三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

2024年2月20日發(fā)(作者：快快長大)

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

第七單元

一、教材分析：

本組以思想方法為專題，安排了4篇課文，有的講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發(fā)明了坦克的經(jīng)過；有的記敘了外國的一位小朋友，小時(shí)候從家門口數(shù)了十步埋下的木匣，五年后只數(shù)了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷發(fā)生變化的道理；有的用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。

在語文園地中，安排的內(nèi)容也和本組的專題密切相關(guān)。在口語交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會(huì)按老規(guī)矩辦事，不知對(duì)變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫41個(gè)生字、會(huì)認(rèn)19個(gè)生字、正確讀寫44個(gè)詞語。

2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、掌握生字詞。

2、理解課文中的情節(jié)是如何開展的。

3、整體把握課文弄清敘述順序。

4、聯(lián)系生活實(shí)際體悟文章所揭示的道理。

5、明白人物的思路，學(xué)習(xí)她們思考問題的方法，體會(huì)故事中的深刻道理。

單元教學(xué)方法及措施：

本組專題是“思想方法”，在教材導(dǎo)語中提示了本專題，又提示學(xué)生故事中蘊(yùn)含深刻的道理，在《矛和盾》中寫的是發(fā)明家手持矛和盾，在及朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明坦克。由此說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。“口語交際”是本組教學(xué)的組成部分，交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決方法。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一篇想象作文，編寫動(dòng)物童話。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背八個(gè)字組成的詞語。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和合理的想象能力。

單元教學(xué)關(guān)鍵：

本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“思想方法”這一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，1 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地” 中的“我的發(fā)現(xiàn)” 則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)合理的想象。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 生字詞語卡片、課件。

2、 搜集有關(guān)的資料。

搜集童話故事。

單元教學(xué)時(shí)間：

《矛和盾的集合》2課時(shí)

《科里亞的木匣》2課時(shí)

《陶罐和鐵罐》 2課時(shí)

《獅子和鹿》2課時(shí)

《語文園地七》 4課時(shí)

導(dǎo)語：我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)于這些問題我們通常是想的不一樣的，當(dāng)然想法不一樣，做法難免會(huì)有差異，最后的結(jié)果更是不盡相同。讓我們一起走進(jìn)課文，去體會(huì)一下吧！

本單元圍繞這一主題選編了精讀課文《 》《 》《 》，略讀課文《 》及“語文園地七”。 “語文園地七”中的“口語交際”內(nèi)容是，“習(xí)作”內(nèi)容是，“成語故事”的題目是《 》。

25、矛和盾的集合

2 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架” 等16個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話的含義

二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的。

2、理解文中關(guān)鍵詞，能用例子來說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”

三、課文重點(diǎn)：2—6自然段

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2—5自然段

讀說結(jié)合點(diǎn)：發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合在一起發(fā)明坦克的？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

預(yù)習(xí)提綱

導(dǎo)語：為什么這次矛和盾相處在一起，不再自相矛盾而是變成威力無比的坦克呢？讓我們到課文中去尋找答案吧。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記課后詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.解釋詞語。（寫在課本上）

龐然大物 合二為一

5.概括課文的主要內(nèi)容。

這篇課文寫的是發(fā)明家手持和，在及朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明。由此說明“”的道理。

6.讀課文，回答問題。

（1）默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的？

（2）再讀課文1到4自然段，理清發(fā)明家的思路，用自己的話來說說這個(gè)故事。

（3）“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”請(qǐng)你用一個(gè)例子來說明這句話。開動(dòng)腦筋想一想，再寫下來。

7.搜集及課文有關(guān)的資料：

坦克、矛和盾的資料，圖片或者文字資料都可以。

3 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

8.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對(duì)峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、成果展示：

①學(xué)生輕讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

三、精讀點(diǎn)撥：

（一）初讀課文整體感知：

①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對(duì)于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。

④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

A、發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明坦克的？

B、“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？

這兩個(gè)問題作為下節(jié)課學(xué)生討論的話題。

（二）、學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己先帶著以上兩個(gè)問題自主閱讀課文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)交流。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。請(qǐng)這個(gè)同學(xué)做好記錄，整理其他同學(xué)的意見。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。

