六年級數(shù)學下冊教案【優(yōu)秀6篇】

2024年2月23日發(fā)(作者：又的組詞)

六年級數(shù)學下冊教案【優(yōu)秀6篇】

人教版六年級數(shù)學下冊教案 篇一

教學內(nèi)容：新人教版六年級下冊教材第16頁綜合實踐課《生活與百分數(shù)》

教學目標：調(diào)查銀行最新利率，了解利率調(diào)整的原因；了解普通儲蓄存款和購買國債兩種理財方式，知道如何是收益最大，學會理財；了解千分數(shù)、萬分數(shù)的概念；

通過活動更多地接觸實際生活中的百分數(shù)，體會數(shù)學應(yīng)用的廣泛性，提高在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學的意識和能力；

通過小組合作交流，培養(yǎng)向他人學習，與他人溝通和交流的習慣，提高實踐能力。

教學重點：深化百分數(shù)的意義和運用，掌握百分數(shù)問題的解決辦法。

教學難點：強調(diào)生活體驗和社會實踐，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學們喜歡過新年嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生：因為有許多好吃的。

生：因為有壓歲錢。

師：哇，說到壓歲錢大家如此開心！那你收到壓歲錢之后怎么處理呢？

生：買我喜歡的東西。

生：用來交生活費、學習費用等。

生：交給爸爸媽媽存入銀行。

師：你的想法真不錯！我們把錢存入銀行就是在進行儲蓄，而儲蓄中的利率和百分數(shù)是息息相關(guān)的。其實，生活中許多方面都離不開百分數(shù)。今天，我們將繼續(xù)和大家一起來研究生活與百分數(shù)。打開幻燈片1，板書課題：生活與百分數(shù)。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)從學生感興趣的話題入手，設(shè)計了學生們喜聞樂見的情景，吸引學生的注意力，充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然而然地抓住新舊知識的銜接點，啟發(fā)學生的思維，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，同時也驗證了“數(shù)學源于生活，也用于生活”的道理。

二、新授

1、活動一：調(diào)查利率，對比利率，了解國家調(diào)整利率的原因。

師：昨天，老師給大家布置了一個作業(yè)，讓同學們?nèi)フ{(diào)查一下附近銀行整存整取的最新利率，你調(diào)查的是哪家銀行的利率呢？請拿出活動一的表格跟我們分享一下吧！

生：我調(diào)查的是建設(shè)銀行的利率情況：活期利率是0.30﹪；三個月的利率是1.43﹪；六個月的利率是1.69﹪；一年的利率是1.95﹪；二年的利率是2.73﹪；三年的利率是3.575﹪；五年的利率是3.575﹪

師：打開幻燈片2，謝謝你匯報的如此詳細，請坐。調(diào)查其它銀行利率情況的同學們，你們的結(jié)果與他調(diào)查的利率相同嗎？

生：相同。

師：接下來，請同學們翻開課本第11頁，這是20xx年的利率，我們把它和大家調(diào)查的最新利率進行對比，請?zhí)ь^看黑板，為了便于觀察，老師把它們放

在了一塊兒，我們先橫向的看看20xx年活期利率與定期利率，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？20xx年活期利率與定期利率呢？現(xiàn)在如果你去存錢，你會優(yōu)先考慮活期還是定期呢？我們再縱向的看看20xx年與20xx年相同存期的利率，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？打開幻燈片3。

生： 相同存期，利率下調(diào)了許多。

師：你非常善于發(fā)現(xiàn)問題，真了不起！打開幻燈片4，利率下調(diào)，人們可獲得的利息減少，人們便不愿把錢存入銀行，而是用于各項投資與消費，這樣就會促進經(jīng)濟增長；反之，利率上調(diào)，人們便會把更多的錢存入銀行來換取較大的收益，而不愿去冒投資房地產(chǎn)或炒股的風險。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)從生活實際入手，讓學生調(diào)查銀行最新的利率，采用學生自主探究為主，教師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓學生在生活實例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)：銀行利率是在動態(tài)調(diào)整的，每次調(diào)整背后一定存在國家經(jīng)濟狀況和政策的變化。這樣的活動不可能非常深入，但對于學生理解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值以及形成在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學的意識和能力，具有不可忽視的作用。

