湘教版高中音樂第二單元《悲劇美》_教案

第二單元 音樂的美——《悲劇美》

【教學對象】：高二學生

【課程類型】：以欣賞為主的音樂欣賞課

【教學目標】：

1. 通過本課音樂的欣賞，能夠體會到戰爭給人們帶來的災難和不幸，從而珍惜現今的和平生

活。

2. 了解《辛德勒名單》的配樂在影片中起到的作用。

3. 能夠認真聆聽《一個華沙辛存者》和歌曲《松花江上》，學會分析悲劇美的樂曲并且感受作

品中表現的音樂意境。

【教學重點和難點】：

1. 能夠理解并且分析《一個華沙幸存者》，這首20世紀現代的音樂作品。

2. 通過演唱歌曲《松花江上》片段，能夠用聲音表現出悲劇美的特點。

【教學用具】：多媒體及鋼琴

【教學過程】：

一、導入

1.欣賞舞蹈—即柴可夫斯基的《悲愴》作為伴奏的舞蹈，讓學生談談配樂以及舞蹈帶來的感受。

2.引用魯迅先生的話引出本課的課題—悲劇美。

二、欣賞悲劇美的音樂

1.通過分析畢加索的繪畫作品《格爾尼卡》中的幾個重要形象，來痛述二戰給人們帶來的悲痛。

設計意圖：用學生熟悉的美術作品引入本課的線索二戰這一主題。

2.賞析影片《辛德勒的名單》

（1）簡單介紹《辛德勒名單》的劇情。

（2）欣賞影片中的配樂《童聲合唱》，分析演唱形式及音樂的表現意境。

（3）觀看片段一：

（納粹血洗猶太社區時， 整個社區一片混亂， 血腥的屠殺畫面激烈、 動蕩， 充滿殘酷、 悲

愴的氣息。 而畫外配音卻是優美動人的鋼琴伴奏下純潔的童聲合唱， 配合著銀幕上混亂人群

中唯一的彩色形象， 一個身穿暗紅色大衣的猶太小女孩在極度悲痛中盲目走向畫面深處……）

思考：

插曲《童聲合唱》，在影片中起到的作用？

學生回答

教師總結： (音畫對位的藝術處理剝奪了祥和曲調應有的優美感， 輕柔的聲音這時仿佛變成

魔鬼的咒語,令人毛骨悚然，突破了音樂尾隨畫面的一般處理，大大加強了音樂的寓意性和深

刻性。)

(3)觀看片段二：

簡單的介紹劇情。（運送尸體的猶太人、發瘋的德國軍官、以及辛德勒）

思考：

插曲唱詩班的《安魂曲》，先分析，再總結。

(4)觀看片段三：

（影片末尾，陽光之下，成群結隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒時，主題音樂再次

完整出現。）

思考：

《辛德勒名單》的主題曲表達的情感？

教師總結（小提琴如泣如訴、委婉動人的旋律刻劃了一個災難深重的民族的心理歷程。憂傷的

情緒，表達了飽含苦難的難以言喻的激情。并且人們總是會去懷念熱愛和平的人。）

設計意圖：用學生比較容易接受的影視作品，初步體會悲劇美作品的內涵。

3. 欣賞作品《一個華沙幸存者》

（1）簡單介紹作品的創作背景（勛伯格是聽到一個在集中營中幸存下來的猶太人的敘述所作）

以及分別欣賞樂曲中的三種語言：見證人、法西斯軍官、猶太人唱的眾贊歌。

（2）邊播放字幕，邊欣賞全曲。

思考：

作品在調性、和聲、節奏上的特點——20世紀現代音樂的特點？以及樂曲的表演形式？

學生討論、發言。教師總結。（無調性、不協和、無序的節奏。采用朗誦、合唱、樂隊綜合表

現的形式。）

作者用這種尖銳不和諧的音響，為我們表現了一種什么樣的場景？其用意何在？

學生討論、發言。教師總結。（作者用這種尖銳不和諧的聲音，是為了描寫納粹集中營的緊張、

恐怖以及表現納粹的殘暴，從而引起人們對法西斯的憤怒和對受害者的同情。）

設計意圖：之前有了《辛》的鋪墊，學生更容易接受作品。

三、欣賞中國二戰的悲劇美作品

1.觀看《南京大屠殺》的片段

思考：你是否能聯想起造成悲劇的歷史事變？

學生思考回答：七七事變，九一八事變等。

教師總結（同學們回答得很好，今年的9月18號是九一八事變的80周年紀念，我們在上周的

晨會上也。。。歌曲作品《松花江上》就真實的反映了這一幕。）

2.欣賞歌曲《松花江上》

（1）簡單介紹樂曲的創作背景。欣賞全曲。

（2）請學生分析樂曲的音樂特點。

教師總結（不同部分的 旋律跌宕起伏、悲傷激憤……）

（3）學生演唱《松花江上》的第一部分，體會樂曲的悲痛情緒，以及悲劇美樂曲的內涵。

三、拓展與延伸

除了有關戰爭題材的悲劇美作品外你還知道哪些具有悲劇美的作品？

歌曲 ——《周總理，你在哪里》

舞劇 ——《羅密歐與朱麗葉》

民族器樂曲——《江河水》

戲曲——《竇娥冤》……