自己的想法，發展幼兒的口語表達能力、想象力和發散思維能力。

3、理解故事內容，學說短句“__喜歡吃__”，正確使用禮貌用語“你好，再見”。

活動準備：

1、母雞、小白兔、小貓、小狗頭飾各一，小雞頭飾與幼兒人數相等。

2、環境創設：小白兔的家、小狗、小貓的家，門上各貼有蘿卜、魚和骨頭。

3、音樂磁帶

活動過程：

一、開始部分

談話導入，引起幼兒興趣

師：（電話響起）喂？小狗啊？請我們到你家做客？好的，我和雞寶寶一會就去！

“孩子們，剛剛小狗打電話來，讓我們到他家做客，高興嗎？咱們怎么做有禮貌的小客人呢？到小狗家門口要怎樣？見到小狗要說什么？我們回來時要給小狗說什么？”

“你們真棒！我相信你們都是有禮貌的孩子，走！開著我們的汽車出發了！”（音樂起，進入情境）

二、基本部分

1、進入創設情境，理解故事內容

（1）開車來到畫有“魚”的家門口。

師：孩子們，快來看，這是小狗的家嗎？門上畫的什么？（魚）讓我們敲開門看看吧！

小貓：（開門）你們好，請問有什么事嗎？

師幼：你好小貓，我們要到小狗家做客，但不知道在哪，敲開了你家的門，真對不起！

小貓：沒關系，你們到前面找找吧！再見！

師幼：再見！

師：孩子們，為什么小貓家的門上畫著魚呢？

幼：因為小貓喜歡吃魚！

一起說一遍“小貓喜歡吃魚”

（2）開汽車，來到小兔子的家門口。

師：孩子們快來看這扇門上畫的什么？（蘿卜）

這是小狗的家嗎？這是誰的家呢？（小兔子）為什么是小兔子的家呢？（因為小兔子喜歡吃蘿卜）好，咱們敲開門來看看這是不是小兔子的家！

小兔：你們好！

師幼：你好，我們到小狗家做客，但不知道在哪，所以敲錯了門，對不起！

小兔：沒關系，到前面找找吧！再見！

師：寶寶們，小狗的家到底是什么樣的呢？（幼兒想，發言）

（3）到畫有骨頭的家門口。

師：快看，這是小狗的家嗎？為什么？

為什么小狗的家門上畫有骨頭呢？（因為小狗喜歡吃骨頭）

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（敲門）小狗在家嗎？

小狗：誰啊？（開門）你們好，小雞（快請進）

師幼：你好！（幼兒進門席地而坐）

2、通過提問，進一步理解故事內容。

小狗：雞寶寶，你們怎么這么晚才來啊？

師：孩子們，咱們給狗媽媽說說剛來的時候都經過了誰的家了？

小貓的家門上畫著什么？（小貓的門上畫著魚）為什么？（因為小貓喜歡吃魚）

小兔子的家門上畫著什么？（小兔子家的門上畫著蘿卜）為什么？（因為小兔子喜歡吃蘿卜）

狗媽媽家的門上畫著什么？（狗媽媽門上畫著骨頭）為什么？（因為小狗喜歡吃骨頭）

3、課件，欣賞故事。

師：孩子們說的真好，我把它編成了一個故事一起來看看。

4、出示幾種食物，啟發幼兒想象小動物喜歡吃什么。

小狗：看，我們只顧說話了，我還給大家準備了好多好吃的呢！

出示：小草、桃子、竹子、蟲子

學說：小羊喜歡吃青草。小猴喜歡吃桃子，熊貓喜歡吃竹子。小雞喜歡吃蟲子

三、結束部分：

1、請小狗到小雞家做客。

師：天快黑了，我們該回家了，明天咱們請小狗到我們家做客被！那我們家的門上畫上什么？小狗才能找到啊？為什么啊？

（因為小雞喜歡吃蟲子、米、青草）

2、幼兒制作門上的畫

師：咱們給狗媽媽再見，回家去設計我們家門上的畫！

《畫》教案14

教學目標:

1. 在具體情景中，通過畫一畫的活動，初步認識正比例圖像。

2. 會在方格紙上描出成正比例的量所對應的點，并能在圖中根據一個變量的值估計它所對應的變量的值。

3. 利用正比例關系，解決生活中的一些簡單問題。