學校校本教研活動方案【精選10篇】

2024年3月25日發(fā)(作者：誠信服務)

學校校本教研活動方案【精選10篇】

學校校本教研活動方案篇1

一、指導思想

在區(qū)教研室的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發(fā)揮學校

在校本教研中的作用。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教

研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教

研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終

解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展

和學校辦學特色的形成。

二、基本目標

1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴

互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，

讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。

2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為

提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進

骨干教師和中青年教師在相互學習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)

展。

3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過

程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質(zhì)量。

4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內(nèi)容高效有序、扎

實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。

5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地

利用網(wǎng)絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的

課堂教學研究，使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。

三、組織領導

為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教研

室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機

制。

組長：

副組長：

工作室：

成員：

四、校本教研的內(nèi)容：

1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學

習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念

和教學行為。

2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師

的教學過關課。

3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。

4、開展教師教學經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā)，結(jié)合教學實踐談談自

己在教學中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學習，共同進步。

5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、

教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，

并通過教學觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈

活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教

研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導校

本教研工作。

(一)集中學習(每周一次集中學習時間，分學科進行)

學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，

教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。

(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)

教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學，結(jié)合實際案例，反思自己的教育

教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的

目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。

(三)信息卡(每學期兩次研討，分學科進行)

由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記

錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術研究水平的有效方式。

(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)

主要方式是業(yè)務校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師

的個性得到持續(xù)發(fā)展。

(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容)

爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗

交流等，提高教師的教育教學水平。

(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)

觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我

不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀

摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。

(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導學”模式進行集體備課)

教研組教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提

下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構(gòu)想，其他組員

進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作

調(diào)整補改，形成自己的課堂教學實施方案。

(八)網(wǎng)絡教研(利用網(wǎng)絡資源，促進教師自主學習)

利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到

自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。

(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源)

與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。

六、具體措施

1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能

力。校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領，借助

專業(yè)引領，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教

研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講

座，二是通過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素

質(zhì)。

2、加強教學研究工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教

學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課

程的全面實施奠基礎。

3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指

導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水

平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽課、評課活動，每學期聽課不少于15節(jié)，重點研究

在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。

4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教

學重點、疑點、難點,教學中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對

實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。

5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設一

支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，

繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他

們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂

教學質(zhì)量。

6、每月組織一次聯(lián)片教研活動，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出

改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。

7、加強教師網(wǎng)絡教研培訓，利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促

進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培

訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點

的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。

9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研

成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃，學年末

報工作總結(jié)。

七、落實保障措施，確保校本教研順利開展

1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為

成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學校的校本教研工作。做到

責任明確，人人參與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本

教研提供好服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。

2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，并形成制度。通過學習引導

教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。

3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和

培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研

究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學

研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的

方式要靈活多樣，根據(jù)學校實際，采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題

研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造

條件，為教師提供更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。

4.時間保障。學校要積極創(chuàng)造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，

要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營

造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。

5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買相關的教育教

學書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。

要實現(xiàn)寬帶接入，開放學校網(wǎng)絡機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的

學習數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。

6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校

本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調(diào)動教師內(nèi)在的動力，對校本教

研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。

學校校本教研活動方案篇2

一、問題回顧:

20_年上期學校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東

西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問題,靜下心來仔細思考,主要有以下

不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學月教學反思針對性不強,沒真正去動腦筋。老師

理論這塊太差,學習沒成為需要。開展的讀書活動有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕”,

平時不注意積累,收集材料,做了寫不出來。老師參與積極性不高,沒當著一種需要,還

處于完成任務階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上直接下載,計劃總結(jié)各自獨立,形式主義嚴重。

教研組活動按計劃實施的不多,教研組總結(jié)比較空,教而無研,“淺”,研而不

“教”,“空”,不夠具體,套話多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好

辦,如何實施?靠誰去檢查?必須規(guī)范學校的管理制度。③校本教研的課題帶動還沒有開

展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個人上。

二、指導思想:

建立以校為本的教學研究制度是新時期學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務,是深化基礎

教育課程改革的實際需要,是為全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更

好展示的平臺。學校校本教學研究緊緊圍繞“為了學校”、“在學校中”、“基于學

校”三大內(nèi)涵,堅持“立足教學,貼近教師,直面問題,全面提升”這一重點,科學構(gòu)建具

有本校特色的校本教學研究體系和內(nèi)容,全面促進學校教育健康和諧發(fā)展。

三、工作目標:提高校本教研的實效性。

四、整體規(guī)劃:

2月份:校本教研學習

3月份:校本教研五步法實施

4月份:校級課題申報

5月份:教研組校本教研展示

6月份:成果評定檢查

五、本期校本教研主要內(nèi)容:

校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一

項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結(jié)晶。應該在共同的探討中一起成長,一起進

步!

