科技視界
Science&Technology Vision
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界
中藥學是藥劑專業學生必修的一門學科。該學科主要闡述中藥的 性能、炮制方法、功效和用法用量等知識。因為中藥學中收錄的藥物數
量較多，內容繁雜，需要記憶的內容較多，學習難度大，且很多學生對
中藥學這門學科沒有一個直觀的了解，在學習中藥學時總覺得內容多
而復雜，特別容易混淆而且不容易記住。因此，保證中藥學的教學質量
的關鍵因素——
—教學方法就顯得非常重要。
1課前準備
教育的任務不僅要傳授知識，更重要的是要讓學生掌握學習方
法，培養一種終身學習能力，因此教師在教學過程中要改變單一的“填
鴨式”教學方法。
1.1學生預習
在上課之前讓學生預習，通過預習，使學生對所要學習的內容有
初步的認識，做到心中有數，教師在教學過程中也可起到輔導作用，而
不是一味的灌輸知識，學生從被動接受轉為主動學習，提高了學習的
積極性。比如說下次課要上清熱解毒藥物，金銀花、連翹、大青葉、蒲公
英等知識，可布置學生回去查詢中藥標本詞典來認識這些藥物，有條
件的可以上網搜索相關圖片，在不懂的地方做上記號，帶著查詢好的
資料來上課，這樣不僅學習效果好，而且能培養學生的自學能力。
1.2備課
上好一堂課的首要基礎是備好課，備課就是要備內容、備方法、備
學生。這要求教師在上課前不僅要充分利用手上的資料和文獻備好一
堂課的內容，還要根據學生的基礎備好教學方法。這就要求教師在備
課時，要鉆進教材之中，有自己的鉆研、解讀、思考和想法，如果教師只
是一味地接受和照搬教科書而沒有自己的思考，就很難將課上出新意
和深意。而學生就會覺得教師按部就班，學習的興趣大大降低，最后導
致厭學。所以教師在備課時就要查閱相關的大量資料，做好足量的準
備讓學生了解藥物的最新動向以免誤導學生。備課越仔細越充分，課
堂講解就越順暢，才可能實現高效課堂。
2課堂教學
2.1興趣引導
在教學中，興趣是最好的老師。所以在上中藥學的第一堂課時，要
注意培養學生的興趣，引導學生想要去探索知識的奧秘，而不是嚇到
學生，讓學生帶著壓力去學習。
在進行教學活動時，并不是馬上進入具體內容的學習。而是啟發學
生的思維，用已有的經驗和知識來談談生活中所見到的中藥，以及對中
藥的認識。以此來引導學生進入中藥的世界。比如生活中用到的中藥有
生姜、枸杞、薄荷、綠豆、蓮子、山楂、百合、菊花、金銀花等，當學生發現
自己身邊就潛伏著這么多的中藥時，他們就會表現出極高的學習熱
情，都急于知道他們的功效和用途，這樣為以后的教學奠定了基礎。
2.2多媒體教學
中藥學作為藥劑專業的一門基礎學科，其內容主要以理論為主,
對初次接觸的學生來說，內容過于繁多、散亂、抽象，系統性不強，難理
解。由于學時數和教學條件的制約，以及學科的本身特點，教師只能通
過課堂講授知識，教師在講授藥物的產地、飲片等知識時只能考學生
的想象，結果是教師描述了藥物的形狀，而學生卻很難見到實物，久而
久之學生會失去學習的興趣。
利用現代多媒體技術教學就能改善這一現象，將藥物的原植物、
飲片、炮制方法等資料用電腦有機結合在一起，用圖像和聲音逼真的
把藥物呈現出來，從而創造出一種更有利的教學氛圍，使教學內容更
加豐富、更生動，給學生一種直觀的視覺刺激，增強了初次接觸中藥學
學生的感性認識，易于理解，使教學效果事半功倍。如天麻的真偽識
別，由于天麻藥材較為貴重，市場上有很多偽品，通過PPT將天麻藥