2、活動二：尋找最大收益方案

師：雖然利率可調(diào)，但計算利息的方法卻是不變的。那就是：利息＝本金×利率×存期（板書在黑板上）。打開幻燈片5。隔壁李阿姨替兒子積攢了20000元壓歲錢，李阿姨想存入銀行供他六年后上大學，銀行給李阿姨提供了二種理財方式，普通儲蓄存款和購買國債。請你幫李阿姨想一想，她有幾種存款方案？哪種方案六年后的收益最大？老師有3個疑問：李阿姨想存多少錢？存幾年？要求是什么？（學生回答，老師板書）

師：第一種理財方式是普通儲蓄，普通儲蓄和教育儲蓄的年利率是相同的，只是教育儲蓄沒有利息稅，但國家從20xx年開始就停止了對普通儲蓄收取5﹪的利息稅，這樣一來，教育儲蓄便沒有了優(yōu)勢，所以后來取消了教育儲蓄這種理財方式。普通儲蓄有一年期、二年期、三年期和五年期。相關(guān)利率就是大家昨天去銀行調(diào)查到的利率，打開幻燈片6，現(xiàn)在只選擇普通儲蓄，如果你是李阿姨，你會怎樣存錢呢？

生：2個三年期。

師：你真棒，掌聲送給你！馬上在副黑板板書：3＋3.老師像這樣寫，大家能看懂嗎？（能）好的。

那還有其它不同的存法嗎？請6人為小組進行討論，由各小組長把討論結(jié)果記錄在活動二的表中。

生：6個一年期；3個二年期

師：馬上板書1＋1＋1＋1＋1＋1和2＋2＋2

生：1個五年期＋1個一年期；1個二年期＋4個一年期

師：馬上板書5＋1和2＋1＋1＋1＋1

生：1個三年期＋3個一年期；2個二年期＋2個一年期

師：馬上板書3＋1＋1＋1和2＋2＋1＋1

若沒有學生舉手了，老師引導(dǎo)學生補充

師：還可以1個一年期＋1個二年期＋1個三年期，并快速板書1＋2＋3同學們請看，老師把大家討論的8種方案基本上按照次數(shù)從大到小的順序填入了這張表中，唯獨這里，為了便于大家的觀察，稍微做了一下調(diào)整。

以上8種方案，哪一種收益最大呢？我們先來看看存6次和存5次誰的收益更大？我們發(fā)現(xiàn)，到第四次，它們的收益相同，實際上我們只需比較1年＋1年與2年誰的收益大就可知道結(jié)果了。以20000元為例，1年＋1年的收益是20000×1.95﹪×1＝390（元）

（20000＋390）×1.95﹪×1≈398（元）（保留整數(shù)）390＋398＝788（元）；2年的收益是20000×2.73﹪×2＝1092（元）所以結(jié)果是？（學生答）1年＋1年的收益＜2年的收益。那存5次與存4次誰的收益大呢？（生：存4次）

師：為什么呢？

生：因為1年＋1年的收益＜2年的收益。

師：你真的很會活學活用，我非常佩服你！那存4次與存3次誰的收益大呢？

生：存3次。

師：對呀！還有哪些能這樣比較出收益的大小呢？

生：存4次與存3次。

師：真的是這樣，大家看看，剩下的這些方案還能像剛才那樣一下就比較出大小嗎？

生：不能了。

師：好，那我們就動動手，算一算。請每個小組中，3人列式，3人計算，分工合作，我們比比誰的速度最快？各小組匯報結(jié)果，分別是：3459；3809；4035；4520

師：只選擇普通儲蓄，8種方案中收益最大的是：3＋3

那存錢次數(shù)與收益之間有沒有關(guān)系呢？觀察得知，學生答，存錢次數(shù)越少，收益越大。【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中，學生的任務(wù)是學習普通儲蓄這種理財方

