聲聲慢公開課教案

[聲聲慢公開課教案]

聲聲慢公開課教案

高一語文組 劉陸

［教學目標］

１、

了解作家個人的生活遭遇與創(chuàng)作的密切關系；

２、

了解詞作中各意象的特定屬性；

３、

一、

導入

（課前播放由李清照《聲聲慢》改編的歌曲，營造出一種哀婉凄涼的氛圍引出詞人的“愁”）

同學們，輕拂中華歷史的塵煙紗縵，咀嚼古往今來的悲懷愁情，在中國古代文學史長河中，

很多詩人留下詠愁的名句，如：

李煜《虞美人》：問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流！

李白《宣州謝眺樓餞別校叔書云》：抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁。

賀鑄《青玉案》：若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨！

李清照《武陵春》：只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

李清照《聲聲慢》：這次第,怎一個愁字了得！

在三千年古代文學史中，將愁情抒寫到極致，恐怕當數(shù)宋代的女詞人李清照了。然而要解讀

李清照的一腔愁緒，卻發(fā)現(xiàn)又是怎一個“愁”字了得？今天這節(jié)課我們共同走進這位亂世中

的美神——李清照，走進這首濃縮了她一生和全身心痛楚的《聲聲慢》。

二、因聲求氣，吟詠詩韻

１、放錄音，體味《聲聲慢》表達的情感——“愁”。。

２、請學生自由朗讀這首詞。

3、分析起句：學生討論發(fā)言，教師明確。

出示幻燈片：起句分析圖

尋尋覓覓 動作

若有所失

冷冷清清

環(huán)境

寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚

感受

凄苦無告

感情基調(diào)：哀婉凄涼

點撥：1、內(nèi)容上：首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”直接抒情，表達的感情哀婉

凄切，為全詞奠定了哀婉凄涼的基調(diào)。與尾句“這次第，怎一個愁字了得”相呼應，使全文

都籠罩在一種凄涼、低沉的氛圍中。

2、韻律上：使用疊字使詞作讀來瑯瑯上口，有大珠小珠落玉盤之妙，增加作品的音樂美。

詳析首句：“尋尋覓覓”寫詞人的神情、動作，反映了她內(nèi)心若有所失的精神狀態(tài)。這丟失的

東西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或別的

什么。尋之未得，但心仍信其還在，又用“覓覓”；覓者，尋而又細察之也。覓覓終未得，閨

闥之內(nèi)，漸以“冷冷”；冷冷，外也，非內(nèi)也。繼而“清清”，清清，內(nèi)也。環(huán)境的“冷清”，

首句“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”

尾句“這次第，怎一個愁字了得”

2、王國維在〈人間詞話〉中說：“一切景語皆情語”——引出意象概念，教案《聲聲慢公開

課教案》。

學生找出詞中主要意象，抓意象分析愁情。（師詳析“酒”意象，余者由學生自行分析）

明確：主要意象——淡酒、急風、飛雁、黃花、梧桐、細雨

（1）、詳析“酒”意象的特定屬性——三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。

問：為何說是“淡酒”？

（學生思考，發(fā)言。）

明確：并非酒淡，而是詞人愁情太重，酒力壓不住心愁。一個“淡”字，表明了作者晚年是

何等凄涼慘淡。聯(lián)想柳永《蝶戀花》“擬把疏狂圖一嘴，強樂還無味！”“釃酒臨江，橫槊賦詩”

的曹操曾發(fā)出“對酒當歌，人生幾何？何以解憂，惟有杜康”的感慨，但這種功業(yè)難就的苦

痛并不是幾杯酒可以消融的，以致于“憂從中來，不可斷絕”。這也正如“斗酒而出百篇”的

“詩仙”李白所言“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。讓學生思考一些關于酒表示愁情的

詩句。

拓展：艱難苦恨煩霜鬢，潦倒新停濁酒杯。——杜甫《登高》（身世之愁，亡國之恨）

醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。——白居易《琵琶行》（離愁）

都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。

——柳永《雨霖鈴》（離愁）

何以解憂，惟有杜康——曹操《短歌行》（功業(yè)難就之愁）

勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。

——王維《送元二使安西》（離愁）

總結(jié)：酒意象在這首詞中象征“愁”。

學生小組討論分析其它意象，每組重點抓一個意象分析。

（2）、“秋風”意象略講——怎敵他晚來風急。

拓展：風急天高猿嘯哀，渚清沙百鳥飛回。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。——杜甫《登

高》

楊柳岸，曉風殘月。

——柳永《雨霖鈴》

得出結(jié)論：秋風渲染愁情。

（3）、“過雁”意象分析。“雁過也，正傷心，卻是舊時相識”

