小學音樂課授課方法

小學音樂課授課方法

音樂課總是與其他課程不一樣，課上總是輕松愉悅的氛圍，所以

很多學生都很喜歡音樂課。音樂課的授課方式有很多，下面是小編為

大家整理的一些音樂課教學方法。

小學音樂課教學方法

1. 教師主導式教學方法

教師主導式教學方法主要是由教師向學生傳授教學內容的教學方

法，它包括:講授法、演示法、呈示法等。這種教學方法是傳授型的教

學方法，從表面上看是教師主動，學生被動，教師傳授，學生接受。

但在實際教學中是要求教師在充分激發、鼓動起學生的學習興趣后，

才可以實施的教學方法。

教師主導式教學方法主要特點是:① 能夠充分發揮教師音樂技能和

語言能力方面的特長，是一種省時有效的音樂教學方法。②適用于在

短期內系統傳授大量音樂知識素材的教學。③能夠使學生集中注意力

接受并逐漸把握系統的知識結構，養成系統的思考習慣。④能夠有計

劃地發展學生接受知識和技能的能力，使學生能夠不斷地掌握并積累

眾多的音樂知識與技能。

分析，如講評音樂作品、課堂小結等。

運用講授法須要注意的問題是:

① 教師講授的內容要條理清晰、層次分明、重點突出，具有系統

性和思想性，使學生形成較完整的知識結構。

② 講授的語言要力求精練、概念準確、形象生動、富有感染力，

切忌亂、散、晦澀、平淡、空洞，否則，便削弱了音樂教學的獨特魅

力。

③ 要善于調動學生的學習興趣，關注學生的情緒反映，啟發學生

展開想象，引起學生思維的共鳴。

④ 講授時應輔助于其他的教學手段，如借助多媒體、板書、樂譜

等，這樣能使講授的內容更加形象化、條理化，更能引起學生的注意。

(2)演示法

演示法也稱為“示范教學法”，是教師在教學實踐中通過實際音

響、示范、直觀教具等，讓學生獲得感性知識及深化學習內容，引起

學生相應模仿行為的方法。音樂教學中的演示手段大致有三種:一是實

際音響聆聽，動作的觀察，包括人聲、樂器聲的演唱、演奏(唱片、錄

音、錄像、電影)等，其特點是能突破時空界限，使靜態的樂譜變成動

態的音響、圖像，使抽象的概念、理論具體化。二是教師的示范，包

括范唱、范奏、律動以及演唱、演奏等技術動作的分解等。三是利用

現象、過程直觀化展示的教學方法。在音樂教學中表現為圖片、實物、

模型等教具的呈示或聽錄音、觀看錄像、實地表演、觀看音樂會等等。

運用呈示法須要注意的問題是:

① 教師要根據教材內容精心選擇呈示的教具，使之與講授內容緊

密配合并適合于學生的年齡特點，而且應具有較高的審美價值。

② 呈示的教具要少而精，要有高質量的視覺和聽覺效果，以保證

呈示質量和教學效果。

2. 師生互動式教學方法

師生互動式教學方法是借助師生對話與活動，共同思考、共同探

求、共同解決問題、共同獲取音樂知識和技能的教學方法。教學活動

的主動性由師生共同掌握，學生知識技能及洞察力是在教師的指導和

幫助下獲得的，有利于發展學生的創造性能力、社交能力和自主性的

培養。

師生互動式教學方法應該在學生掌握了一定的基礎知識并具備一

定的洞察、判斷能力的條件下，或已經具備一定的音樂基本技能的情

況下才能運用，否則就無法指導學生、探索和解決問題。如音樂常識、

用鼓勵性的評語。

② 教師必須熟悉教材，有較高的音樂藝術知識，并善于啟發誘導

學生的參與性，

③ 所提出的問題要根據小學生的年齡特點難度適當、緊扣主題、

立意明確，同時要具有啟發性，但教師要準備好正確的答案，對話后

要及時地加以評價和小結。

(2)練習法

練習法是學生根據一定的音樂標準和教師指導，將知識運用于實

際，從而掌握和學會運用音樂技能、技巧的一種教學方法。由于音樂

教學具有技藝性的特點，練習法在音樂教學中占有重要地位，特別是

在歌唱與器樂、識譜等教學中尤為重要，要達到一定的演唱、演奏能

力就必須通過大量的練習才能掌握和熟練。

運用練習法須要注意的問題是:

① 練習目標要明確，練習重點要突出，要有教學評價的依據，否

則學生就會偏離教學目標而影響教學質量。

② 要有一定的方法和步驟。音樂教師首先要提出練習要點，作必

要的示范;其次是讓學生進行集體或個別的練習，教師加以指導;再次是

師生共同對練習情況進行分析、小結，并提出改進方法及要求;最后再

練習以達到完美。

③ 練習方法要多樣化，始終保持學生練習的新鮮感，開始練習時

參加社區音樂文化活動、組織學生參觀樂器博物館、參觀樂器制造工

廠、訪問民間藝人、采集鄉土音樂等等。

運用參觀法須要注意的問題是:

① 要根據教學要求和實際條件有目的、有計劃、有組織地進行，

如到實地參觀必須取得有關方面的支持與協助，做好參觀前的準備工

作，加強紀律教育。

② 學生要根據教師提出的要求或問題進行參觀。教師在參觀中要

提醒學生悉心聆聽、觀察、適當記錄、搜集資料等，要注意培養學生

獨立的觀賞能力。

③ 參觀后要及時地進行總結，組織現場討論，教師作必要的講解

和指導，從而引導學生把獲得的感性認識上升為理性認識。

(4)情境法

“情”即感情、情緒、情況、情景等，“境”是環境、場景、意

境等。情境法是教師根據教學的需要為學生創設的一種生動、具體、

(5)律動教學法

律動教學法是在教師指導和參與下和學生一起隨著音樂做各種有

規律的協調的動作。律動教學法不僅是用身體去感受音樂，而是用心

靈去感受音樂節奏的疏密、旋律起伏和情緒變化的規律。律動教學是

對學生音樂學習開始階段最有效、最為簡便的教學方法，也是達爾克

羅茲教學法、奧爾夫聲勢教學中最著名、影響最大的組成部分。通過

以身體為樂器，達到身體各部分動作與音樂形成和諧的統一。律動教

學法在我國小學音樂教育實踐中已被廣泛地應用。

運用律動教學法須要注意的問題是:

① 教學的重點要放在對音樂要素的感知和表現上，動作不必追求

整齊劃一。在鼓勵對音樂有準確的反應并有創造力的同時，允許容納

較為粗糙的初始的反應。

② 在教學過程中要結合音樂的不同情緒和表現內容作到動靜結合，

活而不亂，否則就會造成學生的注意力不集中，影響教學質量。

③ 選用的音樂可以是教材的歌曲，也可讓學生或教師即興演奏，

充分發揮學生的創造性，以培養學生對音樂的感悟和表現力。

(6)游戲教學法

游戲教學法是將音樂知識和技能的學習融入到游戲當中，通過游

戲的形式將所學知識加以表現、了解與掌握的一種教學方法。游戲教

學法對小學生來說，是一種符合他們年齡和心理特征的好方法，學生

在玩中學到了音樂知識。音樂課程標準中規定:唱游是小學低年級音樂

教學內容之一，它包括能隨音樂的不同情緒、節奏、節拍的變化，有

④ 游戲時要選擇好適當的形式，盡可能讓學生全體參與，或以小

組的方式分別進行游戲表演。