式，通過小組合作，運用前面所學求利息的方法得到了普通儲蓄8種方案中收益最大的存法以及存錢次數(shù)與收益之間的關(guān)系，這為探究下一種理財方式做了鋪墊。學生們在這個環(huán)節(jié)所學到的不僅僅是怎樣解題，更重要的是增強了團隊意識，體會到同學之間互相學習的優(yōu)越性。

師：第二種理財方式是購買國債。國債是國家通過向社會籌集資金所形成的債權(quán)、債務(wù)關(guān)系。國債有一年期（現(xiàn)不發(fā)行）、三年期和五年期。相關(guān)利率如下表，打開幻燈片7，教育儲蓄三年期利率是3.575％，國債三年期利率比它高0.425％，國家對國債的發(fā)行時間和發(fā)行量有嚴格的限制，不是隨時隨地都能買到。如果只選國債，可以怎樣存錢呢？

生：2個三年期。

師：真厲害！你叫什么名字呢？老師很想認識你！點開活動二的表中，國債3＋3。那這種方案的收益是多少呢？請各小組動手算一算，比比誰算得又對又快？

生：5088元。

師：剛才李阿姨分別選擇了普通儲蓄和國債來存錢，那她可以同時選擇普通儲蓄和國債來存錢嗎？能。大家還記得存錢次數(shù)與收益有什么關(guān)系嗎？學生回答。要讓收益最大，你認為李阿姨最好存幾次呢？

生：2次。

師：具體存法是？

生：國債1個五年期＋普通儲蓄1個一年期；國債1個三年期＋普通儲蓄1個三年期

師：快速點出5＋1和3＋3因為教育儲蓄三年期利率比國債三年期利率少0.425％，所以這種方案的收益小于國債2個三年期的收益，我們將它排除。那我們算一算5+1的收益吧！各小組趕緊行動起來！4896元。

師：只選普通儲蓄，只選國債和兩種都選這三類，還有其它類不同的方案嗎？沒有了?，F(xiàn)在我們可以發(fā)現(xiàn)：李阿姨共有11種存款方案，包括了普通儲蓄8種，國債1種，混合2種。其中，讓李阿姨收益最大的存法是：國債2個三年期（板書在黑板上）如果買不到國債，我們選擇哪種方案呢？普通儲蓄：3+3

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過解決一個實際問題，引導(dǎo)學生通過各種理財方式的比較，設(shè)計合理的存款方案，實際應(yīng)用數(shù)學，學會科學理財，將提高學生的實踐能力落到實處。

3．了解千分數(shù)和萬分數(shù)

師：我們已經(jīng)認識到百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，你知道千分數(shù)表示的意義嗎？萬分數(shù)呢？請看課本第16頁，我們一起聽聽它的介紹。播放課文錄音，打開幻燈片8。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)采用傾聽的方式，一改往日齊讀的方法，介紹了千分數(shù)和萬分數(shù)的含義和應(yīng)用實例，使學生知道當數(shù)據(jù)之間的比率比較小時，用千分數(shù)和萬分數(shù)表示更方便，進一步拓寬學生視野。

三、實踐活動

打開幻燈片9，學了這節(jié)課，老師給大家布置一個課外作業(yè)：請你給自己的壓歲錢設(shè)計一種收益最大的方案，供自己六年后上大學，并計算到期后的本息。

設(shè)計意圖：此練習環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生展開多角度、多層次的比較，將知識遷移到存壓歲錢上大學這一問題上，進一步鞏固新知，提高數(shù)學思維過程。

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課同學們通過觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并掌握了用規(guī)律解決實際問題，使復(fù)雜的問題簡單化的學習方法。希望大家運用本節(jié)課學到的本領(lǐng)，一直用它來合理規(guī)劃自己的生活，那么老師相信：二十年、三十年后，我們班一定會出現(xiàn)像馬云和李嘉誠那樣的財富大亨！打開幻燈片10，下課，謝謝同學們的積極參與與配合，同學們，再見！

設(shè)計意圖：數(shù)學課不僅是知識的傳遞，更是思想的傳遞。本節(jié)課中滲透的類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法，對學生的后續(xù)學習真正受用。

五、板書設(shè)計

生活與百分數(shù)

