幼兒園中班數學捉迷藏教案

幼兒園中班數學捉迷藏教案

幼兒園中班數學捉迷藏教案

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以讓

教學工作更科學化。那么教案應當怎么寫才合適呢？下面是我為大家

整理的幼兒園中班數學捉迷藏教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒園中班數學捉迷藏教案1

活動過程：

一、玩耍導入

師：今日我們來玩一個有關數字的玩耍—————聽數字，找伴

侶。老師說數字幾，你們就幾個好伴侶抱在一起。

二、找數字的玩耍

1、出示數字組成的圖片（兔子、公雞、帽子）

師：你們看這是什么？這些圖片都有什么特別的地方呢？（這些

圖片都是由數字組成的）

師：請小伴侶兩人一組合作到電腦上操作，把藏在這些圖片中的

數字一一找出來。

2、幼兒兩人一組自由操作ppt，完成找數字玩耍。

3、集中爭辯，享受完成數字玩耍后的喜悅。

三、按玩耍規章填寫數字表格的玩耍

1、出示ppt中的數字表格。

師：在這張表格里也藏著許多數字寶寶，仔細觀看你能發覺什么

呢？（有些數字只露出了一半，有些格子里沒有數字只有顏色。）

師：這次呢，我們還是兩人一組，每個人都要仔細觀看表格，依

據數字的形狀逐一猜出格子里的數字是幾，然后在電腦上嘗試操作。

2、幼兒兩人一組自主操作，找出相應格子中的數字，老師進行簡

潔小結。

3、連續播放課件，請幼兒觀看表格：表格中還有哪些不一樣的地

方？哪些相同的地方？

請小伴侶依據格子顏色的相同逐步推斷出格子里的數字，然后運

用數字排列的規律大膽推想出剩下的數字。

幼兒兩兩合作共同查找出格子中的數字。

4、集中爭辯，體驗在玩耍過程中與同伴共同探究問題的樂趣。

四、進行猜數字的玩耍

1、出示填寫好的數字表格，交代玩耍規章。

老師把這張表格中的數字都做成了數字卡片，我請一個小伴侶從

這些卡片中任憑抽出一張，記住確定不能給我看，也不能大聲地說出

來，然后我來問幾個簡潔的問題，你們看表格做出回答，我就能精確

的找出你們抽的卡片上是數字幾了。

2、示范玩耍、幼兒玩玩耍、師生互換玩耍角色，讓幼兒充分感受

到參與數學智力玩耍的歡快。

幼兒園中班數學捉迷藏教案2

活動名稱：

捉迷藏

活動目標：

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數

3、培育幼兒的觀看力和概括力氣。

4、引發幼兒學習的愛好。

5、培育幼兒比較和推斷的力氣。

活動預備：

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、《數學》上P.1。

活動過程：

一、熟識數字1、2的實際意義老師依據畫面自編《捉迷藏》的故

事，激發幼兒學習愛好。

說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？老師分

別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示一頭獅子。

想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？引導幼兒說

出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。老師出示數字卡

片２，關懷幼兒理解數字２的含義。

讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），并用

語言正確表述。

說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？

二、引導發覺說出數字１和２分別象什么，老師引導幼兒由數字

聯想到許多物體的形象準時確定幼兒的每一個創意。

老師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從四周環境中

查找數量１或２的物品。

三、活動結束

四、課后回顧

教學反思

大班數學活動《數字捉迷藏》是我其次次開展了，這一次活動，

我吸取了第一次活動中的不足進行了改進。