1.校本教研四級具體制度建設。

一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長)校本教

研工作制度。三級————備課組(長)校本教研工作制度。四級------教師校本教研

工作制度。

2.備課組的組建。

組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每周至少集體備課一次,有集

體備課記錄。學校抽查各學科教師在周五上午時間參加說課活動。

3.教研組的五步教研法的實施。

以教研組為單位,在上期理論學習的基礎上開展五步教研。(明確問題—集體備課—

教學演示—群體反思---深化探索)

4.組成老、中、青相結(jié)合的教研隊伍,開展老中青結(jié)對子活動,教導處負責督促檢查。

5.規(guī)范教學反思制度。以研討課課例為載體進行教學反思。為便于操作,特制定了陳

家橋中學《最受學生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》學生問卷調(diào)查表。陳家橋中學校本教學研討

課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設

計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。為

保證實效性,教研活動開展一次,材料交一次。

6.實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教

研組為主體圍繞學校、教師、學生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問題進行研究,

既注重解決實際問題,又注重經(jīng)驗總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展,在校

本課題研究中,堅持圍繞課題學理論,圍繞課題剖現(xiàn)狀,圍繞課題搞教學,圍繞課題說課

案,把校本課題研究落到實處。

7.規(guī)范讀書活動。讓學習真正成為老師的一種需要。

8.做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨干教師評選制度”,

每年評選一次校級骨干教師,對骨干教師實行崗位考評,合格的骨干教師將獲得學校提

供的骨干教師津貼,讓名師與學校同步發(fā)展。

9.做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指:教師每課有一次教學反思;每周向教

研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每月向?qū)W校提供一個典型個案;每學期上一

節(jié)校級研討課;每學期執(zhí)筆完成一節(jié)課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教師論文

或經(jīng)驗總結(jié);每學期編制一份試卷;每學期制作一只多媒體教學課件;每人建立一個班級

學生成長檔案袋。“1”指外出聽課,回來一周內(nèi)必須在教研組內(nèi)開展二級培訓課。

10.開發(fā)和利用社區(qū)課程資源。我校座落于大學城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜

基地、梨園基地,社區(qū)資源十分豐富。為課程資源的開發(fā)、鄉(xiāng)村學生的健康成長提供了

一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過把課程資源開發(fā)與歷史,政治教師學科教學相結(jié)

合,與綜合實踐活動相結(jié)合,建立學校學科課程資源庫,拓展課堂教學的空間和渠道,改

變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。

11.西部農(nóng)村中學校際協(xié)作促進學校均衡發(fā)展教研活動實施。中學學科眾多、各有特

點,各學校各學科發(fā)展極不平衡。雖然發(fā)展不平衡,但同樣也涌現(xiàn)出不少不錯的學校,不

錯的老師。那么區(qū)域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內(nèi)部各學科,區(qū)域內(nèi)

各個學校的教師如果能教育優(yōu)勢互補和資源共享,那么將有效地解決教師教育的質(zhì)量與

效率兼顧問題,促進區(qū)域教師人力資源開發(fā)均衡發(fā)展和教育質(zhì)量的同步提升。校際協(xié)作

教研活動的基本形式:

初步確定每月最后一周在組長校召開一次聯(lián)片領導小組會議,匯報本校教研工作開展

情況,談在教研活動中尚存在的疑惑,以及今后工作的打算,共同研究制定下一步工作的

打算和安排。

每學期至少開2次以上的研討活動,包括經(jīng)驗交流與介紹,包括開展課堂教學的研討

活動,包括觀摩課、展示課、研究課等活動,包括教師、校長主任等教育和管理等層面

的論壇等活動。活動計劃、內(nèi)容、時間上報區(qū)教研室。由教研室統(tǒng)一協(xié)調(diào),并在網(wǎng)上公

布。

完善期末統(tǒng)一閱卷制度,加強學科協(xié)作,建立有效的質(zhì)量分析機制,建立學科資料庫形

成資源共享平臺。

六、具體實施計劃:

總體思路:突出一個中心,實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變,促進三個提高,達到五個!

一個中心:以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。

兩個轉(zhuǎn)變:教育觀念與教學行為的轉(zhuǎn)變。

三個提高:教師課堂教學能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

五個結(jié)合:學習與交流相結(jié)合,教研與科研相結(jié),學習與考核相結(jié)合,教育理論和教學

實踐相結(jié)合,點上突破與面上推進相結(jié)合。

校本教研的組織機構(gòu)

20_年---20_年下期校本教研領導小組成員名單及分工:

組長:李勇

副組長:謝波龔龍

成員:王明全彭興藍正國陳林趙瓊柯征義冉紹勇鄧鍵

陳剛李康才夏明全李維琴桂艷玲蔣云碧楊萬德姚波熊華忠杜朱洪

分工:

李勇謝波龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農(nóng)村中學校際協(xié)作促進

學校均衡發(fā)展教研活動實施。

王明全彭興藍正國:備課組的組建、結(jié)對幫扶、規(guī)范教學反思制度、規(guī)范讀書活動、

做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。

學校校本教研活動方案篇3

師資隊伍現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的根本，學生的成才是教師集體勞動的結(jié)晶。因此，

從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀對人才的要求出發(fā)，以開展校本教研為依托，以培

養(yǎng)教師實施素質(zhì)教育的能力為重點，全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應新課程改革需

要的，具有先進教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊伍建設的工作顯得比以往任何時候

更加重要。現(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎教育課程改革

綱要(試行)》以及縣教育局[__]第1號《黟縣中小學校本教研制度建設實施方案(試

行)》文件精神，結(jié)合我校實際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機構(gòu)

成立“黟縣實驗小學校本教研工作小組”，其成員名單：

組長：程國營

副組長：舒曉梅汪云

成員：謝旭芝羅丁玲錢明珠張彩虹葉群芳李掌珠吳哲

江海峰李玲劉亞軍

二、校本教研指導思想

堅持以校為本開展教學研究，創(chuàng)造性的實施新課程，全面落實課程改革的目標，切

實提高教學質(zhì)量，改進和完善教學的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有

效的教研機制，提高學校課程建設能力和辦學水平，努力把學校構(gòu)成一個學習型的組

織，扎扎實實地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進學校的可持續(xù)

發(fā)展。

三、校本教研的目標

1、總體目標：全面貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，建立以新課程為導向，以

課程實施過程中各學科所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，以課堂為

主陣地，以研究和解決教師教育教學中的實際問題、總結(jié)和提升教學經(jīng)驗為重點，以

行動研究為主要方式，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本教研制

度，使學校和各教研組成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實，努力實現(xiàn)我

校“出質(zhì)量、樹品牌、促發(fā)展”的奮斗目標。

2、具體目標：立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質(zhì)和新課程的實踐能力。

重點關注教師對新課程的適應以及通過實施新課程而達到自身專業(yè)化水平的提高，目

的是幫助教師盡快地成為新課程的有效參與者和積極的建設者。

四、校本教研的內(nèi)容

1、師德教育

(1)組織教師認真學習《公民道德實施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻身教育的

責任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學習教育政策法規(guī)，增強法規(guī)意識。學

習師德規(guī)范，學習師德高尚的教師的典型事跡等，以先進促奮進。

(2)開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師

在師德教育中的主體作用。

(3)制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。

對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先等重要依據(jù)。

2、基本功訓練

(1)引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎，在普通話考核人人過關的基

礎上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語

交際能力。

(2)綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運

動隊訓練等基本功;藝術教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功;電腦教師必須

達到電腦中級以上水平，具有課件制作、電腦維護等基本功;自然老師必須具有較強的

動手操作能力，具備自然實驗、科技制作等基本功。

(3)開展信息技術培訓。組織教師學習網(wǎng)絡知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，

提高教師運用和處理信息的能力;通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設好

自己的網(wǎng)頁，班主任能建設好班級網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教學的能力。

3、基礎教育課程改革

(1)新課程與教師的素養(yǎng)

關注教師的職業(yè)道德修養(yǎng);關注教師的理性思維。

(2)教師教學行為的轉(zhuǎn)變

教師由原來的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;教師由傳統(tǒng)的教

學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識擁

有者成為動態(tài)的研究者。

(3)學習的教育理論篇目

教師必修內(nèi)容：國家、盛市、縣教育工作會議《決定》、《教育法律法規(guī)》、《走

進新課程》、《新課程中教師行為的.變化》、《新世紀教師修養(yǎng)》、《新課程新理念

——基礎教育課程改革通識培訓教材》、《小學語文(數(shù)學)新課程教材教法》、《新

課程理念下的創(chuàng)新教學設計——小學語文(數(shù)學)》、《新課程理念與小學語文(數(shù)學)

課程改革——《〈全日制義務教育語文(數(shù)學)課程標準〉解析》》。

教師選修內(nèi)容：《校本培訓指南》、《新課程與學生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課

程評價觀》、《新課程教學專題研修——小學綜合實踐活動指導》、《新課程教學設

計與應用——走進實驗區(qū)和教學診斷與反思》、《課程標準與教學大綱對比研究》。

五、校本教研與培訓的方式

1、讀書自悟

教師根據(jù)自己實際制定的研修內(nèi)容和目標計劃，采取自主學習、自主實踐、自主反

愧自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的辦法來提高自己。要求教

師在學習過程中要做好讀書筆記，對照反思自己的教學行為，做到每周一次教學反思

有記載。

2、集中學習

學校堅持每兩周一次集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、

骨干教師或?qū)W科帶頭人講座等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學習型學校的良好氛圍。