利息＝本金×利率×存期

20000元 存六年

收益最大：國債2個三年期

普通儲蓄：

1年＋1年的收益 20000×1.95﹪×1＝390（元）

（20000＋390）×1.95﹪×1≈398（元）（保留整數(shù)）390＋398＝788（元）；

2年的收益 20000×2.73﹪×2＝1092（元）

1年＋1年的收益＜2年的收益

六、教學反思

其實百分數(shù)在生活中的運用非常廣范，但學生實際接觸的卻比較少，特別是這節(jié)講銀行利率百分數(shù)的課，經(jīng)過深思熟慮之后，最后我選擇了“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)出課題-主動探究、自主建構(gòu)-靈活應(yīng)用、拓展延伸”的教學流程。整個教學設(shè)計

把學生已有的經(jīng)驗和知識自然地融合在一起，讓學生在實際生活中學習數(shù)學。學生不僅掌握了知識，提高了能力，而且形成了積極的情感、態(tài)度和價值觀，這也正是新一輪課程改革要追求的一種境界。

六年級數(shù)學下冊教案 篇二

教學目標

1、在豐富的現(xiàn)實情境中認識生活中的折扣現(xiàn)象，理解折扣的含義。

2、能把折扣問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題，并能準確、靈活地解決生活中的折扣問題。

3．在探索解決“折扣”問題的過程中，體驗百分數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，獲得用數(shù)學解決問題的成功體驗，提高對數(shù)學學習的興趣。

教學重點

理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，能正確解決生活中簡單的折扣問題。

教學難點

能應(yīng)用“折扣”的知識靈活解決生活中的相關(guān)問題。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題

（1）、孩子們！五一和國慶期間，商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷的手段，你見過哪些促銷手段？（降價，打折、買幾送幾、送貨上門等）

（2）、有些同學提到了“打折”，大家看，(出示課件) 你認為打折之后去購買商品，是比原來便宜了還是貴了？

（3）、揭示課題：今天，我們就來學習與打折有關(guān)的數(shù)學問題——折扣。（板書課題）

2、明確目標

師：對于折扣，你知道些什么？還想知道什么？隨著學生的回答教師出示學習目標：（1）、知意義 。（2）、會運用

剛才有同學提到他的理解，那是這樣嗎？在這節(jié)課中你一定會找到答案的。好，讓我們進行今天的第一個學習任務(wù)。

二、民主導(dǎo)學

任務(wù)一：理解折扣的意義

1、任務(wù)呈現(xiàn)：請大家自學書97頁第一自然段，完成下面的問題，有困難的組內(nèi)互相幫助。

（1）什么是打折？

（2）幾折表示（ ）也就是（ ）

（3）八折=（ — ）=（ ）％ 九五折= （ — ）= （ ）﹪

（4）八折表示什么？九五折表示什么？

2、自主學習

學生自學后完成，如遇到困難可以組內(nèi)互相幫助。

3、展示交流

（1）明確”打折”的含義

打折就是商店降價出售，幾折就是十分之幾，百分之幾十。

（2）明確“九折”“八五折”的含義

九折就是現(xiàn)價是原價的十分之九，百分之九十。

八五折表示現(xiàn)價是原價的十分之八點五，百分之八十五，誰是誰的85%呢？誰能說一說八五折的具體含義？

（3）及時鞏固

也就是說，折扣都可以轉(zhuǎn)化成百分數(shù)，是這樣的嗎？那你能不能很快地將下面的折扣改寫成百分數(shù)。你能說說這些折扣的意思嗎？（課件出示圖）用誰是誰的百分之幾描述。

七折 六五折 八八折

（4）小結(jié)

同學們，我們說了這么多折扣的。意思，幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折：現(xiàn)價是原價的85％(或十分之八點五)

剛才我們了解了這么多的折扣知識，下面看我們能不能利用這些折扣知識幫解決幾個實際問題。

任務(wù)二：用折扣解決問題（例題4（1））

1、出示例4的第(1)題：

爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

小結(jié)：孩子們，你們聽明白了嗎？他是把折扣問題轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題解決的。看來呀，關(guān)于折扣的問題我們只要把它轉(zhuǎn)化成百分數(shù)問題就能順利解決了?？磥磉@道題沒有難倒大家，好，來道難點的。