學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

④感情朗讀全文，讀后讓學(xué)生繼續(xù)質(zhì)疑、釋疑。

（ 三）、聯(lián)系實(shí)際，加深理解

4 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

①師出示課文的結(jié)尾。

②齊讀這段話。

③你還能用別的例子來說明這句話嗎？

組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對(duì)這句話的理解

（四）、指導(dǎo)寫字

①出示要求會(huì)寫的14個(gè)字。

②重點(diǎn)指導(dǎo)7年左右結(jié)構(gòu)的字。

持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神

a、引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。

B、多媒體演示這7個(gè)字的布局。

③學(xué)生寫字，教師巡視，及時(shí)評(píng)議。

（五）、實(shí)踐活動(dòng)

①摘抄你認(rèn)為課文中用得好的詞語。

②搜集一些發(fā)明家的故事，開一個(gè)故事會(huì)。

四、總結(jié)：

說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。

限時(shí)作業(yè)：

一、聽寫生字。

_________________________________________________________

二、聯(lián)系上下文解釋詞語：

龐然大物：_________________________ ______________

三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文通過寫發(fā)明家手持和，在及朋友對(duì)打比賽時(shí)，由矛和盾的長處想到了發(fā)明。由此說明“”的道理。

四、舉例說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。”

__________________________________________________________________________________________________

5 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

26、科利亞的木匣

一、教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)“匣、鋸、階”3個(gè)生字。會(huì)寫“挖、鞋”等13個(gè)字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個(gè)詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文。

③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句，尤其是最后一節(jié)，讀懂課文。

了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。

三、課文重點(diǎn)：12—14自然段

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：12—14自然段

讀說結(jié)合點(diǎn)：說說你從小到現(xiàn)在有哪些變化？

四、教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)提綱

導(dǎo)語：四年前，科利亞一家要到喀山城去躲避戰(zhàn)爭。臨走前，媽媽和科利亞是怎樣埋下箱子和木匣的？四年后，他們又是怎樣找到箱子和木匣的呢,我們認(rèn)真讀讀課文，相信你一定能找到答案。

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記課后詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.解釋詞語。（寫在課本上）

仍然 果然

5.把下面的多音字整理到課本上。（注音組詞）

量 難

6.概括課文的主要內(nèi)容。

課文通過講科利亞、的經(jīng)過，說明隨著時(shí)間的變化，。

7.讀課文，回答問題。

（1）自讀第1--3自然段，科利亞為什么要埋木匣，又是怎樣埋的。畫出文中有關(guān)的詞句并用自己的話說說。

（2）自讀課文4—12自然段，畫出寫科利亞挖木匣的語句。

（3）讀課文13自然段，思考：科利亞從這件事中懂得了什么道理？寫一寫。

8.搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

6 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

9.質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

①出示5歲時(shí)的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個(gè)怎樣的孩子呢？

②板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識(shí)記形，了解義。

二、預(yù)習(xí)展示：

①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②出示生字詞卡片，開火車請(qǐng)學(xué)生讀。

③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時(shí)的兩個(gè)問題。

⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：（ ）木匣→（ ）木匣（ ）

⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個(gè)怎樣的孩子。

⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

三、精讀感悟，明白道理

①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？

A、教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。

學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。

教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時(shí)候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。

B、教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。

C、教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。

②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？

7 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

A、引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時(shí)的言行的句子讀一讀，體會(huì)科利亞是個(gè)勤于思考、善于動(dòng)腦的孩子。

B、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。

用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。

C、聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。

D、分角色朗讀第四至十二自然段。

③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？

A、指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。

B、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？

C、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會(huì)上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。

四、總結(jié)

