魯迅作品《風箏》讀后感13篇范文

魯迅作品《風箏》讀后感13篇范文

《風箏》是現(xiàn)代文學家魯迅于1925年寫的一篇回憶性散文。中國

的風箏已有二千多年的歷史，今天小編整理了魯迅作品《風箏》讀后

感13篇供大家參考，一起來看看吧!

魯迅作品《風箏》讀后感篇1

我今天讀了一篇文章，這篇文章的名字叫《風箏》，是魯迅先生

寫的。

魯迅先生的《風箏》，描寫的是：“我”不允許弟弟玩風箏，認

為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。待“看了一本外國的講論兒童的

書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”后，才?/span>

自己的粗暴感到深深的懊悔，同時，也折射了舊中國教育存在的問題，

希望兒童能夠健康成長，兒童精神不被虐殺。

多年后，魯迅去找弟弟反省自己之前所犯的錯誤，可弟弟還念及

兄弟之情，念及他們之間的友愛，已經(jīng)把這件事忘得無影無蹤。

我讀了這篇文章后，我感受到了，每個人心里都要有愛，要尊重

每個人的夢想，也要尊重每個人的尊嚴。當我讀到魯迅先生將弟弟親

手做的、即將完成的風箏折斷時，當我讀到小風輪被他踩踏時，我心

里為他弟弟感到傷心、難過。

還有，人一定要勇敢承認自己的錯誤，勇于面對所發(fā)生的一切，

只有不斷糾正自己的錯誤，才能一生活得更快樂。

是兒童的天使。他才發(fā)現(xiàn)了當初的錯誤。當想去道歉時，小兄弟都已

經(jīng)全然忘卻。

讀完后，我恍然大悟。游戲是兒童的天性，游戲可以使兒童健康、

活潑。魯迅認為放風箏都是笑柄，可鄙的，在滿足中毀了弟弟苦心做

的風箏，但可想到這也毀了弟弟的童年樂趣，在嚴冬的肅殺中，場面

更冷清了。中年明白時，才想起以前的愚昧、過錯，想起不該毀了弟

弟的風箏。

最后，魯迅很想向弟弟挽回曾經(jīng)的過錯。他想了很多辦法，送他

風箏，贊成他放，勸他放，和他一同放，但是，早已有了胡子的兄弟

倆還能回到童年嗎?魯迅又想，等弟弟說：“我可是毫不怪你啊!”心

才輕松了?？墒牵艿芎敛挥浀卯敵醯氖铝?。

現(xiàn)在，兒時的回憶，帶著悲哀印在魯迅的腦海中，嚴冬，給作者

天空中升飛的精美風箏，看似十分平凡，實則包含著中華幾千年

來的文化底蘊和傳統(tǒng)藝術。

《風箏》是一本中國國粹藝術讀本。里面詳細介紹了風箏的來源

藝術、制作方式、放飛原理、風箏派別和名家趣事。

風箏的來源。放風箏作為一種重要的民俗活動，來源于中國。但

說到它的起源，有兩種說法：一是木鳶說，二是紙鳶說。風箏從南朝

到北朝，經(jīng)歷了從軍事通用工具，演變成一種群眾性的娛樂玩具。原

來小小的風箏在古代，竟還有軍事通訊的作用。

風箏的制作。講述了風箏的工具材料、綁扎、裱糊和彩繪等制作

步驟。不要以為制作風箏很簡單，要想制作出精美的風箏，還得花不

力。

魯迅作品《風箏》讀后感篇5

魯迅的《風箏》出現(xiàn)在五年級語文教科書上，那時我十二歲，背

誦了整篇課文。如今八年過去了，依然清晰的記得文章里面的情節(jié)，

這是兄弟之間關于風箏的故事。