2、任務(wù)呈現(xiàn)

幻燈出示例4的第（2）題：

爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

2、自主學習

學生獨立思考，自主解決。

3、展示交流

是?。【耪劬褪潜阋肆艘徽?，我們是說打九折銷售，在國外有些國家就說成降價10%。說法是不一樣但意思一樣嗎？六折就是便宜了幾折，八五折呢？

4、比較上兩題的共同點和不同點，請大家仔細觀察我們剛才這兩道題，有什么共同點和不同點，都已知了原價的折扣，求現(xiàn)價和便宜了多少錢，在解答方法上我們都是求一個數(shù)的百分之幾是多少。. 折扣問題的應(yīng)用題其實就是百分數(shù)應(yīng)用題，解答時可以按照百分數(shù)應(yīng)用題的方法去解答。

5、同學們！通過這幾次的購物經(jīng)歷，老師發(fā)現(xiàn)大家理解了折扣的含義，其實關(guān)于折扣還有很多的小奧秘。如果商場打折你最想讓他打幾折呢？也就是折扣數(shù)越小越好，剛才有同學提到0折，其實0折并不是不花錢，是什么意思呢？大家可以上網(wǎng)查一查。

看這道題，同一款米奇書包，在A店打八折，在B店打九折，如果是你，你會到哪個店去買？

那如果老師告訴你這個書包的原價，你還會這樣選擇嗎？A店原價95元，B店原價80元。想想看你要去哪個店去買？非常好，大家都拿出筆來開始計算了。

小結(jié)：同學們靈活運用折扣知識解決了這么多的問題，真不錯?？磥砦覀冊谫徫飼r，不能僅看折扣，還要看這件商品原價，當然我們還要注意這件商品的質(zhì)量、你是否需要等等，不要被商家的促銷手段所蒙騙，做一個理智地消費者。

好，這節(jié)課你學得怎么樣呢？我們檢測一下吧？

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、目標檢測

一、填空、

1、七折=（ ）%=（ — ） 95%=（ ）折。

2、九五折表示現(xiàn)價是（ ）的（ ）%。

3、一件衣服打六八折銷售，就是便宜了原價的（ ）%

四、解決問題

一個書包原價100元，現(xiàn)在商店打八八折銷售，買這個書包現(xiàn)在要花多少錢？便宜了多少錢？

2、結(jié)果反饋

學生獨立完成后，教師出示答案，訂正。

3、反思小結(jié)

折扣是百分數(shù)在生活中應(yīng)用的一個例子，百分數(shù)在生活中的應(yīng)用還非常廣泛，這些知識都等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去思考、去探索，希望大家能做個有心人！可不要讓自己的學習成績打了“折扣”哦！

人教版六年級數(shù)學下冊教案 篇三

教學目標

1．使學生認識圓柱的底面，側(cè)面和高，掌握圓柱的基本特征，發(fā)展學生的空間觀念。

2．讓學生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程，提高學生觀察、操作、分析、概括的能力。

重點掌握圓柱的基本特征。

難點圓柱的側(cè)面積和它的展開圖之間的關(guān)系。

教學方法觀察法、分析法、歸納法。

學情分析

圓柱是人們在生產(chǎn)、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體，學生對于圓柱體并不陌生，只是沒有深刻的認識，教學這一部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學生的'空間觀念，為進一步應(yīng)用幾何知識解決實際問題打下基礎(chǔ)。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