1、個(gè)人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評(píng)議。

2、 回家把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。

限時(shí)作業(yè)：

一、聽寫生字。

________________________________________________ _________

二、解釋詞語：

仍然：_________________________ ____________ __

果然：

三、選擇下列加點(diǎn)字的讀音。

測量（） 難過（）

．．四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文通過講科利亞、的經(jīng)過，告訴我們。

五、我們的周圍有什么在起變化，想一想，寫下來。

____________________________________________ _

8 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

27、陶罐和鐵罐

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制。

3、感悟課文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)寓意的理解。

三、課文重點(diǎn)：2—14自然段

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：陶罐和鐵罐的對(duì)話

讀說結(jié)合點(diǎn)：說說從這個(gè)童話故事中你明白了什么道理？

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。

預(yù)習(xí)提綱

導(dǎo)語：今天，我們要認(rèn)識(shí)兩個(gè)特殊的朋友，他們是國王御廚里的一只陶罐和一只鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事，想知道嗎？快去讀課文吧！

1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2. 讀讀記記詞語表中的詞語。

3．抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

_

4. 結(jié)合上下文理解詞語。（寫在課本上）

奚落 懦弱 相提并論

5．把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

9 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

處

6. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐（ ），瞧不起鐵罐。埋在土里許多年后，陶罐（ ），鐵罐卻（ ）。故事告訴人們（ ）。

7. 仔細(xì)讀課文，用“——”畫出表現(xiàn)陶罐神態(tài)、語言的句子，用“～～”畫出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)語言的句子，反復(fù)讀一讀這些句子，并想想你喜歡誰？為什么？

________________________________________________________

8.搜集及課文相關(guān)的資料。（關(guān)于陶和鐵的）

9．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）

五、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

一、形象揭題，了解特點(diǎn)

①出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。

②板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。

二、預(yù)習(xí)展示：

①初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

A、學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。

B、鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。

C、學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。

三、精讀感悟：

A、激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。

B、其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。

（1）默讀課文，了解大意。

A、通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多。

B、學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！

（2）品讀課文，體驗(yàn)情感。

10 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

A、課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅。

B、課件顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語氣。

C、教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。

D、請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。

（2）、指導(dǎo)寫字

①出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語。

②課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。

③引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字。“虛”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“ ”。

④教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。

⑤學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。

教師范寫學(xué)生提出的字。

⑥學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。

⑦展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。

四、感悟寓意，拓展延伸

①分角色朗讀課文1至9自然段。

②教師小結(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？

③教師及合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。

A、課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。

B、許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語朗讀理解。

C、感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。

④分角色朗讀全文。

五、教師總結(jié)：

11 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？

限時(shí)作業(yè)：

一、聽寫。

_________________________________________________________

二、聯(lián)系上下文解釋詞語：

奚落：_________________________ ______________

相提并論：_________________

三、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

相處（） 到處（）

．．四、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 1.從________可知鐵罐看不起陶罐，鐵罐瞧不起陶罐是因?yàn)椋篲_____________________________________________________。

2.許多年過去了，陶罐_______________________，而鐵罐______________________________________________。

五、讀了這則寓言，你懂得了什么道理?

________________________________________________________________________________

板書設(shè)計(jì)：

28＊、獅子和鹿

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來好處。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：：

1、讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表，得看它有沒有用處。

三、課文重點(diǎn)：3、5、6自然段

朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：3—7自然段

讀說結(jié)合點(diǎn)：說說你覺得小鹿的角要不要鋸掉

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱

導(dǎo)語：《陶罐和鐵罐》這篇寓言故事告訴我們要正確地看待自己和他人的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)。《獅子和鹿》又能讓我們明白什么道理呢？相信聰明的你讀后會(huì)有所收獲。

12 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

1. 根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2. 讀讀記記下列詞語，注意加點(diǎn)的字。

勻稱珊瑚 抱怨逼近 撒腿 兇猛 掙脫

．．．．．．．．3. 抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

__

4．結(jié)合上下文解釋詞語。（寫在課本上）

勻稱 抱怨 猶豫

5．把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

稱 撒

6. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

叢林中的鹿曾這樣夸贊自己的美麗：_____________________

________________________________________________________；但是他卻這樣抱怨自己的腿：_____________________________

_____________________________________。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，_____________幫他從獅口脫險(xiǎn)；而_________________被樹枝掛住，讓他險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們____________