3、請進走出

學校每學期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地邀請各級教

學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時有重點、有層次地組

織教師外出參加培訓或聽課研討活動，外出學習二天以上的教師回校后要有成果匯報，

或?qū)憣W習心得，或上示范課，或作專題講座，或報教改提案，切實提高學習的成效。

另外，我們也將組織學校的學科教改帶頭人和校骨干教師走出校門，到兄弟學校參觀

學習，加強橫向教學研究和交流，同時提高校骨干教師的知名度。

4、校內(nèi)專題研討

由學校(每學期舉行兩次)或教研組(每兩周舉行一次)確定課題，教師分頭探索、實

踐、研究，然后集中討論形成共識。要嚴格按照研課、聽課、說課、評課、反思跟課

等環(huán)節(jié)進行，要全員參與，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，在觀念的碰撞

與交流中達成新的共識，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

5、隨堂聽課

校長、教導、教研組長和學科帶頭人要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對教師的課堂教

學問題進行研究，尋找課堂教學中問題的所在，研討教法和學法的改進辦法，進行實

實在在的實踐探索。要求每學期聽課不少于30節(jié)。

6、教學開放周活動

學校每學年舉辦一次教學開放周活動，邀請其他學校教師和學生家長代表到校進行

教學觀摩。

7、建設“學校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強化“教育科研”、“教師頻道”兩個

欄目的建設，使之成為學校進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學習的平臺。

要求教師及時上傳教學反思、研究論文、教學案例等，以便教師之間的相互交流，資

源共享，個人加減;通過“空中課堂”展示年級組學科教學行動研究成果，強化教學質(zhì)

