體罰學生教師檢討書 篇1
自接手新五年級以來，我先后心罰與體罰學生的次數變得明顯增多，為此我深深的'感到自責與內疚，我很清楚，心罰與體罰學生是一種簡單粗暴的教育方式，里面摻雜著我對學生實際情況的不了解，缺乏深入的了解學生的足夠耐心，缺乏對科學的教育理論的耐心運用，缺乏對學生包容、信任、理解，為此我深深的懺悔。同時我認為我自己還缺乏對學生真誠的愛，自己無法做到對學生無私的愛，愛是一切教育教學的秘密，蘇霍姆林斯基曾經說教育的秘密就是如何巧妙的愛學生，自從今年的下半年開始我似乎缺少對學生的愛，我的教育顯得異常的蒼白無力，缺少力度，為此我感到非常的遺憾，個人認為以后的路還有很長，要想成為一名優秀的教師，愛學生，對學生保持一顆童心、耐心、恒心、信心、愛心，是一切教育教學的根基，他始終關乎著一個教育教學的成敗，五者缺一不可。
在今后的教育教學的工作之中，我應該始終把學生的人身安全和身心健康，放在教育教學工作的首要位置，始終保持對學生充滿一顆永不變的愛心，深深的扎根到學生的人群之中，傾聽學生的心聲，學會換位思考，多與學生交流，始終相信學生的潛力是無窮，充分發動學
生完成自我教育的工作，不放棄，不拋棄，始終堅持學習科學的教育教學理論，不斷改造，創新運用，真正從實處，從小處幫助學生，通過內力與外力的作用，以內力為主完成對學生的教育工作，堅決避免采用簡單粗暴的方式，開展教育教學工作。
體罰學生教師檢討書 篇2
最近，學校組織我們學習了教育局下發的關于教師體罰學生的文件，我聽后受益匪淺，同時從心里感到一陣陣后怕，不斷告誡自己：千萬牢記不能體罰學生，批評學生的時候一定要冷靜，不沖動，更不能動手。并對照自己以前工作言行，進行了深刻的反思，現匯報如下：
作為一名老師，在教學工作中，經常會碰到一些學習成績差的學生或不聽話、不按要求做事的學生，無名之火就會升上來，在嚴格要求學生的時候因方法不當而采取了一些簡單粗暴的體罰。有一次，班上學生常飛的作業只做了一小題還有很多沒做就交了，在我心目中這個學生還不錯，不是特差的，當時我改作業時就很生氣，心想，這個學生不能不管，一定要嚴格要求。在教室里我找到這個學生，問他為什么沒做完就交了，他不吭聲，這時我更生氣了，看來不教訓他是不行了，一氣之下，擰了他的耳朵，當時只是想教育學生不再
偷懶，要按時完成作業。通過學習、反思，我現在明白這種教育手段不僅違背了教育規律，有損教育與教師的形象，而且嚴重傷害了學生的身心，是一種嚴重的體罰學生現象。
體罰學生這個詞，離我們教師越來越遙遠，但是這種現象并沒有消失。體罰造成的悲劇歷歷在目，我們要從中吸取教訓，不要讓悲劇重演。體罰學生給學生帶來的是身體和心理的雙重傷害；給教師帶來的心靈的創傷或內疚；給家長帶來的是憤怒或責備或傷心等。真正的嚴師不是“罰”師，真正熱愛教育、熱愛學生的好老師，不會體罰學生，而是會采取更為有效的方式去幫助學生。
我認為當學生犯錯誤時，教師不應該太過于沖動，應控制情緒，冷靜下來，心平氣和地和學生面對面的交談，找出問題的真正原因所在，現處理。千萬不要在發怒的時候去不分青紅皂白的體罰學生。那樣會傷害他們幼小的心靈。就算他們真的犯了錯，也要注意懲罰的方式和方法?？傊媲樯拼龑W生，熱愛學生，尊重他們，犯錯是人生的必修課，成長的重要途徑。多與他們溝通，去引導他們認識錯誤，形成正確的人生觀。
在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：
1、進一步加強對《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德要求》等法規的學習，增強法規意識，提高師德修養，堅決做到不再體罰或變相體罰學生。
2、進一步加強業務學習，在教學中多營造充滿生命活力的課堂，尊重學生個性化的學習方式。
3、對學生多一點人文關懷。多一點微笑，多一點寬容，多一點耐心，多一點激勵，多一點賞識，允許學生說不，允許學生出錯。
4、力爭做到真情善待學生和嚴格要求學生有機結合，取得最佳的教育效果。
教育是一項長遠的系統工程，不是一朝一夕急功近利的行為，對待差生的轉變，要通之以情，曉之以理，用愛心和真誠去感化學生。素質教育時代，我們要關注每個學生的成長，在我們恨鐵不成鋼時，要講究教育方法，手下留情！
實驗小學：__x
體罰學生教師檢討書 篇3
尊敬的領導：
您好！
鑒于自己今天的教學工作的方式和做法都出現了很大的問題，所以自己希望能夠真誠的向您和學校做出檢討，向你們表示自己的歉意和悔恨之心，在現在我也已經意識到自己的錯誤了，對自己的錯誤做法我感到非常的后悔，不僅僅愧對于對我萬分信任的學校領導，更是愧對于自己的學生以及將自己的孩子送到學校來的家長們，盡管自己的出發點也是好的，但是自己體罰學生還是費非常的不妥。在這里也向學生、學生家長、學校領導都說一句對不起。
