課外古詩詞誦讀 望洞庭湖贈張丞相 優秀教學設計2

2024年3月17日發(作者：北京狀元)

《望洞庭湖贈張丞相》教學設計

學習目標：

1．朗讀詩歌，讀準字音和節奏，背誦詩歌。 2．以讀帶悟，理解詩

歌內容，賞析詩歌。 3．對學生進行敢于展示自己才華的教育。 4．收

集、積累優秀古詩詞。

重點難點：

1. 以讀帶悟，理解詩歌內容，賞析詩歌。 2.對學生進行敢于展示自己

才華的教育。

教學過程：

一、師生談話，導入新課。

唐詩是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，它以凝練的筆墨、鮮明的節

奏、和諧的音韻給人以美的享受，今天我們一起來學習孟浩然的《望

洞庭湖贈張丞相》。同學們，從這個題目中你獲得了哪些信息或有什

么疑問嗎?（帶著疑問，學習古詩）

二、出示學習目標，了解作者情況

三、朗讀詩歌，讀準字音和節奏。

1．教師范讀。 2．學生自由練習朗讀。 3．指名朗讀，教師指導評價。

4．學生齊讀。（要求聲音響亮，讀準字音，讀出節奏）

四、品讀詩歌，理解內容

1．結合注釋品讀詩歌，獨立理解詩句內容。 2．小組交流，解決疑

難。

3．用簡潔、生動的語言描述詩歌內容，在班內展示，教師點撥。 4．教

師小結，介紹寫作背景。

這首詩前兩聯著重于“望”，以描寫景物為主，后兩聯著重于“贈”

以表達情感（意愿）為主。那么，詩人在怎樣的背景下寫了這首詩呢？

五、研讀詩歌，探究情感

結合以下問題探究詩人的情感：

1．對詩中寫景的句子作簡要賞析。

2．面對煙波浩渺、氣勢磅礴的洞庭湖，懷才不遇的詩人會想些什么

呢？

3．認真研讀后兩聯，體會詩人表達的情感。（即贈的目的） （先獨

立思考，然后在小組內交流歸納，最后在班里展示）

六、拓展延伸，豐富自我

1. 在人才濟濟、競爭激烈的今天，我們應該如何看待詩人這種委婉地

自我推薦的方式？（小組交流，歸納總結，班內展示）

2．積累孟浩然其它的詩作《春曉》《過故人莊》《宿建德江》等。

七、課堂檢測，鞏固知識

1．詩中形成對偶的兩組句子是：__________________ 2．詩中表現

詩人渴望得到引薦的句子是：____________ 3．怎樣理解“坐觀垂釣

者，徒有羨魚情”？ 4．背誦詩歌

八、課后作業：把這首詩默寫一遍