量意識，便于家長輔導，達到一舉多能的目的。

六、建立學校校本教研工作制度、激勵機制

1、學習制度：課程改革實驗的教師培訓與教師繼續(xù)教育工程結(jié)合起來進行，教師培

訓的課時納入教師繼續(xù)教育課時。讓教師參加服務于課程改革實驗的師資培訓和服從

于課程改革實驗教師培訓中的通識和學科培訓。堅持學校、教研組(年級組)組織學習

和自主“充電”學習相結(jié)合，接受培訓的教師人人做好學習筆記和寫好學習心得。

2、管理制度：學校實行校本教研三級管理制度。參加課程改革實驗培訓的教師按時

完成培訓任務。各年級組(教研組)要將每次學習培訓的參加對象、培訓內(nèi)容、學習時

間、授課教師等記錄在案。教師要制定個人參訓計劃，尤其要關注教師的反思能力，

要求每周有一次教育教學反思。學校培訓領導小組定期抽查，并指定專人收集整理，

建立教師培訓檔案庫。

3、研修制度：學校把師資培訓工作貫穿于課程改革實驗的全過程，在實踐中學習，

在學習中提高。組織骨干教師和新課程培訓優(yōu)秀學員定期進行新課程研修學習，圍繞

《綱要》、《課程標準》、教材教法、教學策略、教學評價等以及實驗中隨時出現(xiàn)的

新問題，進行專題研討、交流，提高執(zhí)行新課程能力和課程開發(fā)能力。

4、評估制度：

①評估內(nèi)容——培訓中所學到的內(nèi)容包括課程理念，《綱要》、《課程標準》、教

材的解讀，教與學的策略等，要求受培訓者能說出或?qū)懗雠嘤栒n程的主要內(nèi)容，尤其

能談出自己的認識和體會。

②評估標準——即各項培訓活動所應達到的要求(包括內(nèi)容要求和學時要求)，對每

一培訓內(nèi)容要求不同培訓對象要十分明確，其應達到的程度如：了解、掌握、深刻掌

握等，應人人心中有數(shù)。

③評估方式——采取多種形式、多方面進行評價，如問題研討，交流心得體會，寫

一篇理論聯(lián)系實際的論文、報告，按新課程標準和新教材設計教學方案，實際施教和

定時測試，學校網(wǎng)站上傳發(fā)布文章等形式進行考查或考核。(a)依照學校《教師評價考

核量化標準》進行考核。(b)依照學校《教師職務晉升量化標準》要求教師參與進修培

訓，不達要求者，不予晉升、晉級。(c)建立教師校本培訓記錄本、考勤表與材料檔案，

既重視對教師參與培訓的過程性評價，又重視參與培訓的結(jié)果性評價。(d)采用教師自

評、教研組初評、學校總評三結(jié)合的方式，促進教師的發(fā)展，提高教師參與校本培訓

的自覺性和主動性。

學校校本教研活動方案篇4

根據(jù)教研室與學校工作計劃，為了切實加強學校對校本教研工作的領導與檢查，促

進我校教師校本教研意識，提高教師校本教研的水平，全面提升教育教學質(zhì)量，特制

定我校本學年的校本教研方案，主要在集體備課與電子備課的聯(lián)系，教育教學理論學

習與心得體會，“三個一”活動教學大比武。

一、集體備課與電子備課。

為使集體備課不流于形式，切實發(fā)揮教師集體優(yōu)勢，取長補短，充分提高課堂教學

效益，經(jīng)研究特制定集體備課實施方案。

集體備課活動在教導處統(tǒng)一安排下，由各教研組組織，由各備課組具體操作。

集體備課活動間周進行一次，備課內(nèi)容為一單元(語文周三、數(shù)學、英語、常技周四

三節(jié)課下)，每次備課活動先大組集中，后分備課組小組備課，統(tǒng)一在指定地點完成，

教研組長做好出勤記載，分管領導做好質(zhì)量分析。

集體備課要求做到“三備”、“三查”。

“三備”。即個備、集備和復備。個備：在集體備課前，每一位教師都要對所教單

元教材進行鉆研，在書中寫好批注;每一位教師都要對教學內(nèi)容進行認真學習，深入領

會課程標準的要求，結(jié)合自己的教學思想，醞釀課堂實施方案;集備：集備開始后，由

備課組長安排主講教師根據(jù)自己準備的內(nèi)容進行課堂教學展示，其他教師都要認真領

會，記錄自己認為更恰當?shù)姆椒ā⒉呗浴咐取Ｕn堂教學結(jié)束后，由各位與會教師

進行集體評議，備課組長還要針對爭議性比較大的問題組織教師討論，并最終確定教

學思路與方法。復備，集體備課完成后，教師根據(jù)集體備課的內(nèi)容和確定的教學思路，

結(jié)合集備思想和自己的實際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案。

“三查”。集備前，教師要將教科書批注和教材解讀交備課組長檢查。集備后，備

課組長要將全組教師參與評議的內(nèi)容交教導處檢查。校長室還將對教師復備后的教案

進行抽查或全查。

集體備課與電子備課相結(jié)合。其中“集備”后由備課組長安排當周主備教師完成電

子備課文稿，“復備”即備課組教師在“集備”文稿基礎上結(jié)合集備思想和自己的實

際情況進行復備課，完成具有個人特色的備課方案，整個復備過程主要包括在側(cè)記欄

完成改動、添加說明，在板書設計欄完成板書設計，教完后在教學反思欄寫好教學心

得與體會，努力做到一課一得。

二、教育教學理論學習與心得體會。

為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，提高理論研究懂的水平與能力，本學期繼續(xù)開展學

理論，寫心得，書感想的活動，使所有教師在學習中成長，在撰寫中提高。

本學期將每月開展一次這樣的活動，并將評選出優(yōu)秀的心得，并積極的向各類報刊

雜志投稿。

三、“三個一”活動教學大比武。

本學期的“三個一”活動將分層次進行，逐步推進。各備課組在9月份拿出本學期

開展的教研課研討課題，10月份由集體備課產(chǎn)生集體備課教案，11月份開展教學活動。

先由一人執(zhí)教開展第一輪的教學活動(備課組內(nèi)每人一課)，在集體評議與修改的基礎

上開展第二輪的教學活動(備課組內(nèi)每人一課)，再集體評議與修改。在此基礎上在備

課組內(nèi)產(chǎn)生一名種子選手，由這名種子選手代表本年級參加學校組織的“三個一”教

學大比武活動(教研組內(nèi)每月一課)，并組織評選優(yōu)秀等級獎，發(fā)給相應的獎狀或證書。

獲得一等獎的教師今后將不再參加校內(nèi)組織的教學比武活動，也將優(yōu)先獲得參加更高

級教學比賽活動的權(quán)利，凡未取得校級一等獎的教師必須繼續(xù)參加“三個一”活動教

學大比武。

學校校本教研活動方案篇5

一、指導思想：

以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學校教師所面

對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，通過校本教研，

提高校本教研管理水平和校本教研質(zhì)量，探索促進教師專業(yè)成長的有效途徑，不斷提

升學校辦學理念和辦學水平。

二、總體目標：

以新課改為導向，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，解決教師在教學中遇到

問題或困惑，提升教師駕馭課堂能力，促進教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，致力于提高教師

