腳印的聯想教學設計-【通用,經典教育教學資料】

2024年4月2日發(作者：豁然開朗的意思)

《腳印的聯想》教學設計

（造型·表現)

一、學情分析

本年級學生想象力豐富，能夠從身邊熟悉的事物引發聯想，而且

樂于想象，處在這一年齡段的學生，好奇心強表現欲望強。就繪畫而言學生想象力豐富,但

是教學內容給學生的想象空間并不大。本節課教學內容與以往內容有所不同，是以激發學生

的想象力為主,讓思維先行,方法為思維服務。總體來說通過比較、思考、欣賞、嘗試，這一

過程讓學生感受到獨立思維的樂趣,從而培養學生獨立思考的能力,激發學生的個性展現。

二、教材分析

《腳印的聯想》是一堂非常有趣的想象畫課,課中通過讓學生認

識了解各種動物的腳印,來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，

完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想

象的能力,讓學生插上想象的翅膀,通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創

新能力。

三、教學目標

【知識與技能】能夠指認幾種常見動物的腳印，并能說出它們的特征。

【過程與方法】充分展開想象將動物的腳印變化成另外的形象,能用

繪畫形式表現出來。

【情感態度與價值觀】提高學生想象力的創新和表現,感受參與藝術

活動的樂趣，從中體驗創作的美感和成功感。

四、教學重點、難點及解決措施

教學重點:展開想象，將動物的腳印變化成另外的形象。

教學難點：對動物的腳印展開想象，采用添畫的方法完成繪畫作品。

解決措施:利用學生主動探索,好奇好勝的心理特點，通過游戲讓學生

發現不同動物腳印的特征。通過將腳印變換方向的方法，激發學生的釋放想象力。通過分析

作品,引導學生創作。

五、教學準備

教師準備：課件。

學生準備：水彩筆、油畫棒、勾線筆。

六、課時：1課時(4０分鐘）

七、教學過程

教師活動

學生活動

媒體使用

引導階段

(3分鐘)

一、導入新課

小朋友們以前我們學過一篇課文叫做《雪地里的小畫家》,你

還記得嗎？現在就讓我們帶著感情一起來背一背吧。“下雪了,下雪了，雪地里來了群小畫

家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉,小馬畫月牙,不用筆來不用墨，幾步就成一幅畫”

(出示課件提示)

引導：這些小畫家們，不用筆不用墨，它們是用什么作畫的呢?

板書課題：腳印的聯想

背誦課文,思考問題。

圖片：文字提示

發展階段：基礎知識的講授，過程、方法步驟演示

(1２分鐘）

二、探索新知

1． 認知腳印（出示課件)

找一找：你知道這都是誰的腳印嗎?請你找出圖片中的腳印所對應的

動物,將它們的序號聯系起來。

引導：小朋友們知道的可真多啊，老師這里還收集了一些動物腳印,

讓我們來看看吧。

引導學生觀察、討論：虎、黑尾牛、美洲野牛、獅子、棕熊、犬、羚

羊、貓、馬、貘的腳印造型特點。

學生游戲，找出與腳印相對應的動物。

①－Ｂ

②-C

③-E

④－A

⑤－D

⑥－F

在老師的引導下,認識各種動物的腳印。

圖片：

找一找

各種動物腳印

2.腳印的聯想

(1)出示學生作品：

你能從這幅畫中找出幾種動物的腳印呢?

總結：這幅作品用了組合、添畫的方法來聯想腳印。

（2) 出示學生作品：

你發現這幅作品是由什么動物腳印聯想、變化出來的嗎?

總結：這幅作品是將一個動物腳印變換了角度來進行聯想、添畫的。

引導：下面我們也來試一試將獅子的腳印變換不同角度,你想到了什

么?

學生觀察作品,討論問題。

(頭是馬的腳印；眼睛是美洲野牛的腳印;身上花紋是羚羊的腳印。）

學生欣賞、分析作品。

(是鴨子的腳印聯想出來的。)

學生根據人的腳印的角度變換,聯想、討論。

圖片:學生作品１

圖片：學生作品2

圖片:人的腳印

３．創作引導

（1）出示學生作品,引導學生欣賞作品。

(2)說說自己的創意，想用什么動物腳印,聯想成什么?