問題：你學過那些立體圖形？（長方體、正方體）。

今天老師要教同學們認識一個新的立體圖形----圓柱體，簡稱圓柱。

請同學們拿出你準備的圓柱，老師檢查。

老師也收集了一些圓柱的圖片，請大家欣賞。

你還見過生活中那些物體的形狀是圓柱體。

從一年級我們就知道圓柱體，你認為什么樣的圖形是圓柱體？說說看。

二、探究新知

1．從圓柱的圖片中抽象出圓柱的立體圖形。

教師：如果把它們畫成立體圖形是怎樣的？想看嗎？

課件演示：從圖片中抽象出圓柱。

問：長方體和正方體最多看到幾個面？圓柱我們能看到幾個面？

2、探究圓柱的基本特征

（1）思考：圓柱的上下兩個面是什么樣的？叫做什么？

學生觀察后得出結(jié)論。

教師：小組合作，動手動腦

圓柱兩底面的大小怎樣？你用什么方法證明？

畫、剪、比等等方法。

（2）比較胖瘦兩個圓柱，它們有什么不同？是什么原因？

讓學生相互討論，思考。得出：因為圓柱的底面半徑不同，所以在高相等的情況下，半徑大的圓柱就胖些。

（3）思考：用手摸圓柱周圍的面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

結(jié)論：是一個光滑的曲面。

（4）思考：圓柱兩個底面之間的距離叫做什么？在哪里？有幾條？

學生先用手比劃下圓柱的高，在用彩筆畫出圓柱的高。試試看，你能畫幾條。

白板演示，圓柱的高有無數(shù)條，

3、拓展應(yīng)用，發(fā)展新知

在生活中，圓柱的高也有不同的稱呼，你知道嗎？（白板展示）

硬幣是厚，井是深、鋼管是長。

三、鞏固提高，

1、完成P18的第1題

學生獨立完成，老師檢查。

2、完成P18的第2題

分析：分別以長方形的那條邊為軸旋轉(zhuǎn)而成，底面半徑和高分別是多少，引導(dǎo)學生用一張長方形的紙來幫助理解

課題總結(jié)

通過今天的學習，你認識到了什么？請用“1、2、3、無數(shù)”來總結(jié)今天學習的內(nèi)容，你會嗎？說說看。

作業(yè)能力練習冊第13-14頁內(nèi)容，回家體會理解記憶公式。

板書設(shè)計

圓柱體的認識

底面?zhèn)让娓?

2個1個無數(shù)條

大小一樣的圓曲面

教學反思

圓柱是一種常見的立體圖形。在實際生活中，圓柱形狀的物體很多，學生對圓柱都有初步的感性認識。在教學中，我注重與學生的生活實際相結(jié)合，為發(fā)展學生的空間觀念和解決實際問題打下基礎(chǔ)。教學中，重點理解圓柱的高有無數(shù)條，而不僅僅是兩個底面圓心的連線這一條。還讓學生認識到圓柱的立體圖形只有兩個面。

最新人教版新課標六年級下冊數(shù)學教案 篇四

教學目的：

使學生認識圓錐，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教具準備：

要求每個學生用教科書圖樣做一個圓錐的模型，并讓學生收集一些圓錐形的實物，教師準備一個圓錐形物體，一塊平板（或玻璃），一把直尺。

教學過程：

一、復(fù)習

1、提問：圓柱體積的計算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、導(dǎo)入新課

教師：我們已經(jīng)學習了圓柱的有關(guān)知識。請大家拿出自己準備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺它與圓柱有什么不一樣？

三、新課

1、圓錐的認識。

讓學生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，指定幾名學生說出自己觀察的結(jié)果。從而使學生認識到圓錐有一個曲面，一個頂點和一個面是圓，等等。

教師指出：像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。這節(jié)課我們就來學習這種新的立體圖形

板書謀題：圓錐

教師：大家門才認識了圓錐形的物體，我們把這些物體畫在投影片上。

出示有圓錐形物體的投影片。

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫線，就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

教師指出：圓錐有一個頂點，它的底面是一個圓。

然后在圖上標出頂點，底面及其圓心O。

同時還要指出：我們所學的圓錐是直圓錐的簡稱。

接著讓學生用手摸一摸圓錐周圍的面，使學生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個曲面。由此指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面。（在圖上標出側(cè)面。）

讓學生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標出高。

教師順著母線的方向演示。問：這條線是圓錐的高嗎？

指名學生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。

教師：圓錐的高到底有多少條呢？

引導(dǎo)學生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個頂點，所以圓錐只有一條高。

然后讓學生拿出自己的學具，同桌的兩名同學相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點，注意提醒學生圓錐的高是不能摸到的。

2、小結(jié)。

圓錐的特征（可以啟發(fā)學生總結(jié)），強調(diào)底面和高的特點，使學生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、測量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長度，這就需要借助—塊平板來測量。