教育教學水平。樹立良好的師德師風，使教師的自我反思行為縱深發(fā)展，凸顯個體價

值，倡導團體合作，形成終身學習的能力。

三、校本教研形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以“理論學習、集體備課、

主題校研、反思交流”等活動為基本形式的校本教研制度。

①集體備課：以學科分段為組，主備教師要提前三天把主備教案發(fā)到組內(nèi)教師手中，

副備教師要認真閱讀教案，并提出修改意見，作為一度調(diào)整方案用紅筆注上。在集中

時討論交流，進一步完善教案，經(jīng)過大家討論形成的共識作為二度調(diào)整;上完課后寫出

教后反思作為三度調(diào)整。

②反思交流：通過前一階段組內(nèi)討論形成的教案在實際教學中遇到的問題或困惑進

行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”鼓勵教師大膽評

點各抒己見，促進教師共同提高。

③主題教研：以教學中的問題或困惑為研究內(nèi)容，確立一個教研主題進行研究，組

內(nèi)每人至少圍繞主題選擇主備單元中的重點內(nèi)容上一節(jié)公開課，通過說課、聽課、評

課、反思、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看法，集思廣益達到同伴

互助、共同提高。

④理論學習：圍繞教學主題組內(nèi)教師還不明白，這時候需要理論指導。理論學習做

到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水

平。

四、主要工作措施：

1、本學期課堂教學研究的重點是新教材有效化教學和打造“高效課堂”。

2、各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課、反思交流、

主題教研、理論學習的四項活動，做到每周安排一個固定活動時間，周四下午為數(shù)學

教研組活動，周五為綜合科活動時間，周三下午為語文教研組活動時間，在活動時把

集體備課與反思交流活動結(jié)合起來，主題教研與理論學習結(jié)合起來。每次教研活動，

相應教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互動、共同進步。教師要樹立主人意識，勇

于展示自己，促進自身專業(yè)素質(zhì)的提高。

3、以“新課程有效化教學”、“高效課堂”兩個大主題研究為載體，根據(jù)年級科目

的特點，從教學中遇到的困惑問題來確定學科教學研究主題。各科教研主題安排如下：

語文

一年級培養(yǎng)學生自主識字能

二年級培養(yǎng)學生正確的寫字能力

三年級引導學生學會傾聽與思考

四年級在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

五年級簡簡單單教語文

六年級讓品讀與感悟齊飛

數(shù)學

一、二年級教具的使用提高課堂教學的有效性

三、四年級教材的二次開發(fā)，挖掘教材資源，重建生命課堂

五、六年級平常課堂求實效，踏踏實實求質(zhì)量

綜合

音樂：樂中學、學中樂，讓每一個孩子都走進真善美的音樂天地。

體育：愉快合作，個性張揚。

美術：重視基本美術能力的培養(yǎng)。

英語：營造英語的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂實效性。

科學：在觀察、實驗、活動中探究科學。

品社(生)：引導學生在活動中學習;在生活中感悟。

4、通過教學觀摩、專家講座、名師教學示范、案例分析、談心得體會等活動為教師

搭建參與教研的平臺

5、實施常規(guī)教研“六個一”。積極鼓勵教師跨學科，跨年段，互相聽課，每人每學

期聽課至少15節(jié)。加強業(yè)務學習，每學期教學讀書筆記和心得體會不得少于5000字。

6、鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就

某個教學問題或教育現(xiàn)象，進行閑談，發(fā)表評論，并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。

另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協(xié)助，共同解決。

7、由于校內(nèi)資源有限，僅憑校內(nèi)力量不可能完全解決學校、教師在教研中所遇到的

問題，必須有專業(yè)研究人員的參與。為此我們將開展“里外結(jié)合”的專業(yè)引領活動來

培植一支過硬的隊伍。“外”即有計劃安排老師外出培訓學習;“里”即每次公派出去

參加研討會教師回校后為其他教師做專題講座，為教師上觀摩課。

8、開展網(wǎng)絡教研，達到優(yōu)質(zhì)資源共享，積極參加上饒縣教研網(wǎng)上研討、學習活動，

開創(chuàng)教研新天地。

學校校本教研活動方案篇6

一、研修目標

通過學習，提高自身的師德修養(yǎng),提高自身的業(yè)務水平,提高自身的科研水平，促進

自己對新課標的理解。樹立終身學習的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、研修內(nèi)容

(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。

廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教

學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實

踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學風格。

(二)在實踐中進行教學研討。

目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續(xù)