材的圖片展現給學生，指出天麻的特征如鸚鵡嘴、凹肚臍等，有利于藥
材的辨別，大大提高了學生的學習興趣。只要能充分利用多媒體教學
的優勢，就能大大豐富教學內容，彌補傳統教學的不足。
2.3案例分析
由于各種條件的限制，學生接觸臨床少、實踐少，在學習中藥學中
很難將所學的知識應用到實踐中，課堂上引用案例，把病案生動、具體
的呈現給學生，使學生在課堂上接觸一些案例，彌補課堂教學的不足。
在應用案例分析時，教師要引導學生圍繞主題開展討論，鼓勵學生積
極參與，讓學生發表自己的見解，在討論后由教師做總結，糾正錯誤并
將未討論到的問題做一些補充，最后給出正確答案。案例教學不僅能
培養學生分析問題、解決問題的能力還能鍛煉了學生獨立思考，運用
所學知識解決問題的能力，激發學生學習的動力。
2.4故事引導
課堂上，教師如一味直接講授中藥的藥效等理論知識，學生多覺
得乏味、枯燥。若在教學過程中，教師適當的搜集一些中藥的趣聞軼
事，比如中藥的諺語、典故，可使學生在聽故事的過程中掌握知識，豐
富教學內容，激發學生的學習興趣。如艾葉，傳說有個叫莫瑤的人，見
一大象被竹釘扎到前腳，上前為大象拔去釘子，鮮血隨即涌出，旁邊的
小象拔起一把艾葉給莫瑤，莫瑤將艾葉敷在大象的傷口上，不多時鮮
血就止住了，大象就能站起來走路了，人們從此懂得艾葉具有止血、安
胎等功效。
另外，由于課時有限，教師很難將中藥學的所有內容都講到，這就
要求教師在教學過程中，要側重學習方法的培養，采用啟發式教學，培
養學生的自主學習能力和獨立思考能力，教會學生學習方法，這樣才
能提高學生獨立分析問題和解決問題的能力。
3課后輔導教學
以學生為主體，注重發揮學生學習的積極性和主動性，組織學生
課堂、課外討論，以專題形式讓學生參與到中藥問題的探討中，引導學
生利用中藥文獻、書籍、網絡等手段來解決問題，對加深中藥的功效和
臨床應用有很大的幫助。
3.1知識競賽
開展課外知識競賽，將中藥專業知識通過趣味的游戲、知識搶答
等形式，讓學生自己組織活動，請教師當裁判，既達到了復習專業知識
的目的，又可激發學生的學習興趣，也提高了學生對中藥知識的應用,
加強對中藥知識的掌握和了解。
3.2課外辨別藥材
課外組織學生到藥材種植地去觀察藥材原植物，還可通過標本館
藥材飲片、標本的辨識，或是到中藥店實習，有利于學生將教學和實踐
結合起來，多方位加深對中藥材的了解。
3.3課外播放教學光碟
課堂教學時間有限，可將有關中藥學的教學光碟在課外播放給學
生看，比如藥材的炮制方法，通過光碟的動態教學，可以加深學生的感
性認識，使學生認識傳統加工炮制的特點和對藥物色、味等特征和對
臨床功效的影響。比如：生大黃炮制成大黃炭、酒大黃。
除以上教學方法和措施外，還應該加強各章節和總體的復習，注
重總論的學習，通過橫向、縱向的聯系，從不同角度把有關內容聯系起
來，對提高學生學習效果和提高教學質量也是大有裨益的。
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[責任編輯：王迎迎]
中藥學的教學方法淺析
吳麗鶯
(三明市農業學校，福建沙縣365500)
【摘要】本文以中藥學特點為基礎，對中藥學的教學方法進行初步探究，即以教師為主導、學生為主體，利用課前準備、課堂教學、課后輔導進行中藥學的教學。
【關鍵詞】中藥學；教學方法;
課堂教學
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