問：為什么作者看到過雁會“正傷心”？

明確：因為“卻是舊時相識”這正是傷心的由來。在《一剪梅》中，詞人寫道：“云中誰寄錦

書來？雁字回時，月滿西樓”，可見，趙明誠生前，李清照與他經(jīng)常鴻雁傳情，而此時，斯人

已逝，這“舊時相識”的大雁反而勾起了詞人的喪夫之痛。本該北歸的大雁卻向南飛來，而

詞人當時也正在南方避難，真可謂有“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨。然而這

過雁不正是以前經(jīng)常為詞人傳遞相思之情的那一群過雁嗎？（《一剪梅》：“云中誰寄錦書來？

雁字回時，月滿西樓”）過雁還是那只過雁，只不過物是人非，收信的那個人已經(jīng)不在人世了。

所以看到過雁不禁悲從中來。

雁足傳書為中國古典詩詞中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南來，寫國破家亡、漂泊南

方之苦。

拓展：無可奈何花落去，似曾相識雁歸來。——晏殊《浣溪沙》

云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。——李清照《一剪梅》

結(jié)論：過雁象征離愁

下闋：由遠及近，轉(zhuǎn)入對自己庭院內(nèi)眼前殘秋之景的具體描繪，進一步表達愁情。

（4）析“黃花”意象——“滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘”

結(jié)論：黃花比喻女子憔悴的容顏

（5）“細雨”和“梧桐”一起分析——梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴。

明確：梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在

耳邊，更滴向心頭。用“兼”字、“細”字，細膩道出愁人的苦悶，訴諸聽覺，象征諸般苦難

對作者的摧殘。“點點滴滴”疊字的運用，活現(xiàn)了細雨的連密不斷，愁苦的絡繹不絕。

拓展：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。——杜牧《清明》

夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。——陸游《十

一月四日風雨大作》

春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。——白居易《長恨歌》

梧桐樹，三更雨，不道離情正苦；一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。——溫庭筠《更漏子》

結(jié)論：

梧桐雨象征哀傷﹑愁苦。

3、總結(jié)：意象——意境——情感

全詞透過淡酒澆愁、秋風勁吹、征雁南飛、黃花憔悴、獨守窗兒、雨打梧桐諸景象--以表現(xiàn)

孤寂、凄涼、悲傷、哀愁的心境。然而哀愁又何止這些呢？眼前這一切使詞人的哀愁重重疊

加，直至無以復加，不知怎樣形容，也難以形容，于是詞人也不再鋪墊、渲染或?qū)Ρ龋?/span>

直截了當?shù)卣f“這次第，怎一個愁字了得！”簡單直白，反而更具神韻。相形之下，就連李后

主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流？”也稍覺遜色了。因為李后主的愁還可形容，

而詞人的愁緒則非筆墨所能形容的。

詞風——清麗柔媚

南渡后：內(nèi)容——懷舊悼亡

詞風——凄婉哀怨

明確：李清照抒發(fā)的愁情有四重——顛沛之苦、亡夫之痛、家國之恨、孤獨之悲。（板書）

六、背誦——讓詩詞留在我們心中

七、小結(jié)：

一片落葉，一聲雁叫，一滴秋雨，一柄青燈，李清照都能點石成金，賦予它濃郁的感染力。

李清照的《聲聲慢》以明白如話的語言風格和錯落和諧的韻律節(jié)奏營造了一種化不開、驅(qū)不

散的孤獨失落氛圍。讀著它，我們似乎聽得見階前滴雨，長天孤雁，看得見梧桐落葉，昏黃