積積極參加校內(nèi)校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，

學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

三、具體實施方案

1.勤于學習，樹立終身學習的觀念。

(1)堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理

論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，豐富的教學經(jīng)驗，

以達到取長補短的目的。通過網(wǎng)絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學

習現(xiàn)代信息科技，不斷構(gòu)建、豐富自己的知識結(jié)構(gòu)。

2.多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自

己的教學水平。

3.勤于動筆，提高教育科研水平。

(1)及時積累專題研究的第一手資料。

(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。在實

踐中不斷積累經(jīng)驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超

越自己。

學校校本教研活動方案篇7

一、重視集體備課。

今年執(zhí)教三年級的數(shù)學教師除了苗雨林外，其他教師第一次教學三年級，對教材較

為陌生。所以本學期我們加大教研組集體備課的力度，并且多多請教張紅梅等有經(jīng)驗

的老師，請這些老教師為我們梳理教材。

二、強化學習常規(guī)。

三年級是小學階段重要的轉(zhuǎn)折期，學習習慣的養(yǎng)成至關重要。所以開學初，我們重

點抓學生的習慣養(yǎng)成，比如書寫習慣、聽課習慣、及時訂正錯題習慣、傾聽習慣、思

考習慣等等。這些習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，需要教師耐心的講解與引導，

并且要至始至終德堅持。

三、抓好基礎知識。

三年級涉及到計算、數(shù)量關系等很多基礎知識，對今后進一步的學習起著承上啟下

的作用，打下堅實的基礎對于學生的終身發(fā)展有著十分重要的作用。所以本學期我們

教研組準備在口算、計算、數(shù)量關系三大板塊作專項訓練，加大這方面的力度。對常

用的數(shù)量關系要使學生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同

時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。

四、打造精品課堂。

要加強對“常態(tài)課”的研究，思考如何有效提高課堂教學效益。教研組準備認真組

織好集體備課、不斷總結(jié)、反思的基礎上，真正把課改的重點放到上好每節(jié)課、提高

每節(jié)課的教學效率上來。在此基礎上繼續(xù)抓好“同上一節(jié)課”活動，提高常態(tài)下數(shù)學

課堂的質(zhì)量，努力鍛造精品課。

學校校本教研活動方案篇8

一、培訓目標：

開展好校本項目培訓，提高教師綜合素質(zhì)，爭創(chuàng)東寶區(qū)學習型學校，打造一支科研

型、學習型和學者型的教師團隊，促進教師均衡發(fā)展，使我校教育事業(yè)向全面、科學、

高效的方向發(fā)展。

二、領導小組及培訓對象：

領導小組：

組長：

副組長：

組員：

培訓對象：全體教師

三、培訓內(nèi)容與方式：

1、進一步開展“班班通”應用技術培訓，使全體教師熟練掌握“班班通”應用技術，

使現(xiàn)代教育技術更好的為教育教學服務。

2、結(jié)合“比教學”活動，開展“高效課堂模式”研究，開展好校本項目“高效課堂

理論與實踐”培訓，提高教師課堂教學能力，在“高效課堂模式”研究上有所作為。

3、結(jié)合“訪萬家”活動，組織教師學習相關教育法律法規(guī)，開展關愛特殊群體學生

話題討論活動，開展師德師風教育活動，提高教師的師德修養(yǎng)。

4、開展現(xiàn)代教育技術培訓，使全體教師熟練掌握遠程資源應用的操作和運用，能開

展推薦平臺的話題發(fā)布及討論活動。

5、利用網(wǎng)絡平臺“教育博客”“論壇平臺”打造新型教師學習共同體，實現(xiàn)自主研

修、同伴互助、專業(yè)引領，促進全體教師共同提高。

6、組織和督促教師參與并順利完成“國培計劃”。

7、組織教師認真有效的開展周工作反思活動。

8、建立好“學校資源庫”，指導教師會用和用好資源庫，并充實自己的教育教學資

源庫。

四、組織與管理：

1、培訓方式：采用集中培訓與自主研修相結(jié)合的方式。

2、“班班通”和現(xiàn)代教育技術應用培訓在微機室舉行，由遠教室、教科室負責落實

具體的培訓內(nèi)容，聘請培訓主講教師;“高效課堂模式理論”研究由教導處和教科室組

織實施;自主研修由各教師根據(jù)學校統(tǒng)一安排按進度進行。

3、由德育室、安全室、教導處、教科室聯(lián)合開展期末檢查評比，并做好各類文字、

網(wǎng)絡資料的整理、歸檔工作。

五、培訓效果的評價：

1、學習過程中要求教師做好筆記，記錄自己的心得感受，提出疑問。

2、利用網(wǎng)絡平臺查實績，按要求完成教育博客撰寫任務、積極參與話題發(fā)布和話題

討論活動。

3、根據(jù)教師的參與程度、教師完成工作情況及考核結(jié)果，作為教師考核的重要依據(jù)，

與績效工資發(fā)放掛鉤。

學校校本教研活動方案篇9

一、全員提高

1.大力加強教師師德、法制建設，努力提高教師的師德素養(yǎng)和法律法規(guī)意識，樹立

典型。(10學時，全員培訓)

(1)依據(jù)上級培訓要求，結(jié)合學校工作實際，采用間周一次政治學習開展全員師德培

訓。組織教職工認真學習法律法規(guī)及教育局黨辦部署的任務。每次參加學習記1學分，

全年共8學分(以學習簽到、筆記為準)。

(2)組織開展師德宣講活動，參加宣講人員每人計2學分，其他參與活動者每人計1

學分(以參加活動簽到記錄為準)。

(3)每學年全體教師上交二份師德修養(yǎng)學習體會，記1分。(以上交實際情況為準)

2.積極推進培訓、教研、科研、電化教學為一體的研修活動。(20學時，任課教師)