文章里講述的是，在那個思想封建的年代，小孩子的天性被大人

們的所謂的規(guī)矩所殘酷地泯滅了。十歲的弟弟瘦弱、多病，最喜歡風

他。我笑著回復他說：“早就不記得了，沒什么的?！睍r間是解藥，

也是毒藥，就文中的弟弟一樣，再難過的絕望也會被忘掉。曾經(jīng)被傷

害的人忘記了，去傷害的人卻耿耿于懷。我想，他和文中的哥哥一樣，

愧疚永遠沒辦法得到釋懷，這才是最大的懲罰。

每個人這一輩子都會做過像文中的哥哥這樣的事，在不懂事的年

齡犯下了錯誤，等在長大成熟了悔悟，愧疚卻無法釋懷。比如在叛逆

時期做出了傷害父母的事，比如欺負了弟弟妹妹，如此的小事。當這

些回憶被想起，因為歉意，從此，這些回憶在腦海里揮之不去。時隔

幾年，時隔十幾年，你再去追尋，當事人卻微笑著對你搖搖頭說忘記

了，沒準還會罵你想太多。我想，每個人都有這樣的小愧疚和小歉意，

全部有機會得到原諒是很難的。每個人出生在這個世界上，就與各種

生命有著千絲萬縷的關系。就讓這些年輕的小歉意和小愧疚留在心里，

當做是回憶中的調(diào)味劑。

魯迅作品《風箏》讀后感篇6

聽說，人教版語文教材里魯迅的《風箏》被換掉了，理由是"偏深

奧"。這個理由似乎很充分，錢理群先生不也說過，魯迅不是"過去式"

的作家，而是"現(xiàn)代正在進行式"的作家，他的表達是"預言式的表達"，

也就是說他說的話早了一些，所以大家不理解。是啊，他說的話，從

上個世紀二十年代開始，差不多橫跨了一個世紀，我們還是不理解，

或許，他的深奧不僅僅是對于學生們，就連那些教材的編寫者們，那

些神圣的語文教授者們，應該也是不理解的，所以才會覺得深奧，覺

得學生理解不了，覺得不適應再放在初一教材里。

看到這個新聞的時候，我突然覺得悲哀，悲哀過后，卻不由自主

地想到魯迅的《論睜了眼看》。本來孩子一出生，他就睜著眼睛看世

界了，但是在中國，要真正落實到常識——睜了眼看，是非常困難的。

因為中國的文化，中國人，對于社會采取的態(tài)度，常常是閉著眼看。

所以，對于這些可愛的初中生們，對于這一輪輪初升的太陽，對于這

一朵朵稚嫩的"花蕾"，我們不要求他們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新、去反省、去

反抗，只需要他們閉著眼看，像阿Q一般沉入各式美妙的幻想，于是

平、無解決、無改革、無反抗"，所以，才會有老人倒地后無人肯扶的

漠然;所以，才會有小悅悅被撞后反復被碾的慘況;所以，才會有"我爸

是李剛"的盲目囂張……

魯迅的文章真的太深奧嗎?誠然不是。就我個人來說，十幾年的語

文學習，記憶最深刻的還是《從百草園到三味書屋》里那充滿童趣的

溫暖輕喚;《孔乙已》里辯論著讀書人的事"叫竊不叫偷"的荒誕低喊;

《祝?！防锓磸驮V說著"我真傻"的愚昧低喃;《藥》里爭搶人血饅頭時

的瘋狂嘶吼——這一切，都是鐵屋子里的吶喊，雖然不一定所有的人

都聽得見;雖然聽見了的人不一定都會跟著喊，但是，他起碼用生動入

骨的形象，引我們睜了眼看。我們不能寄希望于孩子們一眼便看到盡

頭;也不能強求他們一眼看到真相;可是看不透澈，看不通透難道就一定

要叫他們閉了眼不聞不問不思不想?連課文都要簡單輕松好教好學好看

好玩?