教師邊演示邊敘述測量過程：

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

（3）豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測量的時候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數(shù)值。

4、教學圓錐側(cè)面的展開圖。

教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分？

教師展示圓錐模型，指名學生說出側(cè)面部分。

教師：我們已經(jīng)學習過圓柱，哪位同學能說一說圓柱的側(cè)面展開后是什么圖形？

學生回答出圓柱的側(cè)面展開圖是長方形后，教師設(shè)問：那么，請大家想一想，圓錐的側(cè)面展開后會是什么圖形呢？”

留給學生短暫的思考討論時間后，教師指出：下面我們通過實驗來看看圓錐的側(cè)面展開后是一個什么圖形。

然后教師指導(dǎo)學生把圓錐模型的側(cè)面展開，使學生看到圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形。展開后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學生加深對圓錐側(cè)面的認識。

四、課堂練習

1、做“做一做”的題目。

讓學生拿出課前準備好的模型紙樣。先做成圓錐，然后讓學生試著獨立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對有困難的學生及時輔導(dǎo)。

2、做練習九的第1題。

讓學生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。

3、做練習九的第2題。

六年級數(shù)學下冊教案 篇五

教學目標

1.知道儲蓄的意義，理解本金、利息、利率的意義。

2.掌握計算利息的基本方法。

3.經(jīng)歷收集信息的過程，培養(yǎng)學生在合作交流中解決問題的能力。

重點：掌握利息的計算方法。

難點：正確理解概念，能解決與利息有關(guān)的實際問題。

教學設(shè)計思路

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課→合作交流，探究新知→鞏固應(yīng)用，提升能力→課堂小結(jié)，拓展延伸

教學準備

教師準備：PPT課件

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學們一定很喜歡過年吧，因為過年不僅有好吃的，好玩的，還可以得到不少壓歲錢。你們的壓歲錢是誰在保管著呢？(引導(dǎo)學生想到儲蓄比較安全，并且能夠得到利息)

2.導(dǎo)入新課。

師：同學們，你們了解儲蓄嗎？關(guān)于儲蓄有哪些知識呢？這節(jié)課我們了解一下儲蓄的知識。

二、合作交流，探究新知。（20分鐘）

1.引導(dǎo)學生自學教材第11頁關(guān)于儲蓄的知識。

(1)出示自學提示：

①儲蓄的好處。

②儲蓄的方式。

③什么是本金、利息、利率？

④利息的計算公式是什么？

(2)檢驗自學成果，引導(dǎo)學生找出下題中的本金和利息。

課件出示：明明20xx年11月1日把100元壓歲錢存入銀行，整存整取1年，到20xx年11月1日，明明不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的1.5元，共101.5元。

2.用儲蓄的`知識解決問題。

(1)課件出示例4，引導(dǎo)學生讀題并找出已知條件和所求問題。

（2）組織小組討論：求2年后可以取回多少錢，就是求什么。

(3)組織學生嘗試解題。

（4）組織全班交流，明確解題思路。

思路一：先求利息，最后求可取回多少錢?？扇』劐X數(shù)為本金＋(本金×利率×存期)。

思路二：把本金看作單位“1”，先求出本金和2年的利息一共是本金的百分之幾，再求可以取回多少錢。可取回的錢數(shù)為本金×(1＋年利率×2)。

三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）

1.完成教材第11頁“做一做”。

2.完成教材第14頁第9題。

四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）

1.這節(jié)課我們學習了什么？引導(dǎo)學生回顧總結(jié)。

2.計算利息時，存款的利率是年利率，計算時所乘的時間單位應(yīng)是年；存款的利率是月利率，計算時所乘的時間單位應(yīng)是月。

板書設(shè)計利率

例4方法一5000×2.10%×2＝210(元)

5000＋210＝5210(元)

方法二5000×(1＋2.10%×2)

＝5000×(1＋0.042)

＝5000×1.042

＝5210(元)

