教學活動在數學課堂中的重要性

2024年2月13日發(作者：中元節的由來)

教學活動在數學課堂中的重要性

——教學《認識鐘表》案例

合面馬橋小學 李超

一、教學背景

新課標指出：數學教學活動必須建立在學生認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，強調從學生已有的知識與生活經驗出發，讓學生親歷實際問題抽象成數學理論的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時在思維能力、情感態度等方面得到進步與發展。

“認識鐘表”這一教學內容是西師版小學數學一年級下冊空間與思維的一個知識點。學生在以前已經初步接觸認識鐘表，對于認識鐘表在平時的生活中應用得多，學生接觸多，但是不會用。因此我在實際教學中根據一年級學生的認知水平和認知能力準備好教具，以參與教學實踐的教學活動促進知識和技能的掌握，加深生活與數學的聯系，增加學習興趣。

二 教學活動

1.觀察動態鐘面，體驗幾時半。

教師：請看這個鐘面，現在是幾時？（拿出時間撥到3時）

教師：大家再注意看，鐘面上有什么變化？（分針從12旋轉半圈，指向6，時針指在3和4中間）

學生1：分針從12走到1，又走到2，走到3??最后走到6上。

學生2：時針從3走了一點，還沒到4，走到了3和4中間。學生3：分針走了半圈，時針只走了半格。??

2.大家討論，說一說，認讀幾時半。

教師：誰能告訴大家，現在是什么時刻？

學生1：3時半。

學生2：4時半。

學生3：4時。??

教師：答案這么多，到底哪位小朋友說得對呢？

小組交流：你們組認為是什么時刻？為什么？匯報交流結果：

學生1：我們組認為是3時半，因為時針過了3時，但還不到4時。

學生2：我們組和他們的想法一樣，我們發現分針沒轉夠1圈，只轉了半圈，指在6上，所以是3時半。??

教師：大家說得都很有道理，老師同意你們的看法，誰能說說到底在什么情況下是3時半呢？

學生：分針指向6，時針指在3和4中間就是3時半。

教師小結：分針指向6，時針指在誰和誰中間就是前面這個數字的幾時半。

三、活動反思

數學教學活動是數學活動的教學，是師生交往互動的過程。在上面的教學活動中我從學生的生活經驗和知識背景出發，提供給學生數學活動和交流的機會，鼓勵學生動口、動手、動腦，積極參與數學學習過程。貫穿整個教學活動學生暢所欲言，各抒己見，學到了探究方法。在這個教學活動中，沒有照顧學生全面參與，學生自己動手

的時間少，以后加以改進。讓每個學生都真正參與進來，全面提高數學課堂效率。