九十幾年前的魯迅何苦清醒透徹。過去了九十余年，這個社會仍

然故我。故我，卻再也沒有了魯迅，沒有了人來吶喊，吶喊著讓我們，

讓孩子們——睜了眼看。

魯迅作品《風箏》讀后感篇7

我特別喜歡風箏，喜歡拿風箏在草地上奔跑，歡喜地看著它在廣

闊的藍天上自由自在飛翔。我對風箏有著一種由衷的喜愛。但是你可

知道童年時期的魯迅對風箏卻是十分厭惡的。他認為風箏是那些沒出

息孩子的玩意。那時的少年魯迅有一位約十歲的小兄弟特別喜愛風箏。

一天，他看見后園的角落里孤零零的躺著一只撕破了的蝴蝶風箏，便

小心翼翼地拿起，細心地把風箏補好。正好路過的魯迅看見了，不僅

把風箏的翅膀折斷，還將風箏狠狠地擲在地下，踏扁了……當他們離開

了多年后，魯迅已是中年，他偶然看了一本外國講論兒童的書籍，童

年的往事喚起了他的回憶，原來游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是?/span>

童的天使。想到這里，他心里涌起了一股愧疚，心也仿佛成了鉛。

看了《風箏》這一本書，我馬上聯(lián)想到了自己的生活。由于父母

對于我們有很高的期望，所以從小就對我的要求十分嚴格。每天放學

回家除了完成老師布置的作業(yè)，還要寫爸爸出的練習題。稍大了一些，

就幫我報名參加了各種各樣的補習班。我每天的業(yè)余時間幾乎都在公

交車上來回奔波。有時我真想快些長大，好脫離這樣的生活。

有一天雙休日，我上完了課，踏著沉重的步伐，一臉疲憊地回到

家。在喝水時無意中透過窗戶，看見一群小伙伴在院子里跳皮筋，玩

得可帶勁了。頓時我忘記了疲勞，腳也好像不酸了，跳皮筋可是我的

強項呀。我滿心歡喜地對爸爸說：“樓下的小朋友在跳皮筋，我也想

去，行嗎?”|爸爸毫不猶豫地說：“不行!學習才是最重要的。天天就

只知道玩，長大會沒出息。你快去學習?！辈还芪以偃埱螅职侄?/span>

沒有答應。我十分無奈，呆立在窗口遠遠地看見伙伴們快樂地嬉戲，

而此時的'我心里卻在痛苦地哭泣。我無力地低下了頭。過了好一會，

當我抬起頭時，好像看見了一只風箏孤獨地在灰蒙蒙的空中游蕩。

爸爸媽媽，你們可否聽到我們心靈的呼喚?逛公園、放風箏、老鷹

捉小雞……難道它們真的離我們這么遠嗎?正當?shù)挠螒?，可以讓同學相

互了解，更能增進友誼，能讓我們的身心更健康。童年就應該是快樂、

無憂的!愿天下每一個小孩都能像五彩繽紛的風箏一樣，能在廣闊的天

空中自由地飛翔，愿每一個兒童都能留下一個金色的童年!

魯迅作品《風箏》讀后感篇8

今日，我看了魯迅的《風箏》這篇文章。初看時，我覺得無非就

而不是那些興趣班。他們這種行為就是把他們自己所喜歡的強加在孩

子的身上，卻不顧孩子的喜好!

孔子說：“己所不欲，勿施于人”。己所欲，別人未必所欲，所

以要看別人是否愿意，而不是依據(jù)我們的標準強加于人!

俗話說得好：人之初，性本善。我們每個孩子都有與生俱來的善

良，好奇，頑皮的天性。然而，在他們懵懂無知時，早有家長對此行

為早早定下許多規(guī)矩。

舉個例子，毛主席的政治秘書田家書批評他的女兒曾立，把正在

曬太陽的毛主席的拖鞋埋在沙子里時。毛主席就調(diào)侃對他說：“你家

孩子是想讓我曬多一會太陽嘛。”一邊親切抱著曾立。我們的偉人對

迅的第一部作品，這部作品充滿著魯迅對他自己過去的反省和評估。

我認為可以從此作品更加深入了解魯迅是一個什么樣的人。

《風箏》也給了我許多感受。其中的感受是矛盾。魯迅在文章的

開頭對放風箏的描述跟我自己小時候放風箏的回憶完全不相符。在我

小時候，媽媽會帶我去我家附近的一個公園放風箏。那是夏日，一提

到風箏我就會聯(lián)想到翠綠的草坪，晴朗的天空和炎炎烈日。不過魯迅

講起風箏時所描述的場景是完全不一樣的。他描述的是一個很肅殺的

畫面：“地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫叉于晴朗的天空中”然后

說：“風箏對我來說是一種驚異和悲哀。”也許魯迅故意描寫了不符

年的魯迅因“不幸”偶爾看了外國講論兒童的書籍后，才知游戲是兒

童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂Ｓ谑遣拧昂龅亍睉浖啊岸?/span>

來毫不憶及”的那一幕。這也就是說，倘若作者“有幸”未能看到那

樣一部書，作者將毫不自責于自己對小弟的精神虐殺?至少之前的二十

年，作者沒有絲毫的內(nèi)疚與悔恨，當?shù)弥嫦嗪笤谶@件事上他才活得

痛苦。作者悲哀的是這二十年對小弟當年所受的摧殘的忘卻。

倘若魯迅能夠補過，也許他的內(nèi)心會好受些，至少自責的情緒會

有所減輕，但再次會面，大家都已是有胡子的人了，臉上添刻了許多

“生”的辛苦的條紋，再也不可能回到小弟的童年，和他一起跑著，

嚷著，笑著放風箏了，無論怎樣的補過，小弟的童年不可能重來，不

論怎樣的補過，都無法改變小弟的童心受到過自己——他這個做大哥

的無情地摧殘這一事實，況且事實上也無法補過，大家回不到從前;人

生沒有橡皮擦。

那就只能寄希望于小弟的寬恕了，作者甚至已經(jīng)做好了“被寬恕”

