案例教學(xué)法:理論與實(shí)踐的有效結(jié)合-最新文檔

2023年12月7日發(fā)(作者：打斷念頭)

案例教學(xué)法：理論與實(shí)踐的有效結(jié)合-最新文檔

案例教學(xué)法：理論與實(shí)踐的有效結(jié)合

案例教學(xué)法，新課程教學(xué)中較為常見(jiàn)一種教學(xué)方法，能夠改變以往學(xué)生學(xué)習(xí)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)被動(dòng)接受知識(shí)、死記硬背、大量題目訓(xùn)

練的現(xiàn)狀，從而使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)理解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)腦，最終形成積極

主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、對(duì)案例教學(xué)法的認(rèn)識(shí)

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，而不象是在

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅是知識(shí)的傳授者。在教師上課的過(guò)程中，通常會(huì)尋找各種案例展示給學(xué)生，但在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，教師

會(huì)直接來(lái)分析、解釋這些案例。而在案例教學(xué)法的課堂中，教師更注重引導(dǎo)學(xué)生思考。展示了案例之后，教師會(huì)拋出事先設(shè)計(jì)

好的一些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生思考和討論，總結(jié)他們的答案，然后分析這些答案哪些正確，哪些錯(cuò)誤，為什么正確，錯(cuò)誤又在哪

里。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的主體，而教師的作用在于鼓勵(lì)他們?nèi)ニ伎迹龑?dǎo)他們?nèi)ニ伎肌?/p>

在案例的應(yīng)用中涉及的事例不是一個(gè)簡(jiǎn)單的事例，而是一個(gè)比較復(fù)雜而綜合的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中應(yīng)用案例應(yīng)具有所獨(dú)有的特

色，并不等同于簡(jiǎn)單的舉例子。通過(guò)案例讓學(xué)生學(xué)習(xí)到其中涉及的理論知識(shí)。

二、案例教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的作用

一般案例都是選題比較有典型意義的例子，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行認(rèn)識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中在一起討論并分析案例所

考察的內(nèi)容，在討論、分析的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到案例中所包含的基礎(chǔ)知識(shí)，從基礎(chǔ)知識(shí)中概括出案例所考察的內(nèi)容，從而讓

學(xué)生學(xué)習(xí)到分析解決問(wèn)題的基本方法，在學(xué)習(xí)解決問(wèn)題時(shí)首先應(yīng)該想到的是這個(gè)問(wèn)題考察的知識(shí)內(nèi)容是什么，接著學(xué)生再去思

考解決問(wèn)題的基本方法，從而在解決問(wèn)題的過(guò)程中提升解決問(wèn)題的能力。

1.更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)

應(yīng)用案例教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中可以更好的體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程

中能夠在一起思考相關(guān)的問(wèn)題，從而能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)習(xí)一般用的都是教材，學(xué)生對(duì)教材有

自己的理解，而且這些知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)跟生活以及生產(chǎn)具有一定的關(guān)聯(lián)性。如果教師在教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用

滿(mǎn)堂灌的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)覺(jué)得乏味。應(yīng)用案例教學(xué)法更多的是在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)進(jìn)行學(xué)

習(xí)，為此，在學(xué)習(xí)時(shí)需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，學(xué)生在教師安排的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的案例知識(shí)，并相互的討論，從而可以在

一定程度上提升教學(xué)的效率。

2.有助于理論和實(shí)踐結(jié)合

應(yīng)用案例教學(xué)法可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生更好的去關(guān)注實(shí)際的生活問(wèn)題，以此來(lái)更

好的理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.有利于學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)案例中涉及的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，從而在知識(shí)的總結(jié)應(yīng)用過(guò)程中能夠加深

對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)更加的深刻。學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

案例教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)方法本質(zhì)的不同就在于在教學(xué)過(guò)程中案例教學(xué)方法的應(yīng)用將基本知識(shí)包含在案例中，

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的同時(shí)也能夠更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)到基本知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)案例的過(guò)程中一般是根據(jù)嘗試、探索的過(guò)程，在這個(gè)

過(guò)程中學(xué)生首先是利用自身的積極主動(dòng)去分析案例中所包含的基本知識(shí)，然后學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)去剖析案例中的知識(shí)，

在案例的分析中學(xué)生也可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。這些能力的培養(yǎng)是在單純的理論學(xué)習(xí)中所學(xué)習(xí)不到的。在

案例學(xué)習(xí)中摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)性很強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效

果。

三、案例教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1.在教學(xué)中案例的選擇

案例的選擇首先要考慮到教材的內(nèi)容，選擇的案例一定要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，一定要具有一定的典型性。在案例的典型

性選擇時(shí)除了要考慮到具有一定的典范、代表性之外，還要考慮到學(xué)生對(duì)案例的熟悉度，學(xué)生是否對(duì)案例的學(xué)習(xí)具有一定的興

趣，是否能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。例如：講解意大利新興工業(yè)區(qū)以中小企業(yè)集聚的工業(yè)小區(qū)為獨(dú)特發(fā)展模式時(shí)，就要利

用教材中普拉托工業(yè)小區(qū)加以分析。但在講解基本原理或進(jìn)行地域分析時(shí)，為加深學(xué)生的理解，僅以教材中的案例來(lái)講解或分

析是不夠的，教師應(yīng)多聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際加以補(bǔ)充。例如：為使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)布局條件的理解，我聯(lián)系學(xué)生較為熟悉的吳忠夏進(jìn)

乳品XX公司加以補(bǔ)充和印證。2.采用多樣化的教學(xué)方法

在應(yīng)用案例進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用多種多樣的教學(xué)方法，例如，可以讓學(xué)生應(yīng)用練習(xí)的方式。在案例學(xué)習(xí)時(shí)，先將學(xué)習(xí)材料分

發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行獨(dú)立的思考，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)找到解決問(wèn)題的方法，然后讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)

出來(lái)。教師可以采用隨意的方式讓學(xué)生來(lái)表達(dá)自己的想法，也可以讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自身的看法。再如，采用小組討

論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)案例的內(nèi)容進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)案例的認(rèn)識(shí)。如在分

析亞洲水稻種植業(yè)的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生參與討論。也可以采用辯論的方式，在學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生

根據(jù)自