gkh拼音教學(xué)教案

2024年2月9日發(fā)(作者：中秋節(jié)的由來和習(xí)俗)

gkh拼音教學(xué)教案

【篇一：漢語拼音gkh教學(xué)設(shè)計】

漢語拼音gkh教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

2、 在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中體會三個聲母的朗讀和拼讀，積累語言。 教學(xué)重、難點：

教學(xué)過程：

第一課時

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們，我們已經(jīng)認識了10個聲母寶寶，還有幾個韻母寶寶。（6個）

1、卡片出示

齊讀、開小火車

今天，又有三個拼音寶寶想跟你們做朋友，高興嗎？有信心學(xué)好它們嗎？

1、我知道小朋友都愛聽故事，我們書上也有一個美麗的地方，老師想請同學(xué)編一個故事。看：（出示p16主題圖）

（圖上畫了些什么？）你看到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2、小朋友觀察的真仔細，這是個美麗的地方。藍藍的天空飄著朵朵白云，飛翔著潔白的鴿子；清清的小河里長著綠油油的水草，游動著成群的蝌蚪。小朋友們走累了，坐在椅子上喝水，欣賞這美麗的風景，多高興啊！

3、我們今天要學(xué)的拼音寶寶藏在這幅圖上，你找到了嗎？

（學(xué)生發(fā)言）

（出示白鴿圖）

(示范發(fā)音，學(xué)生跟讀。)

小朋友們讀的真棒，可真要要發(fā)準這個音啊，老師還有一個小秘密，

⑵、開火車讀，指名讀，齊讀。（及時糾正）

2、 教學(xué)“ｋｈ”的發(fā)音。

⑴、（出示蝌蚪的圖片）

看，小蝌蚪在干什么？

蝌蚪的蝌，它的聲母就是“ｋ”。（點擊出示ｋ）

小朋友仔細看，老師是怎么讀“ｋ”的。

請小朋友們讀一遍。把手掌向里放在嘴邊，試著發(fā)“ｋ”，你感覺到了什么？

開火車讀，指名讀，齊讀。

⑵、小蝌蚪游啊游，游累了就靠在水草上休息，小朋友走啊走，走累了，怎么辦呢？（出示喝水圖）

（小朋友們走累了，就坐在椅子上喝水，休息一會兒）

型是怎樣的？請小朋友仔細看。 （或：請學(xué)生嘗試發(fā)音，指名讀，有什么好方法嗎？

學(xué)生試讀，用右手放在嘴邊，試氣流與“ｋ”比較。

3、卡片，點名讀、開小火車

四、課間操

五、識記字母

三個字母像什么，和同桌討論用什么好方法記住它？

水草蝌蚪kkk/ 像頂機關(guān)槍kkk

像把椅子hhh

聲母寶寶想回家休息了，小朋友能送它回家嗎？

教師示范寫，學(xué)生描、寫。（注意提醒：寫字姿勢，握筆姿勢）

聲母寶寶“ｋｈ”的家在哪兒呢？我們把他們送回家吧！

看一看，“ｋｈ”這兩兄弟，有什么地方長得一樣的？

教師板演：ｋ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“＜”（左斜右斜）； ｈ：先寫“｜”，從上格一半處寫到中格，再寫“┑”。

學(xué)生描寫，再反饋。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，老師跟你們學(xué)習(xí)了幾個拼音寶寶。（3個）

你們還會讀嗎？（卡片）點名讀、齊讀

教師示范，學(xué)生跟讀，提醒學(xué)生聲母讀得輕，韻母讀得響亮。

“ｋ和ｈ”等不急了，它們也想和“a”做游戲，瞧：他們與“a”手拉手，組成了音節(jié)“ｋa ｈa”，小朋友，你能給他們找個招呼嗎？

（學(xué)生嘗試，指名試讀）

學(xué)生試讀，開火車賽讀?? 橫讀豎讀

4、現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，天氣涼了，聲母哥哥給韻母弟弟戴上了小帽子，一起到果園里去摘蘋果。小朋友，我們也去參加吧！（出示貼有音節(jié)蘋果的蘋果樹）

你喜歡哪個蘋果，就把那個蘋果上的音節(jié)拼出來，組成一個詞語

三、課間操

四、三拼音教學(xué)

今天我們要學(xué)習(xí)一個新本領(lǐng)

卡片 gu a 三拼音節(jié)

板書：聲母介母 韻母 （聲母輕短，介母快，韻母響）

gua 開小火車一組、點名讀

什么gua（西瓜的瓜）

guo huo hua kua

五、練習(xí)

六、小結(jié)

小朋友，你們學(xué)得太棒了，老師真為你們高興。拼音是我們的好朋友，學(xué)好了拼音，我們就能認識許多字，就能說好普通話。所以我們要每天念一念，你們能做到嗎？

【篇二：漢語拼音gkh教案】

1

2

3

4

【篇三：漢語拼音gkh教學(xué)】

[漢語拼音gkh教學(xué)]

漢語拼音5 g k h教學(xué)

設(shè)計理念：

低年級學(xué)生自制能力差，思維形象具體化，無意注意又占據(jù)優(yōu)勢，漢語拼音gkh教學(xué)。只有

注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議”

也指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，在教學(xué)中，教師要積

極合理地運用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段進行愉悅教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到

教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。《語文課程標準》還指出：“學(xué)

生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個

體差異和不同的學(xué)生需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進?

五、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：gaka ha ge ke he gu ku hu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

/

g—a→ga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

六、多種形式，鞏固g、k、h。

1、游戲——“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我——你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音gkh教學(xué)》合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進了“師——生”、“生——生”之間的互動與合作。讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進行展示、互評，使學(xué)生感受了成功的喜悅，鍛煉了口頭表達能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

七、指導(dǎo)書寫。

①師范寫、解說。

②學(xué)生配樂書寫。

教學(xué)反思：

《語文課程標準》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”這是很有見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出g、k、h，將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠遠不能滿足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強記憶。將活動游戲引進課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

三、及時肯定，增強學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進行互評時，學(xué)生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。

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