草原教學設計(優秀3篇)

2024年3月28日發(作者：六一兒童節節目)

草原教學設計（優秀3篇）

小學語文《草原》教學設計 篇一

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（三）弄清課文記敘順序，給課文分段。

二、教學重點、難點

（一）學習生字、新詞，著重理解課后讀讀寫寫的詞語。

（二）弄清課文記敘順序，討論如何給課文分段。

三、教學過程

（一）揭示課題，啟發談話。

在我國內蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作家老舍訪問內蒙時，身臨其境，

處在草原這一特定環境之中，油然產生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物

的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。作者把這些內容都活靈活現地寫

下來了。

我們學習的這組課文讀寫訓練的重點是：事物的靜態和動態。我們前面學的

《鳥的天堂》和今天要學習的課文《草原》都是本組課文的示范文。學習著名作

家老舍先生的這篇訪問記，不僅要理解課文內容。而且要認真學習作者是如何根

據自己的觀察和感受對事物進行靜態和動態的描寫的，使我們讀后覺得又具體又

生動。

（二）學生聽錄音，了解主要內容。

學生聽配樂朗讀錄音，想象一下：

1．草原的景色是怎樣的？

2．草原人民是怎樣待客的？

（三）學生自學生字、新詞。

（四）檢查自學情況。

1．教師出示下面生字、新詞：“渲染、勾勒、迂回、鄂溫克、天涯”，先

正音、正形、再講詞義。

（渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡的'色彩濕潤物象，使它分出陰陽向

背。以加強藝術效果，引申為文學創作中通過對環境、景物或人物行為、心理描

寫來突出形象的一種手法。勾勒：是繪畫時用線條勾出的輪廓。迂回：彎彎曲曲，

來來回回地環繞。迂，曲曲折折繞彎；回，旋轉、環繞。鄂溫克：我國少數民族

之一，聚居在內蒙古自治區的東北部。天涯：形容極遠的地方。涯，水邊。）

2．讓學生自己提出不懂的生字、新詞。（有些詞讓學生互學互幫，教師給

予適當的指點；有些詞語留到講讀時解決；有些詞語課后個別解決。）

（五）弄清課文記敘順序，討論分段。

1．這篇訪問記按什么順序記敘了訪問的過程？（這篇訪問記按地點轉換的

順序寫了訪問的過程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告別草原。）

2．按訪問的過程。課文可以分為幾段？為什么？

（可以有三種分法：

（1）按自然段和前面的分析可分為5段；

（2）按初見草原景色→訪問陳巴爾虎旗公社，可分為2段；