答：到期時王奶奶可以取回5210元。

培優(yōu)作業(yè)1.劉亮有xx元，打算存入銀行2年?，F(xiàn)有兩種儲蓄方法：第一種是直接存2年，年利率是2.10%；第二種是先存1年，年利率是1.50%，第一年到期時再把本金和利息合在一起，再存1年。選擇哪種儲蓄方法得到的利息多一些？

第一種儲蓄方法：20xx×2.10%×2＝84(元)

第二種儲蓄方法：20xx×1.50%×1＝30(元)

(20xx＋30)×1.50%×1＝30.45(元)

30+30.45＝60.45（元）

60.45<84，選擇第一種儲蓄方法得到的利息多一些。

提示：在累計存期相同的情況下，一次性存款比其他存款方式所獲得的利息要多一些。

2.趙伯伯把一筆錢存入銀行5年，年利率為2.75%，到期后取得275元利息。趙伯伯存入銀行多少錢？

275÷2.75%÷5=20xx(元)

答：趙伯伯存入銀行xx元。

教學反思培養(yǎng)學生的數(shù)學能力是小學數(shù)學教學的重要任務(wù)之一。為此，教學中，要引導(dǎo)學生正確運用公式計算各種情況下的利息問題。

微課設(shè)計點教師可圍繞“利息的計算方法”設(shè)計微課。

六年級數(shù)學下冊教案 篇六

教學目的

通過設(shè)計合理存款方案的活動，幫助學生進一步熟練地掌握利息的計算方法。經(jīng)歷信息搜集的全過程，提高搜集信息和綜合運用信息解決百分數(shù)實際問題的能力。

重 點：

經(jīng)歷搜集信息，運用信息解決問題的全過程。

難 點：

設(shè)計合理的存款方案。

一、活動一

上節(jié)課我們學習了儲蓄的相關(guān)知識，知道了生活中離不開百分數(shù)，今天我們就繼續(xù)來研究生活與百分數(shù)。（板書：生活與百分數(shù)）

昨天我給大家留了一個作業(yè)，讓你們?nèi)フ{(diào)查一下附近銀行的最新利率，并與教材上的利率表進行對比，了解國家調(diào)整利率的原因。現(xiàn)在我們來交流一下。

（學生邊說，教師邊板書）

你們知道國家為什么要調(diào)整利率嗎？（向?qū)W生介紹：國家為了社會經(jīng)濟的穩(wěn)定和增長，需要根據(jù)不同的社會情況來隨時調(diào)整利率。）

二、活動二

（1）調(diào)查理財方式。

師：除了以上關(guān)于利率的事情，你們還調(diào)查到了什么？

（2）提出探究問題。

課件出示：李阿姨準備給兒子存2萬元，供他六年后上大學，請你幫李阿姨設(shè)計一下，黑板上的三種理財方式哪種的。收益更高？

（3）學生用計算器獨立完成后，進行小組內(nèi)的交流。

請三位學生到黑板上板書三種方式的計算過程。

設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)的教學中，主要采取學生自主嘗試解決問題的方式，先讓學生討論清楚三種儲蓄方式，然后自己獨立思考，再列式計算，最后通過對比發(fā)現(xiàn)本金和存期相同時，利率越高利息越高。

3、千分數(shù)和萬分數(shù)

（1）千分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的千分之幾的數(shù)，叫做千分數(shù)。千分數(shù)也叫千分率。與百分數(shù)一樣，千分數(shù)也有千分號，千分號寫作“‰”千分號具有一切百分數(shù)的特點。例如：某市20xx年人口總數(shù)是3500000人，這一年出生嬰兒28000人，該市的人口出生率是8‰。20xx年我國全年出生人口1604萬人，出生率為11.93‰，死亡人口960萬人，死亡率為7.14‰；自然增長率為4.76‰。

（2）萬分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的萬分之幾的數(shù)，叫做萬分數(shù)。萬分數(shù)也叫萬分率。與百分數(shù)和千分數(shù)一樣，萬分數(shù)也有萬分號“？”。萬分數(shù)也具有

一切百分數(shù)和千分數(shù)的特點。例如：一本書有10萬字，差錯率不能超過1？，即該書的差錯數(shù)不能超過10個。

三、全課總結(jié)

師通過今天的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？