班主任德育案例論文

2024年3月12日發(fā)(作者：事故調(diào)查報告)

班主任德育案例論文

班主任德育案例論文范文

班主任德育工作案例(一)

在這場對話之前，班里出現(xiàn)了一些事，如早操問題，班級自習課紀律衛(wèi)

生，交作業(yè)一些小事，作為班主任感到緊張不安，生怕班里不穩(wěn)，加上和其它班級

相比較，其它班級顯得風平浪靜，而自己的班級好像永無寧日，作為一個沒有太多

經(jīng)驗的年青班主任，在班里針對這些事感到學生個個顯得頑皮，老師好話說了千遍

也無濟于事，自身覺得心情也十分煩躁，對學生的期望值也降到了很低的程度，接

下來就是急風暴雨的批評，當然言語中激烈過火的話說了好多，周而復始，一連串

的批評之后的結果是校長收到了一封班里學生寫的信。大概內(nèi)容是老師天天罵他

們，受不了。校長作為學校領導耐心細致地和我談了心，特別是要和學生處在一個

平等的位置進行談話，和他們交朋友，了解他們內(nèi)心深處的東西。

在和校長交流的過程中，我就已經(jīng)開始體會到，如果作為自己犯了錯誤，

也是期望領導的理解和鼓勵，自己更需要領導的安慰。反之再想，學生犯了錯誤，

心理的想法和我也一樣，也需要老師的原諒和交心。所以，當天的晚自習我也和學

生進行了一次平等的對話和交流，結束之后，心里震動很大，現(xiàn)在把它形成一篇德

育案例，既作為自己經(jīng)驗的積累，也渴求和廣大老師交流，不斷提高自己的班主任

藝術。

我的態(tài)度：今天的臉一定要拉下來，丟臉不怕，準備迎接學生的批評，

即使學生言語過激，也一定要笑著聽學生罵，今天怕丟臉，今后可要丟人。學生

的意見內(nèi)容大致為以下幾個方面，我以學生案例來逐一展示：

1、×××：“老師我都想找人收拾你，為什么不讓我們上自習自己安

排，一次在日記里說我不喜歡我們班的老師，你說我可以離開這個學校，還有一次

把我們從教室里趕出去，卻沒有趕某人，我們都不服你”。

2、××：“我的錢在教室里丟了，我都不想說，因為說了你反而會罵

我，說我自己不看好錢，因此我不信任你”。

3、××：“開家長會后，由于我的學習成績好，你和爸爸交流時總是說

我好著呢，說我沒什么缺點，其實我知道自己有許多缺點，我也不信任你”。

4、×××、××：“你說我們互相喜歡對方，我們一點兒也沒有啊!我們

都是好朋友的關系，根本不像你想象中那樣!”

5、×××：“你說話老傷我們的自尊心，我覺得都受不了，你對好學生

說話的方式和我都不一樣，有些同學都這樣說。”

6、×××：“老師你的教學方式應該改進，不要都又說又笑的，應該多

講一些語法和知識點，我們關心的是考試成績。”

綜合以上學生的要求大致在：

(1)平等待人(2)工作細致周全(3)教學方法改進(4)調(diào)查研究再下結論(5)

說話要有藝術等5個方面，這也是我反省自己后所總結的許多失誤。

感想：

(1)心理學中有一個“皮格馬利翁”效應，要多鼓勵和指導學生，多一些

表揚少一些批評，站在學生的位置想問題，嚴于律己，寬以待人，在民主的氛圍中

進行思想教育，人人敢說話，敢說實話，從中再和學生進行思想上的溝通，跟蹤教

育顯得尤為重要，以一顆愛學生的心態(tài)投入到學生們中去，既要立威，又要自信，

而愛是一切事的潤滑劑。

(2)用辯論的眼光去看問題，不戴有色眼鏡看學生，相信“歲歲年年花相

似，日日天天人不同”，破除心中固有的看法，每天都要用新的眼光看問題。在學

習上和批評中不能搞特殊化，以同一標準要求學生，說話的方式要因人而宜，切忌

說話時的粗心和用語，要講求藝術性，不該妄下結論的不下，尊重學生的人格，愛

護他們。

(3)民主和威信的關系，有民主而無集中，班級就會散，有集中而無民

主，班級也會躁動不安，甚至抵制，兩者的結合最好，適時的民主和適當?shù)募泻?/p>

有必要。無威有信，有信無威都是不可取的，和諧的氛圍最提倡。一年中，我感覺

到以上粗淺的道理，讓我欣慰的是：學生對我說了實話，而最失敗的事是沒有對學

生多一些關心和愛護。

班主任德育工作案例(二)

班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者。而班主任工作的核心又

是德育工作。兩年的班主任工作，使我切身體會到德育工作對學生的深刻影響，現(xiàn)

就我自己工作中的親身經(jīng)歷講述給大家：

一、案例背景：

我班有個學生叫程占勝。初一上學期時，上課經(jīng)常和別的同學一起在課堂

上玩兒或者做小動作，也不聽老師的勸告，嚴重影響課堂秩序;下課胡亂打鬧，脾

氣暴躁，同學間經(jīng)常鬧矛盾;在宿舍，和宿舍長吵鬧，不按時休息，同學們都嫌棄

他;還愛上網(wǎng)，平時作業(yè)或潦草或沒做，成績很不理想……每天不是科任老師就是

學生向我告狀，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學校遵守各項規(guī)章制

度，以學習為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的中學生。但經(jīng)過幾次努力，

他只在口頭上答應，行動上卻原地踏步。看到他不思進取，我的心都快涼了，算了

吧，或許他就是應了那句話 “小人命，天注定”，我奈之何?但是，作為人類靈魂

的工程師，我怎能不理他，讓他變本加厲地鬧下去呀!此時，我覺得逃避不是辦

法，必須正視現(xiàn)實!我內(nèi)心一橫：我不改變你，誓不罷休!

二、案例過程：

為了有針對性地做工作，我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再

找對策。第一次，見到的是他媽媽，他沒在家，出去玩了，作業(yè)還沒寫。和他媽媽

交流了一會兒，知道他爸爸是開大車的，跑長途，很辛苦。并且又一次發(fā)生了小的

交通事故，很后怕啊!他在家也不太聽話，媽媽也寵他，這次也可能又是上網(wǎng)了。

我任重道遠，回了，沒找他。