(1)中小學教務處每月組織任課教師參加一次集中備課活動，學科組做好集中備課記

載，每一次記1學時，全年記6學習6學分。

(2)積極開展小課題申報和課題研究，積極開展課題“優(yōu)質(zhì)課”、“課題研究課”、

等各種活動，以科研引領促進學校青年教師成長。課題材料齊全，積極出課、聽課、

評課、研討。全年5學時5學分。

(3)積極參加校內(nèi)書法培訓，每月聽課1次，每周上交一次書法作業(yè)，根據(jù)聽課和上

交作業(yè)情況每學年記5分。

(4)信息素養(yǎng)與應用。本年度學校將組織4學時信息技術應用集中培訓工作，主要是：

智慧教育云平臺的使用，根據(jù)信息部的培訓進度開展全員培訓此項培訓2學時;白板使

用培訓，主要針對當前教師在白板使用中存在的問題進行，1學時;簡單的視頻錄制與

格式轉(zhuǎn)換1學時。

二、學生管理

主要是針對班主任，及少先隊輔導員、團支部書記等組織開展學生管理教育與家校

協(xié)作，根據(jù)樺甸市校外辦及學校工作按排，各班級組織的主題班隊會，每次2學時，

在家校共建中對家庭教育專題輔導每次2學時。

三、專業(yè)成長

后勤、食堂、門衛(wèi)等其它人員采取集中學習與實踐操作相結(jié)合的方式，除參加學校

組織的全員學習之外，通過自主學習(到研修網(wǎng))提高自身素質(zhì)，強化專業(yè)培訓、安全

知識、計算機應用等方面的學習，結(jié)合培訓內(nèi)容進行相關的實踐操作及活動，讓每一

位教師都能在本崗位上得到更大的提升。

四、保障措施

1.強化培訓管理力度，以定期培訓檢查和隨機檢查相結(jié)合的方式予以監(jiān)督和指導。

2.嚴格按照學校相關制度執(zhí)行獎罰，增強教師工作的主動性和自律性。

3.加強全員培訓的資金投入，保障培訓工作的順利進行。

4.成立校本培訓領導小組及培訓團隊。

學校校本教研活動方案篇10

一、指導思想

本學期我們將以黨的教育方針為指導，以上級教育部門整體工作思路為依據(jù)，以全

面推進素質(zhì)教育為核心，以課堂教學為重點，以提高教學質(zhì)量為目的，開展扎實有效

的教育研究活動。

二、校本教研形式

以“理論學習、群眾備課、主題教研、反思交流”等活動為基本形式。圍繞教學主

題，進行理論學習。理論學習做到組內(nèi)學習與自己自學相結(jié)合，透過理論來明白教育

教學實踐，不斷提高教育教學水平。透過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，

促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新、以強帶弱”，鼓勵教師大膽點評各抒己見，

促進教師共同提高。

以教學中的問題或困惑為研究資料，確立一個教研主題進行研究，組內(nèi)每人圍繞主

題上課，透過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，談自己的想法、看

法、集思廣益到達同伴互助、共同提高。鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風

氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現(xiàn)象進行閑聊，發(fā)表評論。

并努力獲取有價值的教育教學經(jīng)驗。

三、工作重點

開展每周一課。總體思路是“提前備課，群眾悟議，個人修改，注重反思”即教師

提前備課，然后教研組群眾評議，在此基礎上教師根據(jù)自身教學實際進行個性化修改，

課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處，學生的錯例，二次教學推薦

等都記錄下來。這樣既加強了教師間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了教師

的工作負擔，提高了備課實效。

深化“課例研討”校本教研模式。同組教師備同一節(jié)課，聽同一節(jié)課，評同一節(jié)課。

同組教師共同研討交流，做到三個一，說出一個優(yōu)點，找出一個不足，提出一點期望。

然后推選出一名教師上匯報課，課前說課，課后說反思，群眾評議。

內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，充分發(fā)揮本校優(yōu)秀教師，骨干教師

的引領作用。開展骨干老師示范課活動，推動課堂教學水平的提高。

加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究潛力，用心參加上級教學竟賽活動。

繼續(xù)加強校本教研制度的建設，在已有的制度基礎上，繼續(xù)完善各項制度，以制度

促發(fā)展，用制度作保障。及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。

四、管理方式

我校教研活動實行三級管理模式：教導處——教研組——備課組。

本學期，我們主抓語、數(shù)二個教研組的教研活動。每學期每個備課組根據(jù)本組教師

反映的教學問題，確定一個研究主題，并將主題上報教導處。本學期的教研活動就圍

繞這個主題開展。無論理論學習、備課、上課、反思、評課等都緊扣這主題。

教研活動時間安排：語文星期五下午第三節(jié)課、數(shù)學星期四下午第三節(jié)課。

教研活動地點安排：教研組活動在電教室。