我將整節活動更為細化了一些，讓活動更加的玩耍化，將“捉迷

藏”貫穿畢竟，數字不停的藏，孩子們不停的找，過程更完整。既然

是捉迷藏，那一開頭的就得要“藏起來”，這是我上次活動所欠缺的，

這一次，我將數字放在氣球上，用白板的淡出及聲音音效技術，讓一

個個的數字氣球爆炸，然后消逝，以達到數字藏起來的效果，更加具

有奇妙感，孩子的參與性就更強了。數字們共計隱藏了三次~

第一次數字藏在了兔子的身上，由數字構成的兔子，孩子們在找

的過程，讓孩子們在找的過程中學會敘述以自我為中心的上下左右，

抑或是兔子身體部分，了解簡潔的方位。

其次次數字藏在了表格中，我用遮擋技術，我出示隱藏一半數字

的數字格，讓幼兒從中找出數字，孩子們依據沒有隱藏的數字的一部

分，分析猜想是哪個數字，活動氣氛一下子被提升起來，孩子們爭先

舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數字全部召找出，并且幼兒

同時學會了方位詞“行”“列”，通過說“行”“列”就能立即找到數字。

第三次我們利用孩子們猜出的數字表格，進行猜數字玩耍，這個

玩耍充分調動了孩子的樂觀性，也鞏固了新的學問。

在最終的環節我給孩子們提出了更高的要求，激發幼兒探究欲望，

孩子們也表示勇于接受挑戰，整節課幼兒都能樂觀的參與活動。

幼兒園中班數學捉迷藏教案3

目標預設：

1、鞏固熟識6以內數字，探究從小到大排列相鄰數目之間的等差

關系。

2、體驗在玩耍中獲得數學學問的樂趣。

（目標1是技能目標，通過玩耍，鞏固對6以內數的熟識，發覺

數字之間存在等差關系。目標2是情感目標，在玩耍中，讓幼兒體驗

歡快，寵愛數學玩耍。）

活動重難點：

重難點：鞏固熟識6以內的數字，發覺數目的等差關系。

活動預備：

1、白板課件。

2、數字卡片若干。

3、操作材料人手一份。

設計理念：

《綱要》指出：“能從生活和玩耍中感受事物的數量關系并體驗到

數學的重要和好玩。”通過感知6以內數字的等差關系，一方面促進了

幼兒對有關數學概念的理解；另一方面它要求幼兒具備相應的思維水

平，從而促進思維抽象力氣和推理力氣的進展。因此要求為幼兒制造

出更多的觀看、探究、經受、體驗的機會，積累和豐富感性體驗。讓

幼兒初步理解數量關系，使其成為思維練習的工具。

設計思路：

依據幼兒的年齡特點和真實的操作力氣，我將整個活動的流程設

計為：談話——玩耍1——玩耍2——玩耍3——自主操作。逐層遞進，

挖掘幼兒對數學學習的愛好。

教學過程：

一、談話導入活動。

師：你們玩過捉迷藏的玩耍嗎？今日呀我們要跟數字一起玩這個

玩耍。

（通過捉迷藏的玩耍，引起幼兒參與活動的愛好。在生活中，幼

兒也會有捉迷藏的經受，可以鼓舞讓幼兒帶著深厚的愛好，參與數字

捉迷藏的玩耍中去。）

二、玩耍一：瞬間記憶數量

1、演示課件，引導幼兒說出看到的黑點數量，找出對應的數字。

（變化記憶的時間，增加玩耍難度）

師：在做玩耍之前呀，我們先來練一練本領，在規定的時間內說

出你看到的黑色的點。

2、增加難度，在4秒快速反應出看到的黑點數。

3、再次增加難度，在3秒瞬間反應看到的黑點數。

（這一環節的設計緣由來自于綜藝節目《夢立方》，人們瞬間記憶

的力氣是特殊強的，能夠記住消逝在眼前一秒鐘甚至更短時間的事物。

組織幼兒玩這樣一個瞬間記憶的玩耍，關懷他們慢慢進入查找數字的

狀態。熬煉了他們視力和記憶力，以數黑點來導入活動，關懷幼兒對

數的概念進行鞏固。）

三、玩耍二：查找隱藏數字

1、演示白板，引導幼兒在顏色相近的圖片中，查找隱藏的數字

師：數字們躲好了，我們一起來找一找。你是怎么找出來的？原

來呀綠色的小圓點中有一些橘黃色的圓點，他們依據這樣的路線排列

起來的。

（在色盲卡中有很識別數字的卡片，于是選取了6以內的幾個數

字色盲卡讓幼兒來玩耍。這一環節，比較簡潔，數字在圖片中雖然顏

色相近，但是只要仔細看，一眼就能夠看出。關懷幼兒加深鞏固對數

字的把握。）

四、玩耍三：拔蘿卜，初步感知數目的等差關系

1、師：孩子們，你們都聽過拔蘿卜的故事，對吧，想不想也來玩

這個玩耍啊？

師：誰情愿來做那棵大蘿卜？

你來拔，拔呀拔，拔不動，誰情愿來關懷他？

