中班數(shù)學活動《比較輕重》教案(精選5篇)

中班數(shù)學活動《?較輕重》教案（精選5篇）

2022-02-24

教案是教師為順利?有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學?綱和教科書要求

及學?的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學?法等進?的

具體設計和安排的?種實?性教學?書。下?是?編整理的中班數(shù)學活動《?較輕重》

教案，?起來看看吧。

中班數(shù)學活動《?較輕重》教案 篇1

?、 活動內容：

?較輕重

?、 活動?標：

1.感知物體的輕重，能?多種?法?較物體的輕重，正確運?“輕”、“重”表述物體?

較結果。

2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進?正、逆排序。

三、 活動準備：

經驗準備：幼?在?常?活中已具備對輕重的初步認識。

物質準備：

（1）花?、積塑、?頭、核桃、積?

（2）幼?天平???架；

（3）排序板

（4）花?、積塑、?頭、核桃、積?圖????套

（5）記錄表幼??數(shù)?份

（6）?范記錄表?份

四、活動過程：

（?）學習?較兩個物體的輕重，能正確運?“輕”、“重”詞匯表述?較的結果。

通過師幼互動游戲“抱?抱”，引導幼?通過?測?較兩個物體的輕重。

（1）師:?師和?朋友，誰重？誰輕？為什么?

（2）學習?“ ”符號表?物體輕重。

師?結：我們?眼睛?看就知道了?師??朋友重，?朋友??師輕。

（?）能?多種?法?較物體的輕重。

（1）出??袋和?袋，引導幼?通過提?提?較兩個物體的輕重。

師：雷?師給?朋友帶來了兩個袋?，?朋友猜猜，這兩個袋?哪個輕？哪個重？

?結：看來有時候眼睛看到的不?定準確，這時你可以??掂?掂，再判斷物體的

輕重。

（2）出?蘋果和梨，介紹天平，通過?具稱?稱，?較兩個物體輕重。

師：雷?師還給?朋友帶來了蘋果和梨，?朋友猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天

平）

?結：?較物體的輕重有很多?法，可以?眼睛看?看，??提?提，還可以??

具稱?稱。

（3）幼?操作，嘗試?多種?法?較物體的輕重。

情境中體驗、活動中探索、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構架起本課的教學過程。

情境中體驗：

（1）?師和幼?抱?抱?較輕重，?個?活化?情化的真實情境導?讓全班的?氛

頓時活躍了起來，孩?們的話匣??下?就打開了，“?孩???輕，????孩重。”’孩

?馬上從??的知識儲備中找到了問題的關鍵。?此，?此引?課題“今天我們就來玩?

輕重的游戲。’

活動中探索?較物體的輕重的多種?法：

（1）先出?兩個袋?， “雷?師給?朋友帶來了兩個袋?，?朋友猜猜，這兩個袋

?哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認知?盾的設計，會讓孩?感到困

惑，單?眼睛看經驗估計這樣的判斷?式已經不夠準確了，必須要想出另外?種解決辦

法。這時請孩?將帶著提進來，這時孩?發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不?定準確，這時你可

以??提?提，?袋???袋?輕，?袋???袋?重。

（2）再出???差不多的蘋果和梨?各?個，“?朋友，?師這?有?個蘋果和?個

梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單?眼睛看估計輕重的判斷?式已經不夠?了，必須

要想出另外?種解決辦法。?個孩?左?拿蘋果和右?梨在?上掂?掂時，其他的孩?