________________________________________________________。

7．搜集有關(guān)鹿的資料。（可以是文字，也可以是圖片）

8．質(zhì)疑。（至少提出兩個(gè)問題，在文中做好標(biāo)記）

五、教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題，預(yù)習(xí)展示：

① 學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。

②師生共同回味寓意：鐵罐很堅(jiān)硬，這是鐵的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎，這是陶制品的缺點(diǎn)，但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

③教師板書課題：獅子和鹿，請(qǐng)學(xué)生讀題。

④學(xué)生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個(gè)什么道理呢？

二、精講感悟：

①進(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員，講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān)：第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音，讀通句子；第二關(guān)是有感情地朗讀課文；第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

②學(xué)生自主讀書，做闖關(guān)的準(zhǔn)備。

13 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

③同座同學(xué)開始闖關(guān)。一次沒有過關(guān)，可以練習(xí)后再次闖關(guān)。

④匯報(bào)、交流，展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參及；參及第一關(guān)展示的可加1顆星，參及第二關(guān)展示的可加2顆星，參及第三關(guān)展示的可加3顆星。

A、愿意參及第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員，看他們是否能通過。

B、愿意參及第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評(píng)議，看哪些地方讀得有感情，也可請(qǐng)讀書同學(xué)自己介紹一下，為什么這樣讀。

C、愿意參及第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來，說說自己領(lǐng)悟到的寓意。看誰能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說得有理有據(jù)。

⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”：鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》及《陶罐和鐵罐》的相同之處。

三、拓展練習(xí)，引導(dǎo)實(shí)踐

①摘抄本課中你認(rèn)為寫得寫的詞句。

②把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

③課后找《伊索寓言》讀一讀。

限時(shí)作業(yè)

一、聽寫。

_________________________________________________________

二、聯(lián)系上下文解釋詞語。

勻稱：____________________________________________________

抱怨：____________________________________________________

三、選擇正確的讀音打“√”

抱怨（） 勻稱（） 撒腿（） 掙脫()

．．．．四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

叢林中的鹿曾這樣夸贊自己的美麗：_____________________

________________________________________________________；但是他卻這樣抱怨自己的腿：_____________________________

_____________________________________。當(dāng)兇猛的獅子向他撲來的時(shí)候，_____________幫他從獅口脫險(xiǎn)；而_________________被樹枝掛住，讓他險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們____________

________________________________________________________。

五、讀完課文，你想對(duì)故事中的鹿說些什么?

__________________________________________________________________________________________

14 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

板書設(shè)計(jì)：

語文園地七

一、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。

②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。

③引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。

④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

⑤讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讀背積累諺語。

15 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

三、教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生借助想像編寫童話故事。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

①學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

②學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片及資料。

③寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

④教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

五課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、事例導(dǎo)入，引出話題。

A、課件展示事例。

◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

◆一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上及原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

B、學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。

C、教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請(qǐng)組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎16 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

二、小組交流，教師巡視。

在小組討論過程中，教師要積極參及，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

③全班交流，師生互動(dòng)。

在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。

④評(píng)選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

第二、三課時(shí)習(xí)作

一、交流故事，激發(fā)興趣。

A、同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

B、小組交流。

C、全班交流。

D、教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書里的一段故事讀給大家聽。

二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。

A、教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的，拓展學(xué)生思路。

B、學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。

三、選擇動(dòng)物，編寫故事。

A、學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

B、學(xué)生把自己想象的故事寫下來。

四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。

學(xué)生謄寫

第四課時(shí)

17 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

一、我的發(fā)現(xiàn)

①教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說：“我說黑。”學(xué)生回答：“我說白。”……

②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明

③學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

④同座討論從這兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

⑤延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說一些意思相反的詞。

二、讀讀背背

①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰能很快地背下這些句子。

②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

③全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以及人合作背。

④集體讀、背。

三、連連認(rèn)認(rèn)

①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

②教師板書拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

③教師板書生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。

⑥教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

第五課時(shí)

成語故事

一、教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。

二、學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

18 / 19

三年級(jí)語文上冊(cè)七單元備課

三、請(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

四、全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。

五、學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。

教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。

19 / 19