的準備，他正天真地期待著自己的心從此能夠?qū)捤闪?，我甚至可以?/span>

到作者要長長地舒一口氣的樣子。

“有過這樣的事么?”善良的小弟忘卻了折磨作者心靈的那一幕，

全然忘卻，毫無怨恨。作者的希望再一次地落空。在此后的歲月中，

讀完《野草》其中一篇文章《風箏》后，這幾個小標題便涌入我

的腦海，而后我稍稍了解了此文背景，感觸良多，便有了此文題記

是童年

十歲的孩子，也還在孩童時期，正是他們天真爛漫、活潑好動的

時候，故鄉(xiāng)的孩童大多喜歡在春二月拉上小伙伴們放風箏。我的小兄

弟也渴望著能放風箏，于是他就自己悄悄地自己做。

似童年

本來，我在孩童時期也應該如同其他孩子一般，有著童真，有著

快樂，但卻因長輩的教育，認為那些自己本該有的歡樂，都是那些沒

出息的孩子才會有的，那些玩樂都是他們才會去做的，于是便厭惡著

去做，連帶著也不讓小兄弟玩。將長輩所說的話奉為至理并為之堅信

的我全然忽視了小兄弟背后的絕望。正如我們所看到的，文中二人沒

有了孩童的歡聲笑語，已然被他們的長輩規(guī)劃好的童年，是他們身上

無形的枷鎖。文中的環(huán)境描寫，風箏的憔悴可憐以及文中我長大后的

態(tài)度，都表示了文中我的無奈與悲哀。這是童年嗎?這是被禁錮了的，

好似童年的童年。

它摒棄在外，并且引以為戒才行，萬萬不可再用這種方式教育孩子，

毀了孩子幼時一份珍貴的寶藏。

游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓沟⑼瘯r期是培養(yǎng)

一個人才能的最好的時期，如何做到呵護兒童的天性又能培養(yǎng)他們的

才能呢?如果家長能在孩子們玩樂時恰當?shù)囊龑麄兊呐d趣愛好，可能

會有更好的效果。例如一些家長在發(fā)現(xiàn)了孩子的愛好后，就會鼓勵孩

子，大力支持他們，陪伴孩子在自己未知的領域前行，這就是一種較

好的方式。從古到今，都不泛有著對孩子干涉過多的大家長，這也讓

許多孩子失去了童年的樂趣。其實孩子們更需要家長們做他們童年幕

后的護航使者，而不是領航的掌舵人!

魯迅作品《風箏》讀后感篇12

風箏是魯迅先生所做的文章，這篇散文里流露出魯迅先生的后悔。

但是不僅僅止于后悔，作者想要表達的，是對兒童天性束縛的厭

惡，作者認為，兒童最正當?shù)男袨榫褪怯螒?，對兒童進行精神的虐殺

等同于殺人放火，甚至還要嚴重。

文章中寫了作者不讓小兄弟放風箏，做這些沒出息的玩意兒，于

是行為粗暴的直接上手拆風箏，這里可以直接看出作者的憤怒之情，

但是作者做出正確的判斷了嗎?沒有，他反而做出了錯誤的行為。

兩個不同時期的作者，用兩種不一樣的態(tài)度去對待這同一件微不

足道的事，我們看出了作者內(nèi)心世界的細膩，情商比人高的地方。前

者的過錯，后者去彌補，每個時期都會有不同的感受，作者即使如此，

知錯就改，能看出作者有這種好的品質(zhì)。

精神虐殺顯然是不對的，作者這么做也知道了自己的錯誤。

當時正值正月初一，作者有感于內(nèi)心的苦悶和對現(xiàn)實社會的抗戰(zhàn)

而做出了這篇文章，作者正是想表達此類感情，他想解救更多的孩子，

讓孩子的天性能釋放出來，能自由自在的生活。

事，小事，都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非?？少F。

從小兄弟身受“虐—殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其

深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深思的問號。

小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風箏，自己也并不認為正當，以為

兄長該管，因此并不耿耿于懷。這篇課文告訴我們要多學習魯迅先生

的優(yōu)點，從中得到啟發(fā)，這樣人才會有進步。更加要學習魯迅先生的

寫作方法，本文以一分一總的形式來寫這篇文章的。

我看了《風箏》這篇文章后，知道了這篇文章的主要內(nèi)容是講了

魯迅認為風箏是沒出息的孩子才玩的，所以他很不喜歡風箏。魯迅還

有一個十歲的小兄弟。小兄弟非常喜歡玩風箏，而魯迅又不讓這一個

小兄弟玩;每一次這位小兄弟想玩時，只好看一下天上的風箏。小兄弟

后后悔了。

我以后不能學魯迅那么固執(zhí)，對人要寬容。