開始了關注開始了模仿，“?類?明不斷向前推進源動?來?模仿與創(chuàng)新”我想我的孩?們

已經成功的邁出了第?步！盡管如此，可是問題還是出現(xiàn)了,?部分孩?的說蘋果?較

重，?部分說梨?較重，?盾再?次出現(xiàn)。“?朋友，你們除了??掂?掂還能想到其他

辦法嗎？”天平——這個測量物體質量的計量?具被順理成章的引?了課堂，當我把蘋果

和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩?已然體會到，當我們?法?雙

?很準確的感受出輕重時，我們可以借助?具！從?完成預設?標中的通過實踐，讓孩

?體驗具體?較輕重的?法。

操作中提升：我為幼?提供了三組操作材料，第?組：乒乓球和實?球，第?組：

花?和積?，第三組：實?球和綠球，請?朋友???它們誰重，誰輕?并說出你是?什

么?法判斷的？讓幼?嘗試?多種?法?較物體的輕重。

接下來?較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進?3個物體重量的

正、逆排序練習，最后延伸活動進?5個物體重量的正、逆排序練習。

在整個活動中我極?引導孩?運?數(shù)學語?合乎邏輯地進?討論質疑，激發(fā)孩?學

習數(shù)學的興趣。幼?正處在好奇?好動的年齡，課中我極??勵他們多動?，多表達，

多思考，引導幼?利??活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并?相應的

詞語描述。我認為本次活動的不?是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應更緊湊。(鄭紅責

編）

中班數(shù)學活動《?較輕重》教案 篇2

活動?標：

1．認識天平，學習使?天平，?科學的?法測量物體的輕重。

2．學習按物體的輕重給三個或四個物體排序，感知理解序列之間的關系。

3．培養(yǎng)幼?對事物的好奇?，樂于?膽探究和實驗。

4．愿意?膽嘗試，并與同伴分享??的?得。

5．激發(fā)幼?對科學活動的興趣。

活動準備：

?較的物品若?對

活動過程：

?、請幼?選擇3種（或4種）?果，運?已有經驗?較輕重。

1．這些?果?樣重嗎？怎么辨別輕重？

2．引導幼???分別去掂各個?果的`份量，然后再記錄表??掂?欄中，按物體的

輕重?數(shù)字進?排列。（引導幼?知道物品的輕重是相對的，學習嘗試按物體的輕重給

三個物體排序）

?、教師設疑：有的?輕重差別很?，很難??掂出來，怎么辦？（出?兩個重量

相近的?）

提問：?什么?法可以知道這兩個?哪個重，哪個輕呢？

三、認識并使?測量?具——天平。

1．介紹天平的使??法（準星必須居中，物品應輕拿輕放）和利?天平判斷物體輕

重的?法（哪邊翹起哪邊物品就輕，哪邊下沉哪邊物品就重）。

活動過程：

1、請幼?在眾多的物品中，運?已有經驗?較物體的輕重。

——“這些物體是?樣重的嗎？”?勵幼???去掂分量。

2、幫助幼?發(fā)現(xiàn)物體的輕重是相對的。

——請幼??較塑料球和?球誰輕誰重，然后再?較?球和鐵球誰輕誰重。幫幼?

建?相對的概念：?球和塑料球?，?球重；?球和鐵球??球輕。

3、啟發(fā)幼?動腦?：有的物體的輕重差別很?，很難??掂出。怎么辦？

——出?兩件重量接近的物品：“?什么?法可以知道這兩件東西哪個重哪個輕

呢？”（啟發(fā)幼??由發(fā)?，肯定幼?的想像和發(fā)?。）

4、介紹測量?具——天平。

——幼?嘗試?天平測量物體的輕重，介紹天平的?法，準星必須居中，拿放要

輕。

5、“猜?猜這兩樣東西哪個輕，哪個重？”請幼??天平測量驗證。

6、選擇體積相同質地不同的物品?輕重，理解體積?的不?不重，體積?的不?定

輕的道理。

——出???不同的兩個盒?讓幼?猜哪個輕哪個重，然后?天平驗證。如：?盒

??放棉花，?盒??放鐵塊。

7、請幼?舉例說明?活中還有哪些這樣的例?？

活動建議：

在班級放置?天平，引導幼?對天平產?興趣并探索這種物體的功能。

活動延伸：

1、帶幼?在室內或室外尋找可以?較的兩個物體進?輕重?較。

2、請家長和幼??起看幼??書做智?游戲：??誰輕誰重。

2)請幼?互相抱?抱，說出誰重誰輕。

2、游戲：“猜輕重”。

1)教師選擇教室內的任何兩件?物品，讓幼???測和??掂量的?法判斷輕重。

2)教室可?天平確定每次幼?的判斷是否正確。

3、分組活動，讓幼??天平?較教室內?些?物品的輕重。

4、集體談話：還有那些?法可以區(qū)分物體的輕重?

5、?實驗：那個?塊上的東西重?

1)讓幼?往浮在同?個臉盆中的兩個?塊上分別放不同的?物品，并根據(jù)?塊的沉浮

情況判斷哪個?塊上的東西重，并想想為什么。2)教師講解利?船體的沉浮判斷物體輕重

的簡單?法：船體深，船上的東西越重。還可以給幼?講“曹沖稱象”的故事。

6、指導幼?完成書上的練習：請幼?給輕重不同的物體畫上標記。

7、戶外游戲：蹺蹺板

1)幼??由玩蹺蹺板，引導幼?發(fā)現(xiàn)蹺蹺板的原理。

2)請2—3個體重相差?較?的幼?，讓他們通過蹺蹺板兩兩?較，找出最重的和最

輕的，使幼?明?輕重是相對的。

3)讓幼?想想怎樣玩蹺蹺板才好玩?

中班數(shù)學活動《?較輕重》教案 篇5

?標

1、能知道物品具有輕重不同的特征。

2、運?感官?較兩個物體的輕重。

準備

書包兩只（?只空的，?只裝書），筆，玻璃瓶，鐵塊，?頭，積?，盤?等實

物，作業(yè)單若?。

過程

建議