剛剛有幾個人在拔蘿卜？又來了，現在有幾個人在拔蘿卜？拔呀

拔，拔不動，我們再請一個，又來了一個，現在有幾個？（讓孩子來

擺數字）

為什么2后面來了一個，是3呢？原來2和3是好伴侶，靠在一

起的。

4放在睡得后面呢？為什么？（以此類推）

小結：2和1是好伴侶，2在后面比1多1個，3和2是好伴侶，3

在后面比2多1個，從小到大的排列的相鄰數字，后面的總是比前的

多1。

2、演示白板：引導幼兒共同發覺數目的等差關系。

師：這個1真淘氣，每次它都要來湊吵鬧。淘氣1又要跟數字們

玩玩耍了，它和1在一起，就變成了2，和2在一起就變成了3，和4

在一起就變成了5，和5在一起就變成了6。

（這一環節是本次活動的重難點，有了第一環節的鋪墊，幼兒對

于6以內數字的熟識有了進一步的鞏固。于是通過拔蘿卜的玩耍讓幼

兒平面直觀的初步感受多1的等差關系。通過排序、發覺排好的數字

之間都相差1，在老師引導下理解等差的概念。）

五、自主操作：共同驗證數目之間的'等差關系。

師：孩子們，老師這里有一些數字卡片，你去幫它找到好伴侶，

做完一張請你把它夾到你的小夾子上，可以邀請客人老師幫你檢查，

好嗎！

（這一環節回歸到孩子的生活，讓孩子在操作中進一步驗證數目

的等差關系，一方面孩子要觀看空格中缺少的數字，同時還要找出相

應的數字，對孩子的思維進展又是一個提升；另一方面也激發了幼兒

參與好玩的數字活動的愛好以及確定自己的態度。）

幼兒園中班數學捉迷藏教案4

活動目標

1、會認讀數字1和2，能理解數字的實際意義。

2、初步學會數的形成，知道一個數添上"1"能形成另一個數。

3、培育幼兒的觀看力和概括力氣。

活動預備

1、點子卡片和數字卡片1和2各一張。

2、趣味練習-在圖畫里找數字

活動過程

一、熟識數字1、2的實際意義

1、老師依據畫面自編《捉迷藏》的故事，激發幼兒學習愛好。

2、說一說，大樹后面藏著幾頭獅子？可以用數字幾來表示？

老師分別出示點子卡片和數字卡片1，使幼兒知道數字１可以表示

一頭獅子。

3、想一想，樹上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？

引導幼兒說出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來就是２只松鼠。

老師出示數字卡片２，關懷幼兒理解數字２的含義。

4、讓幼兒在圖中找出數量是１和２的其它動物（或其它物品），

并用語言正確表述。

5、說一說，樹干上藏著的數字分別是什么？

二、引導發覺

1、說出數字１和２分別象什么，老師引導幼兒由數字聯想到許多

物體的形象準時確定幼兒的每一個創意。

2、老師分別出示點子卡片和數字卡片1和2，引導幼兒從四周環

境中查找數量１或２的物品。

三、活動結束

幼兒園中班數學捉迷藏教案5

教學目標：

1、對數字有愛好，能夠比較正確地表達數字的方位。

2、情愿主動地參與問題的爭辯，體驗成功的樂趣。

教學預備：

ppt課件、1—10數字卡片、數字圖畫。

教學過程：

一、談話導入

1、說說生活中存在哪些數字。

2、小結：數字在生活中無處不在，而且起到了不同的作用。

二、查找圖畫中的數字

1、那假如數字藏到了圖畫中，你們還能找到嗎？和你的伴侶一起

試試吧！

2、幼兒每人一張圖畫，和同伴一起溝通、查找。

3、出示幻燈片，共同查找幻燈片中兔子身上存在的數字。

4、小結：在查找的過程中通過對方位的描述確定數字的位置。

三、查找表格里的數字

1、數字藏在圖畫里，你們也能找到，假如再藏到別的地方去，你

們覺得能找出來嗎？那我們再來看看這些數字又跑到哪兒去了呢？

（連續出示PPt表格）

2、嘗試用精確 的方位詞通過隱藏的半個數字找出表格

中存在整個數字。

（第幾行第幾列）（從左往右數）（從上往下數）

小結：橫過來的是行，豎過來的是列。

3、通過數字排列規律找出剩余的數字。

（序數排列規律）（相同顏色表格的數字）（奇數排列規律）

四、推理推斷

1、出示1—10數字卡片，隱藏任意一張數字，通過表格推斷隱藏

的是哪個數字。

2、小結：告知方位，一行一行查找，相互協作，就能猜到。

五、延長

出示其次張，玩更簡潔的猜數字玩耍。